Части НООД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки

детской инициативы

1 часть – вводная

Цель: организация детей на предстоящую деятельность с помощью игрового момента, настрой детей на предстоящую деятельность.

Создание образовательной ситуации

Уточнение и систематизация знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с воспитателем

Мотивация детей

на предстоящую деятельность

-Здравствуйте, ребята!

А знаете, мы не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте! Здоровья желаем! Русская народная поговорка говорит: “Здороваться не будешь, здоровья не получишь”.

-Ребята, сегодня, когда я пришла на работу, на столе у меня лежало письмо. Интересно узнать, что в нем?

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Дим Димыч из «Фиксиков». Мне очень нужна ваша помощь. Мои родители говорят, что я не соблюдаю правила безопасности, кушаю вредные продукты питания, не мою руки, не слежу за своим здоровьем. Неужели это так важно? Мне подарили какую-то карту с островками безопасности, но я ничего не понимаю. Помогите мне, пожалуйста, разобраться».

-Ну что, ребята, поможем нашему герою?

Но сначала скажите, что такое безопасность?

-А что такое здоровый образ жизни?

Молодцы! Готовы помочь Дим Димычу и отправиться в путешествие? Тогда в путь!

Дети здороваются

Дети стоят рядом с воспитателем полукругом.

Слушают текст письма

Ответы детей. Это состояние человека, когда ему никто и ничто не угрожает

Соблюдение правил личной гигиены, режима дня, правильное питание и занятия спортом

Осуществляется эмоциональный положительный настрой на предстоящую деятельность.

Воспитатель поддерживает интерес детей

Преподношение неожиданного сюрприза.

Воспитатель поддерживает интерес детей к дальнейшей деятельности

Актуализация прежних знаний детей о безопасности и ЗОЖ

2 часть – основная

Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни, о безопасности с незнакомыми предметами и на дороге

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с взрослым

Давайте посмотрим на карту, где же находится первый островок?

(по дороге к первому островку встречают красивую коробку)

Смотрите, какая красивая коробочка лежит… Может мы ее с собой возьмем?

Правильно, ребята. Тем более, что на карте этот предмет нам не показан. Нельзя брать незнакомые вещи и предметы в руки. При обнаружении незнакомых предметов нужно сообщить об этом взрослым людям, а они сообщат об этом в полицию или в службу спасения! Кто-нибудь из вас знает эти номера?

Молодцы, ребята. Предмет красивый обойдем и дальше с вами мы пойдем.

-На какой островок мы попадем дальше?

- А что такое гигиена?

-Ребята, нам пришло видеописьмо, присаживайтесь на стулья, посмотрим его.

-Как вы думаете, зачем мама Дим Димыча отправляла его мыть руки несколько раз?

-А кто такие микробы?

-Какой предмет нам поможет увидеть микробы?

Да, все правильно. Именно с помощью этого прибора ученые в своих лабораториях изучают мельчайшие организмы и вещества. Посмотрите на экран, вот так выглядят микробы под микроскопом. Микробы бывают разной формы. И по форме их разделяют на шаровидные, палочковидные и извитые.

-Как микробы могут попасть в наш организм?

-Микробы живут повсюду. Их можно встретить в воздухе, которым мы дышим, особенно много микробов скапливается там, где плохо проветривается; в земле; в грязной воде; в пище, которую мы едим. Очень много бактерий на грязных овощах и фруктах. Бактерии даже находятся на одежде, особенно грязной! На любых предметах, до которых мы дотрагиваемся, можно найти микробы. Очень много микробов скапливается в местах общественного пользования: в транспорте, на ручках дверей, на поручнях.

Но есть и полезные бактерии, которые необходимы для нас с вами. Например, пищевые бактерии, которые нужны, чтобы получить из молока сметану или кефир. Некоторые бактерии «участвуют» в производстве лекарств. Из плесневелого грибка был создан антибиотик пенициллин, который спас жизни миллионам людей. Полезные бактерии, живущие в нашем организме, помогают перерабатывать пищу и бороться с болезнями. Бактерии делают хлеб из дрожжевого теста пышным, легко пропекаемым. Лук и чеснок помогают бороться с вредными микробами.

- Я приглашаю вас в лабораторию, где мы с вами попробуем найти микробы, а полезные или вредные они будут, вы мне расскажете

- Давайте проверим, действительно ли микробы передаются из рук в руки. Для этого нам понадобится немного муки (представьте, что это микробы)

(эксперимент с мукой)

-Ребята…, обмакните руку в муку и поздоровайтесь с вашим соседом.

- Осталась ли мука на руке у….Какой вывод мы можем сделать?

- Сейчас мы проведем с вами опыт и узнаем, как микробы больного человека попадают в организм здорового человека.

(«Опыт с зеркалом»)

- Вредные микробы находятся везде, больше всего их во влажной среде. А где у нас влажная среда?

- И поэтому когда мы чихаем и кашляем и забываем закрывать рот, наши микробы разлетаются. Хотите проверить?

Рассмотрим зеркало. Какое оно?

А сейчас кто-то на зеркало подышит, кто-то кашлянет, а кто-то чихнет, близко приставив зеркало ко рту.

- Проверьте, чистое ли ваше зеркало сейчас?

- В капельках живет много, много микробов. И поэтому из незащищенного рта капельки разлетаются вокруг и оседают на другие предметы, людей. А разлетаются они примерно вот так (воспитатель подносит пульверизатор близко ко рту и брызгает вокруг). Именно таким образом микробы, попавшие из организма других людей, могут вызвать заболевания. Что же делать, чтобы микробы не разлетались?

- Теперь наденьте маски и попробуйте снова подышать на зеркала

- Что произошло с зеркалом?

-- Какой вывод мы можем сделать?

-Молодцы! Отправляемся дальше?

Но сначала немного отдохнем.

Физминутка

Чтобы нам не болеть и не простужаться,

Мы зарядкой с тобой будем заниматься.

(ходьба по кругу друг за другом)

Чтоб расти нам сильными, ловкими и смелыми

(рывки руками перед грудью)

Ежедневно по утрам мы зарядку делаем (наклоны в стороны)

К солнцу руки поднимаем (поднять руки вверх)

Поднимаем! Опускаем! Дружно, весело шагам.

(попеременно поднимаемся с носка левой ноги на правый)

Приседаем и встаём! И ничуть не устаём

(повороты туловища в стороны)

Чтобы мы никогда не болели,

Чтобы щёки здоровым румянцем горели,

Чтобы было здоровье в отличном порядке,

Всем нужно с утра заниматься зарядкой!

(прыжки с чередованием с ходьбой)

-На какой островок мы попадем дальше?

-Ребята, вам часто покупают игрушки?

- Как вы думаете, все ли игрушки безопасны?

- Выберите себе игрушку! Чем привлекла игрушка?

- Как вы думаете, игрушки могут быть опасными?

К сожалению не все игрушки безопасны для нашего здоровья, некоторые сделаны из вредных материалов, наполнителей, окрашены опасной краской. Если на игрушках стоит вот такой знак (показ), это значит, что игрушка прошла специальный контроль, и она не опасна для нашего здоровья.

-Дети, а у кого-нибудь есть игрушка без этих знаков?

-Что ты можешь сказать о ней? Какая она? А есть ли у этой игрушки запах? Приятный он? (Беру игрушку и даю возможность определить запах).

-Значит, все игрушки безопасны, и мы можем смело в них играть.

-Молодцы! Нам осталось посетить последний островок и называется он…

- Кто знает, что такое «фаст-фуд»?

- Назовите продукты и напитки, которые относятся к «фаст-фуду»?

- Где мы можем купить такую еду и напитки?

-Как узнать что эта еда вредная? Сейчас мы с вами проведем очень интересный эксперимент.

Возьмите по одной конфете «Ментос» и опустите в эту емкость. Сейчас я залью все это пепси-колой. Посмотрите, что происходит.

То же самое происходит и в нашем организме, когда вы употребляете это. Нравится вам это? Полезно это для вашего организма?

-Какая еда полезна для нашего организма?

-Чем она полезна?

Игра «Вредная и полезная еда»

-Перед вами картинки с различной едой. Первая команда выберет картинки с вредными продуктами питания, а вторая–с полезными.

-Ребята, какой еде мы отдадим предпочтение?

-Молодцы!

Дети рассматривают карту

Ответы детей. Незнакомые вещи брать нельзя, мы не знаем, кто их положил и что там внутри. Они могут таить в себе угрозу – взрывное устройство, химические наполнители и т. п.

02, 102, 112

Подозрительный предмет

Если ты найдешь,

Ты к нему не подходи-

Потихоньку обойди.

Чтобы не было беды,

Сразу взрослым сообщи

Дети рассматривают карту

Дети читают слово «ГИГИЕНА»

Ответы детей. Это чистота вокруг нас и в нас!

Дети смотрят начало мультфильма «Микробы» («Фиксики»)

Потому что он трогал грязные вещи, и на руках оставались микробы

Это микроорганизмы, которые нельзя увидеть, потому что они очень, очень маленькие, меньше самых

маленьких насекомых.

Микроскоп

Дети смотрят презентацию

Ответы детей: микробы могут попасть к нам в организм, если мы будем гладить бездомных кошек и собак, находиться рядом с болеющим человеком, не мыть руки, брать грязные пальцы в рот, есть немытые овощи и фрукты, есть испорченные продукты, пить грязную воду

Дети смотрят презентацию

Дети проходят в лабораторию

Дети проводят эксперимент

Микробы действительно могут передаваться из рук в руки

Во рту

Ответы детей

Чистое

Дети проводят опыт

Нет. На нем появились капельки.

Прикрывать рот ладошкой, воспользоваться салфеткой

Дети надевают марлевые повязки и еще раз дышат на зеркала.

Зеркало осталось чистым

Больным людям надо одевать маски, так как они защищают здоровых людей от микробов

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Дети смотрят карту, читают «островок игрушек» и идут к этому островку

Высказывания детей

Дети рассматривают свои игрушки и смотрят на них значок качества.

Дети рассматривают карту и читают название «Фаст-фуд»

«Фаст – фуд» - это быстрая, вкусная, но очень вредная еда!

чипсы, кола, пепси, жевательные резинки, чизбургеры, гамбургеры, картофель «фри» и т. п.

В продуктовом магазине и в «Макдоналдсе»

Идут пузырьки, и на поверхности появилась пленка

Фрукты, овощи, каши, молочные продукты и т.д.

Много витаминов

Дети выбирают картинки и выкладывают их на поднос.

Ответы детей

Осуществляется общение детей с взрослым

Приходит видеописьмо от Дим Димыча

Создание условий для проведения опытов и экспериментов.

Осуществляется общение детей с взрослым

3 часть – заключительная

Цель:

- игровой анализ занятия (итог); оценка результатов деятельности детей;

- плавный выход детей из организованно - образовательной деятельности в самостоятельную деятельность.

Подведение итогов, деятельности.

-Вот и подходит к концу наше путешествие по островкам.

Чем оно вам запомнилось? Что интересного и нового вы узнали?

-Как вы думаете, мы смогли помочь Дим Димычу?

Думаю, что и вы узнали много полезного и интересного, о чем сможете рассказать своим родителям.

Высказывания детей

Плавный вывод детей из образовательной деятельности в самостоятельную деятельность.

-Ребята, чтобы Дим Димыч лучше запомнил правила гигиены, безопасности, здорового образа жизни, я приготовила вам раскраски. Вы их раскрасите, и мы с вами напишем письмо Дим Димычу и отправим ваши работы.

Дети берут раскраски и в самостоятельной деятельности раскрашивают

Создание условий для самостоятельной деятельности детей