Конспект непрерывной образовательной деятельности «В гостях у Самовара»

Автор: Репницкая Надежда Владимировна

Организация: МБДОУ ДС «Золотой петушок»

Населенный пункт: Ростовская область, х. Вислый

Цель: на основе народного музыкально-игрового материала создать условия для развития нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• способствовать приобщению детей к русскому народному творчеству через различные виды музыкальной деятельности: игру на музыкальных инструментах, слушание музыки, исполнение народных песен (частушек), подвижную игру, танцевальных движений;
• совершенствовать умение детей менять движение в соответствии с характером музыки;
• способствовать развитию тембрового слуха;
• способствовать развитию ритмического слуха, умения играть в оркестре, развитию навыка игры на ложках различными приемами;
• совершенствовать умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; чисто интонировать в заданном диапазоне; петь легко, выразительно, эмоционально, с динамическими оттенками;
• способствовать развитию эмоциональной сферы детей (умения выражать свои эмоции и высказывать впечатления), артистических, творческих способностей, навыков исполнительского мастерства;
• способствовать развитию коммуникативной культуры.

Материалы и оборудование: экран и проектор, бутафорский домик, столик, русские народные костюмы, цветные платочки (для частушек), детские музыкальные инструменты (ложки, свистульки, колокольцы, металлофоны), видеописьмо от самовара, презентация «Угадай музыкальный инструмент», атрибуты для танца (самовар – 1 шт., чайные чашечки – 10 шт.).

Музыкальный материал: игра «Здравствуйте». М.Ю. Картушиной, «Вологодские кружева». Р.Н.М., «Как пошли наши подружки». Р.Н.М., «Ах, вы, сени». Р.Н.М., «Как у наших у ворот». Р.Н.М., «Русский наигрыш». Р.Н.М., «Перевоз Дуня держала», «Частушки». Музыка народная, песня «Пых-пых, самовар». Исп. гр. «Непоседы»

Предварительная работа: знакомство с русскими народными инструментами и их звучанием, обучение игре на музыкальных инструментах различными приемами, игра в оркестре, знакомство с небылицами, разучивание частушек, народной игры «Дударь», танцевальных движений.

Ход:

Под русскую народную мелодию «Вологодские кружева» дети входят в зал и становятся в круг.

Музыкальный руководитель:

Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!».
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
- Доброе утро!!! (хором).

 

Музыкальный руководитель: Сегодня у нас гости, давайте с ними тоже поздороваемся.

 

Дети перестраиваются, становятся полукругом, лицом к гостям, здороваются.

 

Музыкальный руководитель: Ребята, а у меня для вас сюрприз! Сегодня в наш детский сад пришло видеописьмо. Давайте узнаем, от кого оно!

Дети проходят за музыкальным руководителем к экрану.

Видеописьмо:

Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки!

Я – самовар Митрошка

Из деревни Гармошка.

В гости вас к себе зову,

Сладким чаем угощу.

Жду вас всех в своей избушке,

Возле леса на опушке.

 

Музыкальный руководитель: Ну, что, пойдем в гости к Митрошке? (Да!). Тогда в путь!

А чтоб было интересней,

Мы возьмем в дорогу песню!

Мелодии разные будут звучать,

А вы должны движения, ребята, изменять.

Дети выполняют музыкально-ритмические движения в кругу.

Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Р.Н.М.

Упражнение «Пружинка». «Ах, вы, сени». Р.Н.М.

Упражнение «Ковырялочка». «Как у наших у ворот». Р.Н.М.

 

На экране заставка – цветочная поляна.

 

Музыкальный руководитель: Посмотрите, мы вышли с вами на полянку. Сколько здесь красивых цветов! Давайте поиграем! Если увидите маленький цветок – делаете короткий хлопок, а если большой, то долгий.

 

Ритмическая игра «Ромашковые ритмы»

 

Дети под музыку прохлопывают ритмические рисунки (выложенные ромашками), которые появляются на экране.

 

Музыкальный руководитель (указывая на домик): А вот и домик Митрошки – резные окошки. Давайте постучим!

 

Стучу, выходит Митрошка (воспитатель данной группы).

 

Митрошка: Здравствуйте, ребята!

 

Дети: Здравствуй, Митрошка!

 

Митрошка:

Как я рад, что вы пришли,

Время для меня нашли.

С самого утра кручусь,

Возле печки суечусь.

И баранки, и пирог –

Все готово будет в срок.

А чтоб нескучно было ждать,

Предлагаю поиграть!

 

Музыкальный руководитель: Поиграем с Митрошкой?

 

Ответ детей.

 

Митрошка: У меня в домике много разных инструментов.

Я каждый день на них играю

И друзей всех развлекаю!

Угадайте же, друзья,

На чем сейчас сыграю я?

 

Митрошка уходит в домик.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай музыкальный инструмент»

 

Звучит русский народный музыкальный инструмент, дети называют этот инструмент. После правильного ответа детей появляется картинка на экране, и звучат аплодисменты.

Новый материал: в презентацию включены три турецких народных инструмента. Дети затрудняются с ответом. Я знакомлю их с этими инструментами, проводя аналогию с русскими народными музыкальными инструментами (зурна по звучанию напоминает рожок, саз внешне напоминает домру, а турецкий барабан не похож ни на один русский народный инструмент).

 

Митрошка: Какие молодцы, все инструменты назвали правильно! А вот этот вы ни за что не отгадаете!

 

Звучит фрагмент произведения «Русская плясовая»

в исполнении оркестра народных инструментов

 

Музыкальный руководитель: Ребята, что же сейчас звучало?

 

Дети: Оркестр!

 

Музыкальный руководитель: Какой оркестр?

 

Дети: Оркестр русских народных инструментов!

 

Музыкальный руководитель: А какие музыкальные инструменты вы услышали?

 

Дети: Рожок, баян, свистульки, домра, ложки, балалайка.

Музыкальный руководитель: А кто играет в оркестре?

 

Дети: Музыканты.

 

Музыкальный руководитель: А мы с вами тоже умеем играть, как настоящие музыканты!

Ну, ребята, выходите

И Митрошку удивите!

Дети берут стулья с музыкальными инструментами и становятся по подгруппам.

Музыкальный руководитель: А чтобы хорошо сыграть, надо пальчики размять!

Пальчиковая гимнастика «Веселый оркестр»

Дали мы Антошке

• гармошку.

Вове дали барабан,

Васе нравится баян.

На трубе дудит Егор –

(имитируют игру на музыкальных инструментах)

Веселится весь наш двор! – 4 ритмичных хлопка в ладоши

 

Музыкальный руководитель: Вот теперь и сыграть можно!

Оркестр народных инструментов

«Перевоз Дуня держала». Русская народная мелодия

Митрошка: Да у вас талант! Вы – настоящие музыканты! Молодцы!

Музыкальный руководитель: А музыкантов принято благодарить за хорошую игру аплодисментами. Давай, Митрошка, похлопаем ребятам!

После игры в оркестре дети уносят стулья на места.

Музыкальный руководитель (вдыхает носом воздух): Ой, ребята, а вы чувствуете, чем-то вкусным пахнет? Митрошка, наверное, пирог поспел! Пойди, посмотри!

 

Митрошка идет в домик, выносит на блюде пирог и ставит на стол.

 

Музыкальный руководитель: Мне кажется, что пирог так быстро испекся, потому что ребята задорно и весело играли!

 

Музыкальный руководитель (пробует рукой Митрошку): А Самоварчик-то наш еле теплый, давайте поможем ему согреться! Споем веселые частушки!

 

Дети становятся полукругом.

 

Музыкальный руководитель: Но прежде, чем начинать петь…

Мы проверим спинку,

Спиночку – тростинку.

Вот она какая –

Спиночка прямая!

 

- Осанку проверили, можно начинать петь?

 

Дети: Нет!

 

Музыкальный руководитель: Что еще нужно сделать?

Дети: Нужно разогреть голосок!

 

Музыкальный руководитель: Верно! Споем русскую народную прибаутку «Уж как шла лиса по травке».

 

Распевка «Уж как шла лиса по травке». Русская народная прибаутка

 

Музыкальный руководитель: Вот теперь и петь можно!

Дети (дуэтом) поют частушки – небылицы.

«Частушки». Музыка народная

Сидит ежик на сосне -

Новая рубашка,

На головке – сапожок,

На ноге – фуражка.

 

На горе стоит телега,

Слезы капают с дуги.

Под горой стоит корова,

Надевает сапоги.

 

Под овином две сороки

Жарили варенье.

Куры съели петуха

В это воскресенье!

 

У козла в бороде

Жили две лягушки,

На спине сидит медведь,

Держится за ушки.

 

Дед кудрявый, без волос,

Тоненький, как бочка

У него детишек нет,

Только сын да дочка!

 

Музыкальный руководитель: Ну что, Митрошка, понравились тебе частушки?

Митрошка: Понравились! (С недоумением смотрит на детей). Только, по-моему, вы что-то перепутали. Разве так бывает: куры съели петуха, корова сапоги надевает, а у козла в бороде живут лягушки? Смешно, но так не бывает!

Музыкальный руководитель: Верно, не бывает, поэтому такие песенки и называются, как, ребята?

Дети хором: Небылицы!

Музыкальный руководитель: Просто мы с ребятами решили тебя немножко разыграть, ведь русский народ всегда любил шутки и веселье. А давайте играть в веселую игру! Митрошка, становись с нами в круг!

Русская народная игра «Дударь»

Митрошка: Ну, ребята, молодцы! И насмешили меня, и развеселили! Кажется, я закипаю!

Музыкальный руководитель: Ребята, скорее несите чашки!

 

Дети берут бутафорские чайные чашки и становятся на танец. Митрошка танцует с детьми.

Танец «Пых-пых, самовар».

Слова М. Садовского. Музыка Д. Львова-Компанейца

 

Митрошка: Ну, все, я закипел! Приглашаю всех на чай с пирогом!

Музыкальный руководитель: Ребята, Митрошка так для нас старался, такой вкусный и румяный пирог испек, давайте его поблагодарим и пригласим в группу пить с нами чай!

Дети благодарят Митрошку и уходят в группу, где проводится чаепитие.

 

Самоанализ НОД:

Мной было проведено фронтальное тематическое занятие по теме: «Формирование нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкального искусства», тема занятия: «В гостях у Самовара».

Целью занятия было создание условий (на основе народного музыкально-игрового материала) для развития нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

Цель занятия достигалась через решение следующих задач:

• способствовать приобщению детей к русскому народному творчеству через различные виды музыкальной деятельности: игру на музыкальных инструментах, слушание музыки, исполнение народных песен (частушек), подвижную игру, танцевальных движений;
• совершенствовать умение детей менять движение в соответствии с характером музыки;
• способствовать развитию тембрового слуха;
• способствовать развитию ритмического слуха, умения играть в оркестре, развитию навыка игры на ложках различными приемами;
• совершенствовать умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; чисто интонировать в заданном диапазоне; петь легко, выразительно, эмоционально, с динамическими оттенками;
• способствовать развитию эмоциональной сферы детей (умения выражать свои эмоции и высказывать впечатления), артистических, творческих способностей, навыков исполнительского мастерства;
• способствовать развитию коммуникативной культуры.

 

Занятие соответствовало поставленной цели и задачам, было выдержано по времени. Поставленные задачи были реализованы в полном объеме.

Занятие прошло в оптимальном темпе, доброжелательной, непринужденной обстановке, дети были заинтересованы происходящим, имели возможность проявить свои интеллектуальные и творческие способности. В целом ребята получили массу положительных эмоций и впечатлений.

Предварительно была проведена следующая работа: знакомство детей с русскими народными музыкальными инструментами и их звучанием, закрепление знаний детей о тех инструментах, которые были им знакомы; знакомство детей с новыми способами игры на ложках, игра в оркестре, знакомство с небылицами, разучивание частушек, народной подвижной игры «Дударь», танцевальных движений. В процессе подготовки к занятию у детей расширился кругозор, они стали более организованными, ответственными, эмоционально и творчески раскрепощенными. Мне эта подготовка помогла увидеть скрытый потенциал некоторых детей, еще лучше узнать их как личности.

Атрибуты для игры в оркестре и танца я расположила с учетом того, чтобы детям было удобно ими воспользоваться. Экран и проектор разместила таким образом, чтобы все дети могли видеть картинку и выполнять задания, не стесняя друг друга. Расстояние между детьми и экраном было оптимальным.

На занятии были применены информационно – коммуникационные технологии, новые способы игры на ложках, здоровьесберегающие технологии (певческая установка, распевание, пальчиковая гимнастика). В процессе НОД детям был дан новый материал – три турецких музыкальных инструмента.

Наиболее удачными моментами в занятии, которые, на мой взгляд, наилучшим образом, подействовали на развитие детей в ходе непосредственной деятельности, являются игра в оркестре народных инструментов, исполнение частушек и танца. Эти виды деятельности помимо развития музыкальных способностей способствовали развитию эмоциональной сферы, артистических способностей детей и исполнительского мастерства.

Занятие было выстроено последовательно, в соответствии со структурой музыкальных занятий по программе «Ладушки» И.А. Новоскольцевой, И.М. Каплуновой, которая включает в себя следующие разделы:

• Приветствие
• Музыкально-ритмические движения
• Пальчиковая гимнастика
• Развитие чувства ритма, музицирование
• Слушание музыки
• Распевание, пение
• Игры, пляски, хороводы

Все разделы занятия логично переходили один в другой, были связаны между собой одной темой. Запланированные моменты на занятии были выполнены в полном объеме. В процессе НОД были учтены интересы всех детей с учетом того, что часть детей относится к турецкой национальности. Воспитатель на занятии исполняла роль Самовара, участвовала в диалогах с детьми и в танцевально-игровой деятельности.

Дети были эмоциональны, внимательны, заинтересованы в силу своих индивидуальных особенностей. В начале занятия я заинтересовала ребят, показав им видеописьмо – приглашение в гости от Самовара Митрошки, далее старалась поддерживать их заинтересованность с помощью игровых приемов (ритмическая игра и игра «Угадай инструмент» с применением ИКТ) и сюрпризных моментов (пирог от Митрошки). Помимо этого, чтобы поддерживать у детей активность и мотивацию, я использовала следующие приемы: на протяжении всего занятия хвалила детей сама, хвалил Митрошка, пирог «испекся» быстрее, потому что ребята замечательно сыграли в оркестре, и самовар «закипел» тоже благодаря ребятам (спели частушки, поиграли с ним в игру).

В дальнейшем, для достижения наилучшего результата по развитию нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста, планирую продолжать систематическую и последовательную работу по приобщению детей к русскому народному творчеству через различные виды музыкальной деятельности: игру на музыкальных инструментах, слушание музыки, подвижные игры, исполнение народных песен, танцев, хороводов. В том числе считаю необходимым устраивать совместно с родителями музыкальные гостиные, народные праздники, привлекать их к изготовлению атрибутов к праздникам и развлечениям.

 

Используемая литература:

1. И.М. Каплунова., И.А. Новоскольцева. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки». Подготовительная группа. СПб.: изд-во «Композитор», 2009.
2. И.М. Каплунова «Ансамбль ложкарей». СПб.: изд-во «Невская нота», 2015
3. М.Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду». Изд.: Скрипторий 2003, 2010, -176 с.
4. Пальчиковая гимнастика «Веселый оркестр» - картотека пальчиковых игр (личный архив автора)
5. Частушки – картотека частушек для старшего возраста (личный архив автора)

 

 

1. file0.docx (44,7 КБ)
2. file1_fe32d69b-b17b-4271-bf02-69f6b8a47a3b.pptx (20,8 МБ)

Опубликовано: 15.10.2020