Традиционная и инновационная техника рисования хэппенинг в процессе адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Антоненко Елена Николаевна

Организация: МАДОУ ЦРР д/с №28 «Журавлик»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Автор: Соловцова Светлана Анатольевна

Организация: МАДОУ ЦРР д/с №28 «Журавлик»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Дошкольный возраст – это самый уникальный период нашей жизни, ведь именно на этом этапе ребенок готов учиться всему и познавать целый мир. Родители стараются обеспечить своему ребенку психологически защищенную среду и эмоциональное благополучие. Наступает момент, когда ребенок начинает посещать дошкольное учреждение, где сталкивается с новым окружением, новой обстановкой и в процессе освоения к новой среде, появляется страх и болезненное привыкание к таким условиям [1, с 5].

Адаптационный период у детей раннего дошкольного возраста это важный этап, где каждый родитель и каждый воспитатель старается создать эмоционально благоприятную сферу, комфортные условия для прибывания детей в детском саду.

Исходя из выше сказанного можно поставить следующую цель: создание организационно - педагогических условий с помощью традиционной и инновационной техники рисования хэппенинг в процессе адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении.

Таким образом, анализируя педагогическую деятельность воспитателя, можно сказать, что изобразительное творчество детям раннего дошкольного возраста нравится больше всего, такие занятия доставляют радость и чувство успешности, из вышеперечисленного можно отметить, что изобразительное искусство приносит ребенку положительные эмоции, которые благоприятно влияют на его психологическое здоровья.

Для реализации нашей цели были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ психолого педагогической литературы по адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
2. Изучить традиционную и инновационную технику рисования хеппенинг.
3. Определить возможности нетрадиционной техники хеппенинг рисования для легкой адаптации детей раннего возраста.
4. Апробировать на практике использование нетрадиционной техники рисования хэппенинг в процессе адаптации детей раннего возраста.

После проведения анализа психолого – педагогической литературы нами было принято решение выявить с помощью наблюдения, как проходит адаптация у детей раннего возраста, из следующих показаний можно увидеть (Приложение 1), что у 50% детей средняя адаптация, 30% легкая адаптация, у 20% детей наблюдается тяжелая адаптация.

На основе полученных данных, нами была разработана система педагогической работы, в период адаптации детей раннего возраста, через традиционную, инновационную технику рисования хеппенинг. Наши занятия были направлены на развитие интереса у детей к различным изобразительным техникам и материалам, формирование умений отобразить в пятнах, линиях и мазках задуманный образ. Ведь в работе с детьми раннего возраста следует учитывать характерную особенность психической организации маленьких детей. Они могут и хотят сосредоточиться только на том, что им интересно. Самое главное, что, создавая изображение, дети приобретают различные знания о том, что их окружает, овладевают в процессе работы новыми навыками изобразительного искусства [3].

Перед началом нашей работы мы познакомили воспитанников с материалами для изобразительного искусства с учетом возраста такими как: цветные карандаши, цветные мелки, акварельные краски, пальчиковые краски, гуашь. На первом этапе мы проводили индивидуальную и групповую работу с детьми, чтобы каждый ребенок смог овладеть техникой рисования (Приложение 2). В процессе работы мы обратили внимание, что дети предпочитают работать красками, а не карандашами. В традиционной технике в работе с акварелью и гуашью дети работали кисточкой, также использовали способ примакивания, рисование ватными палочками (Приложение3). Особое внимание воспитанники уделяли пальчиковым краскам (Приложение 4), они привлекали их своей яркостью и красочностью. Ведь в раннем возрасте дети чувствуют и познают что-то новое с помощью рук. Исходя из полученных результатов наблюдения, можно сказать, что инновационная техника хэппенинг подходит больше всего для детей раннего возраста, ведь именно эта техника предполагает рисование ладошками, пальчиками, кулачками.

На втором этапе мы подробно изучили инновационную технику рисования хэппенинг. В процессе работы изобразительной деятельности ребенок испытывает положительные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам [4]. При работе в этой техники с пальчиковыми красками ребенок может использовать как правую, так и левую руку, при рисование кулачком со стороны большого пальца, можно увидеть изображение улитки, розы. (Приложение5). Рисуя полураскрытым кулачком, можно увидеть в рисунках банан или радугу, дети всегда с удовольствием ставят точки, проводят линии. Воспитанники с любопытством и с радостью размазывают по ладошки краску и ставят отпечатки на листе бумаге (Приложение 6). Свои занятия воспитатели старались направить на выработку двигательного ритма, так как при повторении движения ладонью и пальцами по листу бумаги дети испытывают при работе неподдельный восторг.

На третьем этапе работы мы заменили пальчиковые краски, на гуашь. Для работы в технике хеппенинг нам понадобится: широкие блюдечки с гуашью, плотная бумага любого цвета. (Приложение 7). Рисуя таким способом, можно создавать любые композиции, наслаждаться выбранным цветом, при разном повороте руки получаются разные картинки. На этом этапе были проведены следующие игровые действия в техники хэппенинг: «Воздушные шарики в небе», «Золотая осень», «Красивые цветы» и т.д. (Приложение 8). У ребенка такой процесс рисования развивает свободу мысли, воображения. Использования инновационной техники хеппенинг позволяет педагогу создать для каждого ребенка успешную ситуацию в этой деятельности, несмотря на небольшой практический опыт ребенка, руководитель старается поддержать положительный эмоциональный настрой и комфорт у воспитанников.

На заключительном этапе нашей работы были подведены итоги, где наработанный опыт показал следующее: в отличие от традиционной техники рисования, инновационная техника хэппенинг направлена на то, чтобы ребенок смог больше проявить и развить свои творческие способности, фантазию, воображение. Нетрадиционное рисование в техники хеппенинг успокаивает и увлекает, способствует развитию усидчивости, побуждает к поиску нестандартных решений. Рисунки в нетрадиционной технике хеппенинг получаются на порядок быстрей обычных. Это играет огромную роль для маленьких детей, когда им не хватает усидчивости и терпения, чтобы завершить свою работу. Такие занятия добавляют уверенности в себе и в своих силах, да и просто доставляют огромное удовольствие.

По результатам проделанной работы было выявлено, что тяжелая адаптация уменьшилась на 15%у детей раннего возраста.

Таким образом можно сделать вывод, что проведения занятий по изобразительной деятельности, выстроенной воспитателем по предложенной инновационной техники рисования хепенинг в дошкольном образовательном учреждении, влияет на легкую адаптацию положительно.

 

Список использованной литературы

 

1. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. Сада / Под. ред. П.И. Каплан. - М.: Просвящение,1983. - 146с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - М.: 1967.-324с.
3. Галигузова Л.Н. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - М.: Просвещение. - 2007. – 248с.
4. Казакова Т.Г. актуальные проблемы развития детской художественно изобразительной одаренности: Монография. 2-е издание. – М.: -2004. – 254с.
5. Мартынова Е.В. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7. – Волгоград: Учитель, 2012.

 

 

1. file0.docx (19,4 КБ)
2. file1.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 15.10.2020