Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательному направлению «Речевое развитие» на тему: «На помощь Незнайке» для детей старшего дошкольного возраста
Автор: Бабич Галина Александровна
Организация: МДОУ детский сад «Лучик»
Населенный пункт: Саратовская обл.,город Балашов
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Образовательная область: «Речевое развитие»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Приоритетное направление - «Речевое развитие».
Цель: способствовать формированию грамматического строя речи, при построении диалогового общения
Задачи:
Образовательные: совершенствовать грамматический строй речи; упражнять в подборе прилагательных и глаголов к существительным, в образовании существительных множественного числа. Закреплять умение вести диалог, рассуждать. Обогащать словарный запас. Вызвать интерес к познавательной деятельности; способствовать развитию представлений о воде: ее свойствах (бесформенная, безвкусная), состояниях (твердое, жидкое, газообразное).
Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание прийти на помощь тому, кто в этом нуждается; способность радоваться от возможности оказать посильную помощь. Воспитывать бережное отношение к воде.
Развивающие: развивать отзывчивость, умение оказать помощь в проблемной ситуации; Развивать экологическое мышление в процессе проведения опытов с водой. Развивать умение определять материалы из которых изготовлены предметы; характеризовать свойства и качества предметов.
Подготовительная работа: беседы о воде «Где можно встретить воду», «Роль воды в жизни человека». Отгадывание загадок, повторение пословиц. Изготовление игры «Четвертый лишний».
Оборудование: игрушка дядюшка Вопрос, кукла Незнайка, избушки (макеты), шкатулка с вопросительными знаками из цветного картона, два сундучка, стеклянная банка, стакан, кувшин, таз с водой, бумажные салфетки, ключ; предметы из металла и дерева, корзина с фруктами, гимнастическая скамья, медали, мяч.
Содержание НОД:
№ |
Этапы занятия Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия |
||
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Время |
||
1. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент. |
Воспитатель: Ребята, сегодня мы начнем занятие с игры «Стоп! Мяч, остановись!». Вставайте в круг. Игра «Стоп! Мяч, остановись!» «Будем говорить про животных- про собаку. Сначала подберем слова про то, какая она». По моему сигналу «Стоп! Мяч, остановись!» игра приостанавливается и я меняю задание. «Будем подбирать слова про то, что может собака делать». Звонок сотового телефона. Воспитатель. Извините, я отвечу на звонок. «Добрый день. Конечно, конечно, мы что-нибудь придумаем». Ребята, звонили друзья Незнайки и сообщили, что он попал в Страну слов, где не справился с заданием королевы и она заточила его в темницу. Что же делать? Как поступить, ведь друзья переживают за Незнайку. |
Дети сидят на стульях полукругом
Дети встают в круг, воспитатель – в центре. Передают мяч по кругу и называют прилагательные, характеризующие собаку. По сигналу воспитателя подбирают глаголы к действиям собаки.
Дети предлагают помочь Незнайке. Отправиться в Страну слов. |
3 мин |
2. |
Мотивация, постановка и принятие детьми цели занятия. |
Во все времена люди дорожили дружбой. Про дружбу придумали много пословиц. А вы знаете пословицы о дружбе? Назовите пословицы.
Ребята, у вас наверняка много друзей. Вы помогаете им? Как же нам быть с Незнайкой? |
Дети называют пословицы: Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Друга ищи, а найдешь- береги. Сам пропадай, а товарища выручай. Человек без друзей- что дерево без корней. Старый друг лучше новых двух. Ответы детей: «Нужно выручать! |
2 мин |
3. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
|
Воспитатель. Итак, в путь. Чей это домик, кто в нем может жить? (Ответы детей). Сейчас посмотрю. (Показываю в окошко игрушку-рукавичку). Да это же дядюшка Вопрос. Поприветствуйте его. Дядюшка Вопрос. Куда вы путь держите? Я охраняю путь в Страну Слов и пропущу вас, если вы ответите на вопросы и выполните задания, которые находятся у меня в шкатулке. Какой вопрос достанете - на тот и отвечать будете. Под этим цветом такой вопрос: «Какой предмет на картинке лишний и почему?»
Дядюшка Вопрос. Хорошо. С этим заданием вы справились. Тяните следующий вопрос. А под этим цветом у меня не вопрос, а просьба. Помогите мне навести порядок. Разложите предметы так, чтобы в каждом сундучке лежали предметы, сделанные из одного материала. Воспитатель. (открывает один сундук). Ребята, загляните сюда. Что здесь лежит? (кусочек дерева). Значит в этом сундуке должны лежать предметы, сделанные из…..(дерева).Теперь загляните в другой сундук.(Открыть). Что там лежит? (металл). Значит в этом сундуке должны лежать предметы, сделанные из …(металла). Верно. Воспитатель раздает 5-7 детям предметы из металла и дерева. Каждому ребенку задаются вопросы: «Что у тебя за предмет? Из чего он сделан? Какой он?
Физминутка. Чтоб головка не болела, Дядюшка Вопрос: Молодцы! С этим заданием у меня еще никто не справлялся. Я решил не только пропустить вас в Страну слов, но и угостить. А чем, угадайте. Само с кулачок, Красный бочок, Потрогаешь- гладко, А откусишь – сладко.(Яблоко) Что это? Нас много, а яблоко одно. Значит нам надо много….(яблок). Я желтую матрешку От подруг не оторву, Подожду пока матрешка Упадет сама в траву. (Груша) Что это? Нас много, а груша одна. Значит нам нужно много….(груш)
Вкусны- оближешь пальчики! Оранжевые мячики. (апельсины) Что это? Нас много, а апельсин один. Значит нам нужно много….(апельсинов) Красна и зерниста Сладка и душиста. (малина). Что это? Нас много, а малина одна. Значит нам нужно много….(малины) Ветер дул, что было сил Только их не погасил. Долго дождик моросил- Тоже их не погасил. И теперь доволен сад. Что на всех ветвях подряд Искры сладкие горят. (вишня) Что это? Нас много, а вишня одна. Значит нам нужно много… (вишен) А последний фрукт угадает (имя ребенка) на ощупь.(лимон).Лимон один, а нас много. Значит нам нужно много….(лимонов). Ребята, скажите, лимон, яблоко, груша, апельсин- это что? (Фрукты). Вишня, малина – это что? (ягоды). Фрукты и ягоды содержат много витаминов и поэтому очень полезны для здоровья. Воспитатель. Мы найдем способ разделить угощение, чтобы никого не обидеть. Спасибо, дядюшка Вопрос. Но нам пора идти дальше. (Шепотом разговаривает с д. Вопросом).Хорошо, хорошо. Я поняла. Дядюшка Вопрос рассказал как идти дальше. Нам нужно перейти мостик, а за ним начинается Страна Слов. А на опушке стоит замок королевы. Вот и мостик. По нему мы речку перейдем, прямо сейчас в Страну Слов попадем. Постарайтесь не упасть. Вот мы и добрались до Страны Слов. Вы присядьте, а я расскажу вам, что мне сообщил дядюшка Вопрос. Он сказал, что ключ от замка находится на дне реки. Что бы его достать необходимо выполнить задание: рассказать о воде. Вспомните, что вы знаете о воде. Как вы думаете, вода в реке какая? Какие состояния воды вы знаете? (жидкое, твердое- лед, газообразное- пар).
|
Под музыку из м/ф «Волшебник Изумрудного города» дети подходят к избушке. Дети здороваются с дядюшкой Вопросом. Отвечают на вопросы, которые достают из шкатулки. Называют цвет знака и получают задание. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Найти «лишний» предмет и обосновать свой выбор). Ребенок достает из шкатулки вопросительный знак и называет его цвет.
Дети заглядывают в сундучки и отвечают на вопросы воспитателя.
Дети определяют материал, из которого изготовлен предмет и образуют прилагательные: металлический,-ая, -ое; деревянный,-ая,-ое.
Выполняют движения соответственно тексту
Дети садятся.
Отгадывают загадки.
Образовывают слова множественного числа от предложенных слов единственного числа.
Ребенок на ощупь угадывает фрукт.
Закрепление обобщающего слова «фрукты»
Дети подходят к гимнастической скамейке. Проходят по скамье. Присаживаются.
Рассказы детей о воде.
Ответы на вопросы. |
15 мин |
|
||||
4. |
Актуализация уже имеющихся знаний, представлений. |
Илья, Надя, Саша ,Вова ,опустите руки в воду .Какая она на ощупь?( ответы).Вытирайте руки салфетками. Где же вода? (Впиталась в салфетки) Кирилл, налей воду в стакан. Какую форму приобрела вода? (форму стакана). Алеша, налей воду в банку. Какую форму приобрела вода? (форму банки). Настя, налей воду в кувшин. Какую форму приобрела вода? (форму кувшина). Так какую же форму приобретает вода? (Форму сосудов). Ваня, налей воду на лист бумаги. Что происходит с водой? (Растекается). Какая форма у воды сейчас? (Нет формы).У воды нет формы, значит она…. (бесформенная) Возьмите стаканы с водой и попейте. Какая вода на вкус? (У воды нет вкуса) Значит вода….безвкусная. Молодцы. Вы много знаете о воде. Для чего нужна вода? (ответы детей). Как нужно относиться к воде? (бережно, экономно, не загрязнять водоемы). Я снова попытаюсь достать ключ. (достаю). Ребята, давайте подойдем к замку и попытаемся открыть дверь. Сначала в замок я войду, посмотрю, не подстерегает ли нас опасность. (Открываю дверь. Вхожу)
|
Опускают руки в воду, отвечают на вопросы. Обобщают имеющиеся знания, делают выводы.
|
|
5. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. |
Незнайка. Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Как я рад, что вы меня выручили. Наверное, вам было трудно, ведь королева придумала много сложных заданий. Скажите, пожалуйста, какие задания показались вам самыми сложными? Почему? Самыми легкими? Почему? |
Дети отвечают на вопросы Незнайки. |
3 мин |
6. |
Рефлексия |
Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились и выручили Незнайку. Что же мы предприняли для его спасения? А сейчас, я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданием – возьмёт медаль в виде звёздочки, а кто считает, что не всё у него сегодня получилось – тот возьмёт круглую медаль . |
Ответы детей. |
2 мин |
Литература:
- Павлова Л. Ю. ФГОС Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет)
- Карпенко М.Т. Сборник загадок. Москва : Просвещение, 1988. — 88 с.
- Интернет- ресурсы