Роль мультфильмов в социализации детей дошкольного возраста: мультерапия

Автор: Барсегян Лусине Сержиковна

Организация: МБОУ Лицей № 6 Дошкольное отделение «Лебёдушка»

Населенный пункт: г. Химки, МО

Введение

В процессе социализации и в её результате человек приобретает определенные знания, опыт, навыки, способствующие его интеграции в общество, пониманию законов, правил и нравственных норм общества. Несмотря на то, что социализация продолжается на протяжении всей жизни, на первом этапе жизни, то есть в детском возрасте, она является более важной, поскольку в силу биологических и генетических особенностей впечатления первых лет жизни ребенка формируют его личность, характер, предпочтения и поведение.

Социализация осуществляется через так называемых «агентов» (группа сверстников, церковь, семья, школа и др.), но в лице других «агентов» социализации, в современном мире телевидение считается наиболее эффективным в распространении определенных идей, знаний и информации, так как оно легко удерживает информацию посредством аудиовизуальной передачи. Телевизионные инструменты воздействия - это программы, реклама, новости, фильмы и мультфильмы. Мультфильмы более привлекательны для детей. Они влияют на восприятие ребенком окружающего мира, формирование ценностных ориентаций, процесс воспитания.

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – воспитывать нравственные и социальные ценности у детей дошкольного возраста с помощью популярных мультфильмов.

Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия, предметом деятельности которого является процесс художественной деятельности, в процессе которого ребёнок приобщается к миру сказки сначала в её аудио исполнении, затем просмотром мультипликационного варианта этой же сказки.

 

Актуальность: Значение мультфильмов, а также их использование (метод мульттерапии) в работе воспитателя ДОУ.

Мультфильм – это ожившая сказка, где на глазах ребёнка, любимые герои начинают рассказывать свою историю. Мультфильм – это возможность порадоваться и погрустить, испугаться и удивиться, задуматься. Мультфильм – это игра, в которую можно весело поиграть вместе с друзьями, попеть и станцевать и не важно, плохо это или хорошо делается, главное, что мультфильм даёт возможность почувствовать себя героем – рыцарем на коне или прекрасной принцессой.

Мультфильм можно (и необходимо) рассматривать, как одно из средств воспитания. И это действительно возможно при условии целенаправленной работы с детьми на основе специально отобранных, «полезных» мультфильмов.

Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями:

• расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми явлениями, ситуациями;

• помогают расширить словарный запас ребенка, его кругозор, развить память, фантазию и воображение;

• показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;

• формируют оценочное отношение к миру, развитие мышления, понимания причинно-следственных связей;

• развивают эстетический вкус, чувство юмора;

• мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.

Хороший мультфильм является для ребенка незаменимым источником знаний, и, несомненно, может оказать родителям неоценимую помощь в воспитании ребенка

Какие мультфильмы можно назвать «полезными»? Те, в которых заложен смысл. Те, которые доступны ребёнку для его понимания. Те, которые учат добру, любви, дружбе, несут моральные ценности.

Мультфильмы имеют широкий диапазон использования от простого просмотра, до создания собственной истории. Они развивают воображение, творческое мышление, снимают мышечное напряжение, помогают освоению социально-нравственных качеств.

Важно чтобы мультфильм был правильный, а рядом с ребёнком обязательно был взрослый, который бы помог ребёнку объяснить мультфильм и понять смысл, заложенный в нём.

В последнее время, к сожалению, телевидение и интернет наводнены мультфильмами, которые не несут под собой никакой смысловой нагрузки. А иногда просто вредны и опасны для психики детей. Родители, в силу своей занятости, усталости и других социальных факторов, пускают просмотр мультфильмов ребёнком на самотёк. Детям часто предоставляется самостоятельный выбор мультфильмов. И это ведёт к печальным последствиям. Особенно если ребёнок смотри Западные мультфильмы, где пропагандируется жестокость, насилие и т. д.

Дети любознательны, и проходя время только в детском саду, в школе и дома, ребенок жажду знаний не утоляет. Более того, дети проводят перед телевизором больше времени, чем в любой из вышеперечисленных структурах.

Дети в раннем возрасте еще не обладают достаточными навыками, чтобы оценить действия персонажей мультфильмов, а действия главного героя-это непознаваемые для ребенка вещи. Здесь важна роль родителей и воспитателей, так как они могут предотвратить негативные последствия, объясняя детям последствия того или иного действия. Именно поэтому актуально становится разработка проекта «Социализация ребёнка с помощью мультфильмов».

Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и своих детей.

 

Цель данного проекта:

содействие эмоциональному развитию личности и повышение уровня социально - нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

 

Задачи:

1. Расширение представлений детей о личностной сфере человека;

2. Развитие эмоциональной сферы ребенка;

3. Воспитание социально-нравственных качеств;

4. Развитие умения понимать и транслировать свои чувства через мимику, позу, жесты, речь;

5. Обучение приемам саморасслабления, снятие психомышечного напряжения.

 

Необходимые принципы данного проекта:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Исследования показали, что:

• Дети 2-5 лет смотрят мультфильм 32 часа в неделю,
• 6-11 лет, 28 часов,
• 71% детей в возрасте от 8 до 18 лет имеют отдельный телевизор,
• 53% детей в возрасте 7-12 лет смотрят телевизор без родительского присмотра.

Детей больше привлекают мультфильмы, чем обучение из традиционных и академических источников, основная причина заключается в сценариях мультфильмов, аудиовизуальных эффектах и цветовых решениях. Ученые доказали, что дети не только учатся по мультфильмам, но и запоминают и имитируют поведение героев мультфильмов благодаря своим познавательным способностям.

В результате опроса, проведенного среди 47 детей и их родителей в одной из российских школ, 56% респондентов отдают предпочтение зарубежным мультфильмам, 14% – российским, 30% – и тем и другим. 33% родителей ограничивают выбор мультфильмов детьми, 67% – нет. Любимыми героями 41% детей стали черепашка-ниндзя, трансформеры, фея Винкс. Маленькой русалке отдали предпочтение 39% опрошенных детей, Спонджу-Бобу -12%, Лунтику - 6%, а за героев советских мультфильмов проголосовали всего 2%.

Ученые единодушны в том, что мультфильмы оказывают положительное или отрицательное влияние на детей.

Положительное влияние: среди положительных эффектов ученые выделяют вспомогательную роль мультфильмов: с помощью мультфильмов ребёнок получает дополнительную информацию об окружающем себе мире. Мультфильмы учат детей правилам поведения в обществе (уважение к взрослым, командная работа и др.).), обогащают словарный запас (ребенок может овладеть языком во время просмотра мультфильма на иностранном языке), помогают познавать окружающий мир («Дора путешественница», «Лаборатория Декстера»). Многие герои мультфильмов ведут здоровый образ жизни персонажей, имеют много положительных характеристик, а дети часто подражают своим героям.

Негативное воздействие. Были проведены дополнительные исследования для выяснения негативного влияния мультфильмов на поведение детей. Ученые в основном различают вред здоровью, суровое поведение и сексуальные симптомы. В 1997 году 653 ребенка в Японии были госпитализированы в связи с эпилептическими припадками. Дальнейшие исследования показали, что причиной этого является 38-й эпизод из мультфильма "Покемон": все дети смотрели этот эпизод в тот день. Позже этот эпизод был запрещен японским правительством и никогда не переиздавался.

Специалисты Российской педиатрической академии установили, что дети, которые смотрят жестокие мультфильмы, становятся агрессивными, непослушными, жестокими и злыми. Мультфильмы помогают детям развивать воображение, но их негативное влияние может заключаться в том, что дети могут оставаться в воображаемом мире в течение длительного промежутка времени.

Специалисты этой же академии отмечают, что сцены насилия в мультфильмах создают трудности для детей, чтобы понять эффект и его последствия. Например, когда на голову героя падает тяжелый предмет, сцена вызывает смех, герой не пострадает. Видя это, у ребёнка появляется двоякое отношение к действиям героев, то есть можно ронять на голову какой-то тяжёлый предмет и «не пострадать» (например, Том и Джерри, Черепашки-Ниндзя-Подростки-Мутанты).

 

Мультфильмы, как средство распространения ценностей

Как и любой аудиовизуальный продукт, мультфильмы также могут быть использованы в качестве средства распространения ценностей. Во время Второй мировой войны воюющие стороны активно использовали все средства пропаганды, в том числе мультфильмы.

В современном мире мультфильмы практически свободны от пропаганды войны, а некоторые являются средством распространения гуманистических ценностей и идей. ” В поисках Немо “(2003),” Зоотопия “(2016),” в поисках Дори " (2016) мультфильмы журналистов и кинокритиков выполняют эту миссию наилучшим образом. Мультфильмы «В поисках Немо» и «В поисках Дори " показывают взаимоотношения между людьми с ограниченными возможностями (на примере рыбы). “Зоотопия " была снята во время кризиса беженцев, и главной идеей было создание общества, свободного от антирасистской ксенофобии.

Советские мультфильмы (Союзмультфильм) были популярны по всему Советскому Союзу и за его пределами. Даже после распада СССР эти мультфильмы все еще сохраняли свою репутацию в бывших советских странах. По распространенному мнению, советские мультфильмы учат детей добру, дружбе, трудолюбию и так далее. Однако в России вступил в силу закон «О защите детей от информации, причиняющий вред здоровью и развитию». Под удар попали, как не странно, самые популярные и любимейшие советские мультфильмы детишек и взрослых. Согласно официальным заявлениям, это было сделано как превентивная мера в методике воспитания нового поколения: защита детского сознания от крайне негативного влияния под соусом невинных мультипликационных героев и сюжетов.
В России в 2015 году был запрещен показ ряда советских мультфильмов, таких как “Чебурашка и Крокодил Гена”, “подождите”, “Карлсон, живущий на крыше”, “Ежик в тумане”, “Бременские музыканты” и других. Основные причины запрета мультфильмов-пропаганда неправильного образа жизни.

Самыми популярными русскими мультфильмами среди современной аудитории России являются серия мультфильмов о «Маше и Медведе», «Фиксики», «Три кота», «Новые Бременские музыканты» и сериал о русских богатырей. Мультфильм «Маша и Медведь» вызвал некоторое беспокойство у детских психиатров, так как главная героиня мультфильма не учит ничему положительному. По словам специалистов, мультфильмы о гигантах в основном рассчитаны на взрослых.

 

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;

• разработать систему реализации идей на основе реальной

практики и возможностей конкретного ДОУ;

• оценить риски реализации проекта.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 36 недели: с «01» сентября по «25» мая 2020-2021гг.

№ п/п	Этапы	Цель	Сроки
1.	Подготовительно-проектировочный этап	Организовать и повести исследование нравственного развития детей.	01.06.2020 -01.10.2020
2.	Практический этап	Разработать и апробировать методическое сопровождение нравственного воспитания детей дошкольного возраст	01.10.2020 – 01.11.2020
3.	Обобщающе - результативный этап	Обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.	01.05.2021- 25.05.2021
4.	Презентация проекта	«Открытый показ»	25.05.2021

 

 

 

 

План мероприятий.

№ п/п	Направление	Тема мероприятия	Форма проведения
1.	«Физическое развитие»	«Светофор здоровья»	НОД, совместная деятельность в режимных моментах, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, драматизации, работа с родителями
2.	«Социально-коммуникативное развитие»	«Моя семья, мои друзья»	коммуникативные игры и игры на сотрудничество, различных методов, моделирование проблемных ситуаций, общения и совместной деятельности
3.	«Познавательное развитие»	«Что такое хорошо и что такое плохо»	наглядное моделирование, беседы
4.	«Речевое развитие»	«Сказка ложь, да в ней намёк»	Приобщение детей к чтению художественной литературы и фольклора позволяет нам не только пополнить литературный багаж детей, но и воспитать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героями книги.
5.	«Художественно-эстетическое развитие»	«По волшебству пальчиков»	Игровая форма занятий, метод нетрадиционного рисования

 

 

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы:

• Учебно-методические пособия
• Документы научных исследования
• Учебно-методические ресурсы:

Фонд методического кабинета:

• библиотека;

• игротека;

• аудиотека;

• фонотека.

 

Материально-технические ресурсы:

Книги, CD носители, проектор, телевизор, компьютер

 

Финансовые ресурсы

Финансирование проекта производится общими силами коллектива МБОУ Лицей №6 Дошкольного отделением «Лебёдушка». На занятиях задействованы костюмы, к сожалению) из подручных материалов.

Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, уровнем подготовки ребёнка к школе, интересом ребёнка к образовательному процессу).

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

4. Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе.

 

Вывод:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства. Мультфильмы являются важной педагогической частью досуговой деятельности детей и оказывают влияние на их развитие. Чтобы защитить детей от негативного воздействия мультфильмов, родителям рекомендуется следить за тем, какой мультфильм дети смотрят, сколько часов и возрастные ограничения.

В целом проект с детьми, родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только привлечь к активному участию детей, их социализации и изучению произведений как русских, так и зарубежных детских писателей, но и даст толчок для развития новых направлений деятельности.

 

Список использованной литературы:

1.Мухина психология 3-е изд. дораб / В. С. Мухина – Москва, 2005. – 272 с.

2.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях 2.4.1.3049.-13.-М.: УЦ Перспектива, 2013

3. , Крылова современных мультфильмов на социальное развитие детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №9.3. — С. 27-29

4. Соколова для современных дошкольников / // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2011. — № 2. — С. 64–69.

 

1. file0.docx (33,5 КБ)

Опубликовано: 15.10.2020