Образовательные области

Совместная образовательная деятельность с детьми

Взаимодействие с родителями

Социально-коммуникативное развитие

Проведение игр с целью расширения словарного запаса детей (“Что из чего сделано?”, “Сравни предметы” - сравнение сходства и различия предметов).

Беседы по темам: «Какими бывают камни»,

«Что такое горы»,

«Как человек использует камни»

Чтение сказов П. Бажова

«Хозяйка медной горы»,

«Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок»

Чтение рассказа Л. Толстого “Умная галка”, английской сказки “Три поросенка”.

Беседа по содержанию прочитанного.

Познавательное развитие

Создание коллекции камней.

Целевая прогулка по территории детского сада с целью создания коллекции камней.

Рассматривание картин Н. Рериха «Гималаи. Утро.»,«Охота».

А.И.Куинджи «Эльбрус вечером», «Эльбрус днём», «Снежные вершины», «Казбек»

Привлечь родителей к созданию коллекции камней.

Порекомендовать рассматривать камни на прогулке, на берегу реки, выявить признаки сходства и различия.

Этапы

Структура деятельности

Время

1 этап

Организационный момент.

Цель: организация детей на предстоящую деятельность.

5 минуты.

2 этап

Основная часть.

Познавательно-исследовательская деятельность.

Цель: Сформировать представление о разнообразии мира камней, их свойствах.

20 минут.

3 этап

Заключительная часть.

Цель: подведение итогов деятельности, переход к игровой деятельности.

5 минут.

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент.

- Ребята, вам интересно узнать, что лежит в мешочке, который мы привезли из космического путешествия?

Как вы думаете, что там?

Давайте на ощупь попытаемся узнать что там:

В мешочке один предмет или много?

Тяжёлый мешочек или лёгкий?

Какие по форме предметы?

Вы догадались, что это?

(Открываю мешочек, высыпаю камни на поднос)

Камни на подносе одинаковые или разные?

-А давайте устроим лабораторию, чтобы исследовать камни, которые мы привезли и их свойства.

Я буду старший научный сотрудник - буду руководить процессом исследования, а вы исследователи - будете проводить исследования с камнями, и о своих результатах будете рассказывать мне.

Ответы детей.

Дети на основе тактильных ощущений пытаются догадаться, что лежит в мешочке.

Ответы детей.

(камни)

Дети рассматривают камни.

Разные.

Основная часть.

Чтобы начать исследования мы разделимся на три бригады. ( деление на бригады)

Проходите к своим столам. У каждой бригады на столах есть всё необходимое. Что вы видите на подносах?

Сейчас вы решите, кто из вас в бригаде будет главным и будет заносить результаты исследования в таблицу, а затем расскажет нам о свойствах исследуемого камня. Эта работа очень ответственная, так же как и сами исследования.

Сначала вы слушаете меня, я вам расскажу, что нужно делать, а затем вы самостоятельно проводите исследования.

Воспитатель рассказывает этапы исследования и показывает в таблице на доске, как фиксировать результаты.

1. Сначала рассматриваете цвет камня. В таблице в графе цвет обозначаете цветным карандашом цвет вашего камня.

2.Ребята, а камни имеют запах? Понюхайте камень, свои ощущения занесёте в таблицу в графу запах.

3.Чтобы проверить твердый или мягкий ваш камень, для этого вы проведёте камнем по дощечке, если остался след и крошки, то камень мягкий, а если только царапина, то камень твёрдый. Свои результаты занесёте в таблицу.

4.Затем вы посмотрите, что произойдёт с камнем, если отпустить его в воду, растворится камень в воде или нет. Если растворится, то, что произойдёт в водой, какого она будет цвета. Свои наблюдения занесёте в таблицу.

Вам всё понятно? Ещё раз посмотрите на таблицу, если есть вопросы, то слушаю вас.

Если всё понятно, то вот камни, можно приступать к исследованиям.

Я смотрю, что вы закончили исследования, и я готова слушать вас.

Пожалуйста, первая бригада слушаю вас, что интересного вы узнали о камне, который исследовали.

Судя по вашему описанию, я могу предположить, что вы обследовали мел.

Мел – полезное ископаемое, это известняк, состоящий из морских микроорганизмов, водорослей, это – полу затвердевший морской ил, в котором встречаются раковины моллюсков, скелеты морских обитателей.

Послушаем рассказ второй бригады.

Судя по вашему описанию, я могу предположить, что ваш камень называется каменный уголь.

Каменный уголь – это не просто камень, это полезное ископаемое растительного происхождения. Его основу составляют остатки погибших древних деревьев и растений, которые разлагаются, гниют и превращаются в рыхлый торф. Лежит такой торф много, много лет, прежде чем из него в земле образуется каменный уголь.

Одно из свойств каменного угля: он хорошо горит и дает много тепла, поэтому идет на отопление жилых помещений.

Слушаем рассказ третьей бригады.

Судя, по-вашему, описанию - вы обследовали камень, который называется гранит.

Гранит в переводе на русский обозначает - зернистый. Он рожден в результате мощнейших извержений вулканов. Потом эти породы застывали в земной коре и на поверхности под воздействием воды, ветра, дождя, снега и т.д. Применяют гранит в строительстве. Из него делают полы, лестницы. Гранит очень долго не стирается. Даже если по лестнице за год пройдет 1 миллион человек, то ступени останутся целыми. Памятники делают из гранита. Многие станции метро украшают разными видами гранита

Мы видим лупу, стакан с водой, палочку, деревянную доску, таблицу.

Бригады выбирают ответственного за исследования.

Если у детей возникли вопросы, то задают их.

Самостоятельная исследовательская деятельность детей.

Дети исследуют камни, результат заносят в таблицу.

Бригадир первой команды рассказывает о свойствах своего камня.

Бригадир второй бригады рассказывает о своём камне.

Бригадир третьей бригады рассказывает о свойствах исследуемого камня.

Заключительная часть.

Какие камни вы сегодня исследовали?

Почему их называют полезными ископаемыми?

Как люди в своей жизни используют эти камни?

Если вы хотите больше узнать о камнях, то я предлагаю вам рассмотреть карту, и вы увидите, где же в нашей стране добывают каменный уголь, гранит, известняк или мел и другие полезные ископаемые.

А ещё я предлагаю вам книги, в которых очень много интересного рассказано о камнях

(Плавный переход к самостоятельной деятельности детей)