Цветные палочки

Автор: Питилимова Тамара Панаховна

Организация: МДОУ Увинский детский сад №9

Населенный пункт: Удмуртская Республика, Увинский район, п. Ува

Актуальность конструктора: С давних пор счетные палочки становятся настоящими «выручалочками» для детей, постигающих основы математики. Они – один из немногих дидактических материалов, дающих возможность формировать у ребенка комплекс необходимых интеллектуальных умений, от сенсорных к мыслительным. Они учат ребенка ориентироваться в пространстве, способствуют развитию мелкой моторики, смекалки и сообразительности. Благодаря им закрепляются первоначальные знания геометрических фигур, арифметического счета, величины. Игры с палочками дают возможность детям объединяться, что позволяет им научиться работать в команде, содержательно общаться. Счетные палочки – самый доступный и многофункциональный дидактический материал.

Проблема. Чтобы повысить интерес у детей по формированию элементарных математических представлений, повысить уровень математического развития, я решила использовать один из нетрадиционных материалов «палочки для мороженого», которые мы вместе с детьми и родителями раскрасили в разный цвет. Это дает больше возможности использовать их в развитии восприятия, памяти, воображения, речи. Реализация проекта должна способствовать у детей развитию сообразительности, смекалки, творческого мышления.

 

Цель: Создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить развитию математического мышления, памяти, воображения, внимания, творчества, обогащать математический словарь.

Задачи развивающие:

Области	Задачи
«Познавательное развитие»	- Заинтересовать детей нетрадиционным материалом «Разноцветные палочки». - Содействовать развитию умения считать в пределах 5, правильно пользоваться количественными числительными. - Способствовать закреплению умения узнавать, называть и преобразовывать геометрические фигуры. - Развивать память, мышление, воображение, внимание, творческие умения и способности.
«Речевое развитие»	- Активизировать словарь детей: высокий - низкий; длинный - короткий; слева – справа, между.
«Социально - коммуникативное развитие»	- Научить использовать игры с палочками в совместной и самостоятельной деятельности. - Развивать пространственное мышление, воображение при работе по схеме.
«Художественно - эстетическое развитие»	- Использовать палочки в конструктивной деятельности. - Умение создавать узоры по образцу и по воображению.
«Физическое развитие»	- Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

- Формировать эмоциональную заинтересованность.

- Воспитывать дружеские, партнерские взаимоотношения в играх.

- Воспитывать усидчивость, внимание, выдержку.

 

 

Ожидаемый результат:

- повышение интереса к нетрадиционному материалу «Разноцветные палочки» через игровые упражнения и дидактические игры,

- формирование первоначальных навыков у детей в преобразовании геометрических фигур,

- активное участие родителей в изготовлении дидактических пособий.

 

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования:

• ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

• ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

• у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

• ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

1. file0.docx (16,8 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,6 МБ)

Опубликовано: 15.10.2020