Конспект занятия по познавательному развитию в группе ЗПР «Живое — не живое» (с практической деятельностью)

Автор: Маркеева Светлана Брониславовна

Организация: МБДОУ №85

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Программное содержание:

*Дать знания о том, что растения и их семена - живые существа.

* Систематизировать знания детей о растениях, у которого есть корни, чтобы дышать, питаться; ствол, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам. Для роста и развития растениям нужны почва, влага, свет, тепло.

*Закрепить название деревьев (сосна, ель, осина, береза, дуб). Уметь их различать и сравнивать между собой на картинках.

*Уметь видеть красоту в природе и воспитывать бережное отношение к ней.

*Воспитывать дружеские отношения между детьми, уметь помогать и уступать друг другу во время практической деятельности.

Словарная работа: корни, ствол, горох, крона, набухают, размножаются, осинник, дубрава, ельник.

Список литературы: « Четыре времени года» Веретенников С. А., Клыков А.А., энциклопедия « Живой мир» издательство «Росмэн», «Венок», «На лугу» Александрова Зоя, «Алая гвоздика» Кузьминская Л.

Индивидуальная работа: активизировать на занятии Илью П., Ярослава П., воспитывать самостоятельность у Вики В., у Владика Б.

Предварительная работа: Дети учились ухаживать за цветами в группе и на участке, следили за их ростом. Словесные и дидактические игры «Что сначала, что потом.», «Живое- неживое», разгадывание ребусов.

Материал:

• карточки для игры «Живое – неживое»,
• разрезные картинки для составления дерева (сосны, ели) для каждого ребенка,
• карточки для игры «Что сначала, что потом»,
• карточки для игры «Что нужно для роста и развития дерева»,
• баночки для замачивания семян,
• ватные диски.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, помогите мне, пожалуйста, отгадать загадки. Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете, что мы будем изучать.

 

1. Загадывание загадки.

Ребята отгадайте загадку

1. «Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица

Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год». (Ель)

- Иголки у ели (какие?) - еловые

 

2. «Русская красавица, стоит на поляне

В зеленой кофточке, в белом сарафане». (Береза)

- Лист березы (какой?) березовый

1. «Никто не пугает, а вся дрожит». (Осина)

- Лист осины (Какой?) - осиновый

4 «Не загадка это даже, сразу назовем

Если только кто-то скажет

Желуди на нём. (Дуб)

- лист дуба (какой?) дубовый

5 «Все знают, что у елки

Не листья, а иголки

И также, как она с иголками ….». (Сосна)

Шишки сосны, (Какие?) сосновые

- Как одним словом назвать сосну, ель, березу, дуб осину (Деревья)

- Назовите лиственные и хвойные деревья.

Пальчиковая гимнастика с шишками:

Раз, два, три, четыре, пять

Шишку будем мы катать,

Шишку будем мы катать

Раз, два, три, четыре, пять.

Сосновая шишка нам колет ладошки

Мы покатаем шишку немного.

Вот сегодня мы будем продолжать изучать дерево.

- А где можно увидеть все это многообразие деревьев? (в лесу)

 

 

Показ презентации

- Если растут одни березы в лесу это называется березовая роща. Береза считается символом мира и плодородия. Березовая роща всегда светлая, приветливая, красивая.

- Если в лесу растут одни дубы – это дубрава. Дуб - лесной долгожитель. Это очень полезное и красивое дерево. Корни дерева глубоко уходят в землю и укрепляют почву. А широкая крона очищает воздух и сдерживает ветер.

- Если вы пришли в лес, где растут одни осины- это называется осинник. Бывает, в лесу ни ветерка и день солнечный. Но откуда- то слышится шорох. Посмотришь по сторонам - а это листья осины трепещутся. Даже есть такая поговорка - «Дрожишь, как осиновый лист». Осенью это дерево особенно красиво.

- В лесу, где растут одни ели, называется ельник. Или еловый бор. Он обычно тихий, мрачный. Солнцу трудно пробиться сквозь тяжелые, густые ветки.

- Если в лесу растут сосны, то это называется сосновый бор или сосняк. Запах сосны, таков, что начинаешь дышать глубже.

Вот какой лес красивый и разнообразный. Давайте вспомним пословицы о лесе.

«Кто лес любит и знает, тому он и помогает».

«Срубить дерево- секунда, а вырастить сто лет».

«Хорошо в лесу – береги его красу».

«Лес поит, кормит, одевает, укрывает, согревает».

2. Закрепление знаний и изучение нового материала.

Воспитатель показывает детям игрушечную елочку.

- Скажите, а это елочка живая?

- Нет.

- Почему? (ответы детей)

- А какое дерево можно назвать живым?

(дети называют признаки живого существа, воспитатель выставляет модели - дышит, питается, растет, размножается).

3. Игра «Живое - неживое».

Возьмите карточки и обведите в кружок, то, что вы считаете живыми существами.

У меня есть карточки с легкими и сложными заданиями.

Выберите карточки по своему желанию.

Самостоятельная работа детей.

4.Игра «Скажи наоборот».

• дерево - низкое дерево. Широкий лист- узкий лист.
• ветка - короткая ветка. Много деревьев - мало деревьев.
• лес – близко лес. Глубокое дупло- мелкое дупло.

 

5. Игра: «Составь дерево»

-Молодцы, деревья вы знаете хорошо, а теперь я вас попрошу выполнить задание.

- Для этого возьмите конверт, там находятся части растения, вот из них составьте целое дерево.

- Спросить у детей какое дерево получилось? У кого получилось такое же, поднимите руки.

Назовите, из каких частей состоит дерево.

(корень, ствол, ветки, листья)

- Давайте, вспомним, для чего нужна каждая часть.

(выставляются модели, дети говорят, что эта модель обозначает)

6. Физкультминутка «Елочка»

Есть в лесу три полочки

(стоя, руки опущены, ладони перпендикулярно туловищу)

Ели,

(потянуться вверх, руки поднять вверх)

Елки

(стоя, руки опустить перпендикулярно туловищу)

Елочки,

(присесть, руки опустить перпендикулярно туловищу)

На елях висят небеса

(руки вверх)

На елках птичьи голоса

(пальцами имитировать игру на дудочке)

А на елочке – роса.

(встряхнуть кисти рук)

7. Игра: «Что сначала, что потом»

- Ребята, скажите, а деревья сразу стали такими большими?

- Возьмите конверты и выложите картинки в правильной последовательности.

Самостоятельная работа детей.

Проверка выполнения задания.

-Теперь вы ученые экспериментаторы и вам предстоит трудная работа, пройдите в исследовательскую лабораторию.

-Воспитатель спрашивает: - Посмотрите, что вы видите на этом блюде?

-Ответы детей: Семена разных растений.

-Воспитатель: - Как вы думаете, они живые?

(Ответы детей)

- Семена живые, но сейчас они спят но, если создать необходимые условия, семена проснутся.

- Скажите, можем мы посадить семена в открытый грунт? Почему?

- За окном зима.

- Правильно, но мы можем вырастить растения у себя в лаборатории. Для этого семена нужно разбудить.

8. Практическая работа детей.

- Давайте вспомним, что нужно для роста и развития живого существа.

(почва, тепло, свет, вода)

(дети называют, воспитатель выставляет модели)

Чтобы семена разбудить поместим их в волшебные баночки. Сегодня мы с вами будем пробуждать семена гороха.

Возьмите баночки и на дно положите круглый мягкий диск и увлажните его.

Семена разместите так, чтобы они не соприкасались – не мешали друг другу просыпаться. А теперь закройте баночку. Оставим семена просыпаться.

Итак, ребята, теперь возьмите свои волшебные баночки и подскажите мне, куда их нужно поставить?

А почему на окно?

Чтобы семена получали свет, ведь они живые существа, и им нужен свет и тепло.

Дети уносят баночки с семенами домой и следят, как прорастают семена гороха.

Открытый финал.

 

Дополнительные материалы в приложении.
 

1. file0.zip (4,9 МБ)

Опубликовано: 16.10.2020