Рассказывание сказки «Репка» через настольный театр.

( Младший дошкольный возраст).

 

Цель: продолжать знакомить с театром через театрализованные представления и произведения детской литературы, систематизировать знания детей о различных видах театра; воспитывать любовь к русским народным сказкам — познакомить детей со сказкой «Репка».

Задачи:

1. Учить внимательно следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться;

2. Вызвать у детей желание участвовать в драматизации;

3. Развивать партнёрские взаимоотношения в ролевой игре;

Образовательные: познакомить детей с произведениями русского народного творчества; учить понимать идейное содержание произведения; учить правильно оценивать поступки персонажей и события произведения; обучать детей переносить сюжет сказки в игру с использованием различных видов театра.

 

Коррекционные: развивать память, внимание, мышление, координацию и двигательную активность, выразительность и темп речи, силу голоса; формировать лексико-грамматический строй речи, фонематический слух, правильное произношение.

 

Воспитательные: формировать познавательный интерес, желание учиться; интерес к литературным произведениям и произведениям устного народного творчества; эстетический вкус; воспитывать чувство справедливости, взаимовыручки, бережное отношение к земле.

 

Оборудование: настольный театр ,, Репка,, (выпиловка); персонажи сказки: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.

 

Организация детей: дети сидят на стульчиках (стульчики стоят полукругом), перед детьми стоит стол с декорациями для сказки «Репка».

 

Ход занятия: Под музыку дети рассаживаются на стульчики. Раздаётся стук в дверь.

 

1. Организационный момент:

Педагог: наши глазки…(внимательно смотрят), наши ушки … (внимательно слушают), наши ноги нам не мешают, наши руки нам не мешают, а помогают.

«Вы слышите, кто-то стучится к нам в двери,

Пойду я открою, пойду я проверю!

К нам сказка, ребята, сегодня пришла,

И нас за собою она позвала.

Дед с бабкою в сказке той жили,

И репку однажды они посадили.

А что было дальше – узнаем сейчас,

Итак, начинаем скорее рассказ».

Сюрпризный момент: игра «Чудесный мешочек». Дети на ощупь определяют содержимое мешочка.

 

Педагог предлагает каждому ребенку по очереди выбрать определенного героя: «Кто посадил репку? Возьми дедушку и поставь на стол. Молодец! Покажи, как дедушка тянет репку? Замечательно! Как дедушка позвал бабушку? (имитационные движения и слова по подражанию взрослому: приставить ладонь ко рту, изобразить, как можно громко позвать, махнуть рукой к себе) и т.п. Следующий ребенок достает бабушку, ставит на стол вслед за дедушкой, показывает жестами, как заохала бабушка, схватилась ладошками за щеки, покачала головой. Далее, по подражанию, ребенок показывает, как зовет Жучку и следующий ребенок ставит персонажа на стол и выполняет имитационные движения и жесты для Жучки и т.д.

 

А сейчас, мои маленькие друзья, давайте с вами немного отдохнём – и поиграем в игру «Репка».

Физминутка: «Репка». Дети встают со стульчиков и стоят около них.

В огороде дедка репку посадил (присели)

И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)

Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

Выросла репка ,всем на удивленье (подняли плечики)

Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)

Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

Дети садятся на стульчики.

 

2. Рассказывание сказки и показ.

 

- Ребята, давайте я вам расскажу и покажу эту сказку (показ сказки «Репка», используя настольный театр)

Воспитатель рассказывает и показывает детям сказку «Репка» в доступном для понимания детей виде и в таком, чтобы им легче былое воспроизвести.

Педагог. - Я вам расскажу и покажу сказку про репку. Это русская народная сказка. Её придумал народ.

 

«Посадил дед репку. Выросла репка большая, большая. Дед пошёл репку тянуть. Тянет, тянет – не вытянул. Позвал дед бабку: «Бабка, иди репку тянуть!» Пришла бабка. Тянут, тянут – не вытянули. Бабка позвала внучку Машу: «Маша, иди репку тянуть». Пришла Маша. Тянут, тянут – не вытянули. Позвала Маша собаку Жучку: «Жучка, иди репку тянуть». Пришла Жучка. Тянут, тянут – не вытянули. Позвала Жучка кошку Мурку: «Кошка, иди репку тянуть». Пришла кошка. Тянут, тянут – не вытянули. Позвала кошка Мурка мышку: «Мышка, иди репку тянуть. Пришла мышка. Тянут, тянут – вытянули репку!»

 

(Если дети затрудняются в произнесении слов: репка, Жучка, кошка, их можно заменить словами репа, баба, Авка, киса без клички.)

 

Закрепление: Воспитатель раздает детям полумаски героев. И предлагает сыграть в сказку. Играем сказку.

 

Под музыку «Веселая полечка» все дети танцуют вместе с воспитателем.

Дети садяться на стульчики.

 

Чтобы выяснить, как дети усвоили сказку, им задаются вопросы: Кто посадил репку? (дед) (дети отвечают с опорой на персонажей-выпиловки у воспитателя в руке). Кто пошёл репку тянуть? (дед). Вытянул репку? (нет). Кто потом пришёл? (бабка). Вытянули репку? (нет). Кто потом пришёл? (Маша). Вытянули репку? (нет). И т.д. Кто тянул репку? (все). Дети могут перечислить всех персонажей сказки которые в полумасках, а педагог ставит их друг за другом. Кто вытянул репку? (все).

 

3. Заключительная часть. Подведение итога занятия:

Воспитатель:

- Ребята, отгадайте-ка загадку:

Дед её тащил из грядки,

Но один не смог достать

Все тянули по порядку

Раз, два, три, четыре, пять

Но она сидела крепко

Кто она конечно … (репка)

 

Педагог: Вы сегодня прослушали сказку. Как называется сказка? (Репка.) Какие герои сказки вам больше всего запомнились?

 

Педагог: Вот и сказка наша закончилась. Давайте попрощаемся со сказочными героями и скажем им до новых встреч!

 

 

Список методической литературы:

1. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М., 1991.
2. Баряева Л.Б., Вечканова И.Г., Загребаева Е.В., Зарин А.П. В мире сказок: Театрализованные игры- занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – СПб., 2000.
3. Баряева Л. Б., Вечканова И.Г., Загребаева Е.В., Зарин А.П. Театрализованные игры-занятия. – СПб, 2001.
4. Баряева Л.Б., Вечканова И.Г. Театрализованные игры в работе с дошкольниками. – СПб., 2007.
5. Большева Т.В. Учимся по сказке. – СПб.. Детство-Пресс, 2001.
6. Баряева Л.Б., Вечканова И.Г., Загребаева Е.В., Зарин А.П. В мире сказок: Театрализованные игры- занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – СПб., 2000.
7. Баряева Л. Б., Вечканова И.Г., Загребаева Е.В., Зарин А.П. Театрализованные игры-занятия. – СПб, 2001.
8. Баряева Л.Б., Вечканова И.Г. Театрализованные игры в работе с дошкольниками. – СПб., 2007.
9. Большева Т.В. Учимся по сказке. – СПб.. Детство-Пресс, 2001.
10. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М., 2019.
11. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. – М., 2006.
12. Гнедова О.Л., Майданюк Л.Е. Театрализация сказок в детском саду. – СПб., 2007.
13. Игры-драматизации в детском саду: Методические рекомендации / сост.Е.Л.Трусова. –Киев, 1991.
14. Карманенко Т.Н. Кукольный театр в детском саду. – М., 1960.
15. Книга для чтения в детском саду (книга №1 от 2 до5 лет) Сост. Елисеева Л.Н. – М., 2001.
16. Книга для чтения в детском саду и дома. (книга №1 от 2 до 4лет) Сост. Гербова В.В., Ильчук Н.П. и др. – М., 2007.
17. Петрова И.М. Театр на столе. – СПб., «Детство-Пресс», 2005.
18. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – Харьков, 1996.

 

 

Приложения: