Проект «Мир диких животных»
Автор: Ткаченко Наталия Николаевна
Организация: ГБОУ ЛНР УВК №14
Населенный пункт: Луганская область, г. Стаханов
Тип проекта: краткосрочный, творческий.
Цель проекта: воспитание экологической культуры дошкольников посредством ознакомления с животным миром родного края.
Задачи проекта:
- расширить представления детей о жизни диких животных в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни;
- дать знания о характерных повадках и образе жизни зверей, о том как, они готовятся к зиме;
- развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;
- развивать любознательность, наблюдательность, память, логическое мышление;
- воспитывать любовь к природе, желание оберегать природу;
- вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие .
Ожидаемые результаты реализации проекта:
- развитие ребёнка по всем направлениям образовательных областей;
- элементарные представления детей о жизни диких животных в лесу, о том, как они готовятся к зиме, об особенностях их существования, внешнем виде, характерных повадках, интересные необычные факты о жизни животных;
- создание предметной среды, способствующей развитию у детей экологической культуры.
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.
Сроки проведения: 2 недели (с 21сентября по 02 октября)
Актуальность темы:
Участие детей в проекте «Дикие животные» позволит максимально обогатить знания и представления о животных, о их повадках, развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность. Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Общение с животными развивает наблюдательность, интерес, наглядно-образное, наглядно-действенное и понятийное мышление, воспитывает познавательное отношение к окружающему миру, способствует накоплению морально-ценностного опыта, воспитанию любви, бережного и заботливого отношения ко всему живому; развивает эстетическую сферу дошкольника. Ребёнок усваивает разнообразные свойства и качества природных объектов, законы жизни организмов, своеобразие приспособления живых существ к условиям среды, особенности их взаимодействия с человеком.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
№ |
Мероприятия |
Задачи |
Участники |
Сроки |
1 этап – подготовительный. Формирование устойчивого интереса к тематике проекта. |
||||
1. |
Изучение методической литературы.
|
|||
2. |
Создание проблемной ситуации для детей. |
Выяснить, что дети знают о животных наших лесов, вызвать желание узнать о их жизни осенью. |
Воспитатели, |
1-я неделя |
3. |
Подбор наглядно- дидактических пособий, демонстрационного материала, художественной литературы по теме. |
Способствовать организации совместной поисково-информационной деятельности детей и взрослых. |
Воспитатели, родители, дети |
1-я неделя |
2 этап – основной. Формирование знаний, умений, навыков, в частности, при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно. |
||||
1. |
Беседы на тему: «О животных леса», «Повадки животных», «Как готовятся звери к зиме» и т.д. Высказывания и суждения. Обмен мнениями.
|
Активизировать разговорную речь. Через беседы дать необходимые знания по теме, расширить имеющиеся. |
Воспитатели, дети. |
Две недели |
2. |
Чтение художественной литературы (рассказы Бианки, Пришвина, Чарушина и др., сказки, пословицы и поговорки, стихи, загадки), рассматривание иллюстрации к книгам, рассматривание книг, энциклопедий «Животный мир» |
Поддерживать интерес к художественному слову, через него черпать новые знания. |
Воспитатели, дети. |
На протяжении проекта |
3. |
Игры-имитации «Медведь», «Заяц», «Лиса», «Волк», «Белка», и т.д. |
Закрепить знание особенностей поведения диких животных
|
Воспитатели, дети. |
На протяжении проекта |
4. |
Рассматривание картин и составление рассказов по картинам из серии «Дикие животные наших лесов».
|
Развивать разговорную монологическую речь детей, обогащать знаниями, формировать положительные эмоции. |
Воспитатели, дети. |
На протяжении проекта |
5. |
«Занятия» на тему: «Кто живет в лесу», Знакомство с картиной И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору» развитие речи: Составление рассказа, «Ежи», пересказ сказки «Под грибом», чтение рассказа Чарушин «Про зайчат», «Лисята», Лепка: «Кто под дождиком промок», аппликация: «Зайчишка храбришка и трусишка», рисование: «Ежик в лесу», «Лисонька кумушка и Лисонька - голубушка». Раскрашивание раскраски «Лесные жители». |
Расширять знания и представления по теме.
Развивать речь, умение строить рассказ-описание, передавать содержание сказки, не нарушая последовательность изложения.
Развивать умение передавать в своих работах образы знакомых предметов, используя имеющиеся приемы, активизировать творческий потенциал.
|
Воспитатели, дети. |
На протяжении проекта |
6. |
Игры: Дидактические: «Кто я?», «Кто спрятался?», «Кто что ест?», «Кто, где, живет?», «Назови жилище», «Чей детеныш?», «Узнай по силуэту» и др. Театрализованные: «Кто в теремочке живёт», настольно-печатными: «Лото», «Домино» с животными, и др. Подвижные: «Бездомный заяц», «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Волк во рву», «Водопой».
Сюжетно-ролевые: «Зоопарк», «Путешествие в лес» |
Продолжать знакомить детей с повадками диких животных, образом жизни в игровой форме.
Поддерживать интерес к теме проекта. |
Воспитатели, дети. |
На протяжении проекта |
7 |
Конструирование: «Теремок для зверей» из различного конструктора. «Книжки-малышки» из бумаги
|
Развивать творчество, конструкторские способности. |
Воспитатели, дети. |
На протяжении проекта
Вторая неделя |
3 этап – итоговый. Самореализация всех участников проекта. |
||||
1. |
Выставка «Книжек-малышек» |
Создать радостный эмоциональный настрой. |
Дети, родители, воспитатели |
Конец второй недели |
2 |
Создать выставку рисунков «Дикие животные в осеннем лесу».
|
|
|
Конец второй недели |
3 |
Оформление фотовыставки по итогам проекта. |
|
Воспитатель |
Конец второй недели |
4. |
Итоговое мероприятие Интеллектуальная игра « Что? Где? Когда?» |
Расширить и систематизировать знания детей по теме проекта. |
Воспитатели, дети. |
06.10.2020 |
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
- развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – диким животным;
- активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
- благодаря проведенным занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме;
- пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы:
- повысить уровень личной самооценки детей за достигнутый результат;
- знать и называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, повадки, приспособления к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты);
- сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие.
Литература:
1. О.А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
2. И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.
3. Т.Д. Нуждина «Чудо — всюду» Энциклопедия для малышей, мир животных и растений М. 1998
4. Шипицина Л.М. Защиринская О.В. Воронова А.П. Нилова Т.А. Личности ребенка навыков его общения со взрослыми.
5. И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду, старшая группа.
6. Дыбина О.Б. Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей в группе детского сада. М. Мозайка – Синтез 2000
Полный текст статьи см. в приложении.