Методическая разработка игры-занятия по исследованию свойств воды во второй младшей группе «Водичка- водичка»
Автор: Завадская Людмила Алексеевна
Организация: МБДОУ ''Центр развития ребенка - Детский сад № 13''
Населенный пункт: город Кострома
Цель: формирование у детей представлений о свойствах воды.
Задачи:
Обучающие:
-способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды
(жидкая, прозрачная);
-формировать первые навыки исследования;
- расширять сенсорные представления: форма, цвет;
- обогащать и активизировать словарь детей.
Развивающие:
- развивать различные виды восприятия;
- развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности;
- развивать умение размышлять, делать выводы, обобщать.
Воспитательные:
-воспитывать умение действовать рядом со сверстниками, закладывать начало совместной деятельности;
-воспитывать аккуратность при работе с водой.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Предварительная работа: изготовление бумажных корабликов, работа со схемами – алгоритмами.
Оборудование: ёмкости с водой, сачки, ведёрки, фартуки, камушки, кораблики, игрушки (рыбки, уточки, лягушки).
Ход занятия:
Воспитатель заносит в группу ёмкость без воды. Предлагает детям опустить в таз бумажные кораблики, которые сделали накануне.
Воспитатель:
- Ребята, почему наши кораблики не плывут?
Ответы детей: без воды кораблики не могут плавать, нужно налить в таз воды.
Воспитатель предлагает детям надеть фартуки, чтобы не измочить одежду.
Воспитатель:
-Ребята, возьмите лейки с водой и налейте воду в таз.
- Вода льется. Почему вода льется?
-Значит, вода какая?
Ответы детей: жидкая
- Посмотрите на наши кораблики, они поплыли. Давайте на них подуем.
(элементы дыхательной гимнастики вдох- выдох)
- Почему кораблики держатся на поверхности воды?
Ответы детей: они бумажные, лёгкие
Предлагаю детям поиграть с водой. Раздаю детям камешки. Бросаем в воду.
Воспитатель:
- Почему камешки утонули?
Ответ детей: камешки тяжёлые
- Посмотрите на дно тазика. Что вы там видите?
Ответ детей: камешки
-Значит, вода, какая?
Ответ детей :прозрачная
-Давайте потрогаем воду в тазике.
-Какая водичка?
Ответ детей: тёплая
Предлагаю потрогать воду в другом тазу, который находился в холодильнике.
-Вода, какая?
Ответ детей: холодная
Вывод: вода бывает тёплой, холодной.
Воспитатель: расскажите по порядку, какая вода. Нам в этом помогут наши помощники.
Воспитатель обращает внимание детей на схемы: лейка, глаза, рука.
Дети: жидкая, прозрачная, может быть теплая и холодная.
Воспитатель:
- Для чего нам нужна вода?
Ответ детей: мы её пьём, купаемся
- Кому еще нужна вода?
Ответ детей. Правильно, лягушата, утята.
Сейчас Аня прочитает стихотворение, и мы узнаем, кому ещё нужна вода.
«Всем нужна водичка:
И рыбке, и птичке,
И деревьям и лесу,
И цветочкам на лугу.
Даже маленьким ребятам
Везде и всегда
Помогает нам вода!»
Давайте посмотрим, как они плавают. Дети опускают в воду игрушки.
Воспитатель:
-Дети, а кто ещё живет в воде?
Ответ детей: рыбки
Предлагаю детям взять ведёрки, сачки и отправиться на рыбалку. Подходим к большой ёмкости с водой.
-Дети, рыбок нет в воде, они, наверное, спрятались от нас. Давайте с ними поиграем.
-Раз -два- три-четыре-пять- пора глазки закрывать. Кладу в воду рыбок.
-Раз- два- три-четыре-пять- можно глазки открывать, и кто приплыл к нам называть.
-Рыбки приплыли. Посмотрите, сколько рыбок? Много. Какие они?
Красивые, большие и маленькие. Вот как они плавают в водичке.
-Мы сейчас их будем ловить. Чем? Сачками.
Показываю, как ловить рыбок сачком , приговаривая:
«Ловись, рыбка большая и маленькая»
Предлагаю детям поймать рыбку, говоря при этом:
«Сколько рыбок поймал Миша (Даша). Молодцы.
В конце НОД предлагаю детям под присмотром воспитателя самостоятельно поиграть с водой. Предлагаю на выбор: камушки, кораблики, утят, лягушат, рыбок, сачки.