Волшебница вода
Автор: Артемьева Ирина Анатольевна
Организация: МБОУ Бобровский образовательный центр ''Лидер'' имени А.В.Гордеева
Населенный пункт: Воронежская область, г. Бобров
Задачи: Образовательная область — Познавательное развитие:
- Развивать поисково-исследовательскую активность дошкольников.
- Продолжать формировать простейшие умения и навыки в процессе экспериментирования (выдвигать гипотезу, проводить опыты, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи).
- Закреплять и расширять знания детей о воде .
Интеграция с образовательными областями:
Образовательная область социально-коммуникативное развитие — развивать умение работать сообща, помогать друг другу, советоваться друг с другом.
Образовательная область речевое развитие — активизировать словарь детей.
Образовательная область художественно-эстетическое развитие – повторить цвета радуги.
Методы и приёмы: метод эксперимента, игровой, наглядный, словесный.
ХОД НОД:
Дети заходят в зал.
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Я рада вас видеть. Подойдите ко мне поближе и встаньте в круг.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся.
-Я вижу – у вас сегодня хорошее настроение. Интересно послушать, почему?
Ответы детей.
- красивая рубашка, яркие бантики, светит солнышко, хорошая погода и т.д.
Верно я решила?
Ребята, я принесла вам необычную игрушку, попробуйте отгадать, что это:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Как вы думаете, что это? (Глобус)
Правильно, это глобус. А что такое глобус? (это копия нашей планеты Земля в уменьшенном виде).
Ребята, давайте рассмотрим глобус. Какого цвета на глобусе больше? (синего). Этим цветом на глобусе обозначается вода. Это могут быть моря, океаны, реки, озёра, пруды.
И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по водным просторам на необычном корабле, которым будем управлять сами. Вы, ребята, наверное, знаете, что существуют такие машины, в которых есть помощник человека – Робот. И на нашем корабле есть такой помощник. Мы будем выдавать ему команды, куда плыть, с помощью карточек.
Прежде чем мы отправимся в плавание, я хочу вам напомнить о правилах поведения на корабле. (на слайде)
А теперь давайте к нему подойдём и представим себя членами команды и исследователями, выберем капитана. Вы, можете даже дать ему название, например, «НЕПОБЕДИМЫЙ».
Начало пути ему уже задано.
Называю имя ребёнка, нажми, пожалуйста, на пульт и посмотрим, куда наш корабль поплывёт.
Приплываем на остров «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ». Здесь нас ждёт задание, и пока мы его не выполним мы не сможем плыть дальше. Давайте пройдём в научную лабораторию, и проведём первое исследование.
Встаньте 4 человека с одной стороны, 4 – с другой. Мы будем работать в парах. А напомните, пожалуйста, мне, как надо работать в лаборатории.
Ответы детей.
1. Соблюдай тишину в лаборатории.
2. Не толкай соседа во время работы.
3. Сначала подумай, потом сделай.
Наша с вами задача на острове «Математический» увидеть как одно, и тоже количество воды изменяет форму с помощью математических предметов.
На столе находятся предметы с водой и без воды. Давайте посмотрим на предметы с водой. Дно у этих предметов четырёхугольное. А у предметов без воды, какое? (дети: треугольное). Посмотрите у всех ли так?
А вот у……….. дно имеет форму круга. Ребята справа будут переливать, а ребята слева будут поддерживать лейки. Переливаем аккуратно и медленно.
Посмотрите, вода изменила форму? Да, изменила. Вода принимает ту форму, в которую её переливают. Своей формы вода не имеет.
Молодцы, выполнили задание, и Робот поможет нашему кораблю плыть дальше, к следующему острову. А для этого мы с помощью карточек зададим ему путь. (подсказка на слайде)
Ребёнок (член команды) отправляет в путь корабль.
Вот мы с вами на острове «ТЕАТРАЛЬНЫЙ» и попадаем в лабораторию по исследованию прозрачности воды.
Ребята, перед вами 2 стакана. Один наполнен молоком, а второй – водой.
Появляется человечек. А вот и актёр нашего театра.
Утром рано встану я
Всё в тумане у меня. (человечек за стаканом с молоком)
Только солнышко взошло
Стало ясно и светло. (человечек за стаканом с водой).
Ребята, как вы думаете, какой мы сделаем вывод.
Вода прозрачная, а молоко нет.
Поставить перед детьми 2 стакана: сок и вода.
А теперь актёр нашего театра расскажет новое стихотворение, а вы внимательно послушайте.
Со-со-со
Соки пьём мы хорошо.
За-за-за
Запах сока знаю я.
А вы знаете, чем пахнет сок? (фруктами) предлагаю понюхать.
Ребята, приятный запах? Покажите нашему другу мимикой и жестами, какой был запах. Хорошо, молодцы.
- Наверное, вода тоже пахнет? Давайте проверим. (понюхали)
Ну, чем же пахнет вода? Есть у неё запах? ( НЕТ)
Теперь наша команда точно уверена, что вода не пахнет. И ещё мы узнали на этом острове, что она прозрачна. Спасибо тебе наш юный друг (благодарим человечка).
Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Подойдите ко мне. Давайте представим себя актёрами театра и будем повторять за мной.
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)
Вы, ребята, молодцы. Теперь мы нашему Роботу зададим новый путь следования. А, вы знаете, с нами на следующий остров попросились сказочные герои с острова «Театральный».
Возьмём их? (Возьмём)
В стакане 7 кисточек на них приклеены человечки.
Подошли к Роботу, по слайду- подсказке задали путь. Нажимаем, поплыли.
Мы с вами, ребята, оказались на острове «РАДУЖНЫЙ».
Вот нам и наши герои пригодились. Возьмите себе по одной кисточки и опустите их в пробирки с водой. Что мы видим? Вода окрасилась.
Какие цвета у нас получились? На что это похоже? На цвета радуги.
Из скольких цветов состоит радуга? (7)
И сейчас я предлагаю вам нарисовать радугу.
Рисуем по порядку: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
Вот какая замечательная радуга у нас получилась.
Теперь мы знаем, что вода не имеет цвета. Но она может окраситься в определённый цвет, если в неё добавить красители.
Ребята, наше путешествие подошло к концу, наш Робот устал, а когда приборы в машинах перестают работать, человек сам управляет ими.
и поэтому мы самостоятельно завершаем наше плавание.
Все встаём за нашим капитаном и плывём в свой порт (имитация гребли).
И вот мы с вами в детском саду.
Я надеюсь, вам понравилось наше путешествие.
Скажите, ребята, что же мы делали, о чём узнали? (ответы детей)
- вода имеет форму;
- вода прозрачна и не имеет запаха;
- воду можно окрасить.
Все вы молодцы, и если вам понравилось путешествие и у вас хорошее настроение, я прошу взять красный кораблик. А если вам было что-то непонятно и вы огорчены, возьмите синий кораблик. Это кораблики не простые, они с сюрпризом.
И ещё я хочу подарить вам личный Журнал исследователя, в котором дома вы зарисуете наши сегодняшние эксперименты и продолжите изучать свойства воды.
Список используемой литературы:
- А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
- Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
- Дыбина О.В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска» Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
- Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008.
- Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
- Скорлупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005.
Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.