Эффективные формы работы с детьми старшей группы по восприятию ребёнком художественной литературы и познавательно– исследовательской деятельности

Автор: Завьялова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Павлоградка

Эффективные формы работы с детьми старшей группы по восприятию ребёнком художественной литературы и познавательно – исследовательской деятельности.

Вероятно, каждый человек хочет дать своему ребёнку качественное образование. Определить уровень обучения можно с помощью федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В ФГОС определены обязательные требования к каждой ступени образования. ФГОС дошкольного образования выдвигает ряд требований, в частности, результатам освоения основной образовательной программы (ООП). Результаты освоения ООП дошкольного образования в соответствии с ФГОС определены в виде целевых ориентиров. Предполагаемые Стандартом целевые ориентиры «…не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей» (п. 4.3), а также не могут служить основанием для оценки качества дошкольного образования. Но, вместе с тем, в Стандарте указано: «При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики...» (п. 3.2.3). Педагогическая диагностика поможет выявить проблемы в развитии детей и своевременно провести коррекционную работу. Результаты диагностики также помогут педагогам при самоанализе и планировании образовательной деятельности. Проведя педагогическую диагностику на основе авторов Л.Н. Лавровой и И.В.Чеботаревой в средней группе мною было выявлено, что в нашей группе есть проблемы по показателям «восприятия ребёнком художественной литературы» и по показателям «развития ребенка в познавательно-исследовательской деятельности».

Проанализировав, причины возникших проблем, я начала подбирать эффективные формы работы по данным проблемам. Я считаю, что хорошо человек сделает то, что действительно хочет сделать он сам. Следовательно, необходимо было опираться на интерес детей. Удобный случай подсказала сама жизнь. Однажды, на прогулке ребёнок показал мне камешек и сообщил о том, что дома у него есть коллекция камней. Мы обговорили, что он представит свою коллекцию друзьям. В ходе представления коллекции ребёнок задал вопросы: «Почему этот камень с одной стороны гладкий, а с другой нет?», «А вы знаете, как появляются камни?». И мы с детьми определились с темой проекта - «Загадочный мир камней!» Подогреть интерес к проектной деятельности я решила опытом «Все ли камни тонут?». В ходе опыта мы выяснили, что пемза прекрасно держится на воде. О том, каким образом возникает пемза мы узнали из энциклопедии. И энциклопедии в нашей группе стали настольными книгами. К первому проекту подготовились лишь 8 ребят, но темы проектов были интересны и разнообразны. Дети рассказывали об Японском саде камней, о причинах того, почему камни бывают гладкими, о том, каким образом появляются камни на планете Земля, о долине движущихся камней в Америке, об образовании янтаря. Следующие темы проектов мы тоже определяли исходя из интересов детей. Темы следующих проектов звучали так: « Интересные места на планете Земля», «Плюсы и минусы льда». Проект «Интересные места на планете Земля» были раскрыт ребятами такими темами: «Почему малиновое озеро на Алтае малинового цвета», «Мой любимый посёлок Павлоградка», «Столица нашей Родины - Москва», «Мой Омск!», «Я отдыхала в Турции», «Сказочная природа родины П.Бажова!», «Что я узнал об Африке», «Остров похожий на рыбу – Сахалин», «А в Австралии всё наоборот!», «Мне нравится Антарктида», «У Америки две части». Проект «Плюсы и минусы льда» был исследовательской направленности. Ребята наблюдали, экспериментировали и делали выводы. Нами были реализован проект « О любимых и родных». При реализации этого проекта дети больше узнали о своих бабушках и дедушках. В данный момент мы проводим исследовательский проект «Кто и как реагирует на зеркало?». Хочется отметить, что в представлении проектов на данный момент участвуют 20 человек. И это свидетельствует о том, что проектная деятельность стала детям интересна. Представление собственных коллекций стало традицией нашей группы. В ходе представлений коллекций дети научились правильно выстраивать рассказ, задавать вопросы.

Решая проблему по показателю «восприятие ребёнком художественной литературы» я решила организовать поэтические вечера. Всё очень просто, не надо изобретать велосипед! Первую встречу в литературной гостиной я обыграла тем, что украсила столы и применила приём «разряженный микрофон». При первой встречи дети смогли почувствовать торжественность обстановки. Во время второй встречи микрофон был включен, дети смогли познакомиться с понятием «интонация речи». Для поддержания интереса детей к поэзии мы разобрали понятие «рифма», поупражнялись в сочинительстве стихотворений. Темы поэтических вечеров определялись детьми.

Пожалуй, самой большой наградой, доказывающей правильность выбора форм работы с детьми, были высказывания самих детей: «Это так было интересно! Круто!» По результатам диагностики в старшей группе проблем по данным показателям нет. И хочется, отметить, что родители нашей группы стали нашими союзниками. Несмотря на то, что в наш быстротечный век родители заняты работой, они находят время на общение с детьми, помогают им при подготовке к проектам и в выборе стихотворения. А дети научились разумно пользоваться интернетом.

Список литературы:

1. Нормативная база современного дошкольного образования: Закон об образовании, ФГОС ДО, порядок организации образовательной деятельности – СПб.: Просвещение 2015г.
2. Л.Н Лаврова, И.В. Чеботарёва Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО: Учеб. -метод. пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2017г.
3. Михайлова – Свирская Л.В Метод проектов в образовательной работе детского сада. Пособие для педагогов ДОО – СПБ.: Просвещение 2019г.

 

1. file0.docx (17,9 КБ)

Опубликовано: 20.10.2020