БЕСПЛАТНЫЕ семинарыКружковая деятельность – как форма реализации дополнительного образования в ДОУ (из опыта работы)
Автор: Костырина Ольга Анатольевна
Организация: МБДОУ Д/с № 26 ''Колосок''
Населенный пункт: Тамбовская область г. Мичуринск
Автор: Бортникова Екатерина Евгеньевна
Организация: МБДОУ Д/с № 26 ''Колосок''
Населенный пункт: Тамбовская область г. Мичуринск
Насколько успешными будут наши дети в будущем, напрямую зависит от взрослых. Развивать ребёнка необходимо с учетом его потребностей и возможностей. Поэтому педагоги ДОУ активно включаются в работу по поиску наиболее эффективных путей, оптимальных форм, методов и средств процесса организации целостного доу педагогического процесса.
мыППпппПедагогическая работа строится, ориентируясь начинаем на установку:
«дело Мы начинаем принесет новое дело, детям которое принесет позволит пользу детям и позволит творчески нам самим открытия работать творчески, детей делать открытия значит среди детей, а значит – расти в личностном и профессиональных планах!»
особенностейРебёнокР дошкольногРРебёнок дошкольного возраста более эмоционально реагирует людей на окружающий явлений мир людей, искусства предметов, явлений, открывает произведений искусства. как Единожды [1, с. 15]. Дошкольник, оказавшись в ситуации успеха, захочет снова повторить его. Созданная в дошкольном учреждении система дополнительного образования, помогает воспитанникам реализовать свои интересы. Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность выбора образовательной области в соответствии с индивидуальными склонностями, потребностями, тем самым решая одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одаренных и талантливых детей. [2, с.20]
В системе государственного образования дополнительное образование является «зоной ближайшего развития», поскольку в силу своей специфики позволяет выстраивать образовательный процесс, максимально учитывая особенности каждого ребенка. Опираясь на основную идею регионального проекта «Успех каждого ребенка» – выстраивание системы дополнительного образования, создание комплексной модели поддержки талантливых детей, наше дошкольное учреждение осуществляет кружковую деятельность, в рамках программы по выявлению и развитию предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста в условиях МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №26 «Колосок» «Наши Звездочки», по художественно-эстетическому развитию «Творец красоты».
Кружковая работа даёт возможность каждому ребенку выбрать дело по интересам, реализовать свои способности.
Коллективом педагогов разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Творец красоты». На основе данной программы в группе функционирует кружок «Творец красоты», который ориентирован не только на освоение специальных знаний, умений и навыков изобразительной деятельности, но и на воспитательный аспект в работе с детьми. Важным условием воспитания нравственных идеалов личности, способной к пониманию, сопереживанию, сочувствию, бескорыстному стремлению к добру и красоте, любви к родному краю является продуктивная творческая деятельность.
Отличительной особенностью кружка - интеграция знаний по изобразительному искусству и художественной литературе.
В ходе разработки программы кружка были проанализированы материалы парциальных программ по художественному развитию дошкольников:
- Т.А. Копцева. Программа «Природа и художник» (одобрена Федеральным экспертным советом по общему образованию).
- Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством.
Программой кружка предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе.
Цель кружка «Творец красоты»: создание условий для построения воспитательно - образовательного процесса, направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей.
Основными задачами кружка являются:
- разработка диагностики детей с целью выявления предпосылок одаренности, определения их творческого потенциала, интересов и способностей;
- развитие способности и творческого потенциала детей на основе диффренциации и индивидуализации;
- повышение профессиональной компетентности родителей и педагогов по вопросам одаренности;
Кружок «Творец красоты» имеет художественно - эстетическую важным направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании, обладает необходимой привлекательностью, эмоциональностью, эффективностью.
Работа с детьми начинается непосредственно после выделения групп детей с предпосылками одаренности в той, или иной обследуемой сфере.
В летний период, во время поступления детей в группу, педагоги проводят наблюдения за детьми с целью представления и определения их интересов, анкетирования родителей. На основании полученных наблюдений составляется и систематизируется перспективный план работы, разрабатываются дидактический и демонстрационный материал, формируется предметно – развивающая среда.
Дети, получившие оценку общей одаренности на основе анкетирования родителей и воспитателей, дополнительно оцениваются воспитателями и специалистами в сфере умственного, личностного развития и по интегративным характеристикам по методике А.И.Савинова.
Формы работы с одаренными и талантливыми детьми в рамках кружка «Творец красоты»:
- индивидуальные занятия;
- проектная деятельность;
- организация выставок;
- организация праздников и развлечений;
- создание театрализованных уголков, уголков изобразительной деятельности;
- организация конкурсов, соревнований.
Знания, полученные на занятиях кружка отражаются в игровой с деятельности воспитанников. музицируют Они с мини удовольствием музицируют, танцуют показывают мини-сказки спектакли, танцуют, собственным пересказывают сказки, занимаются авторским сочинительством. На занятиях по кружковой деятельности соблюдаетсясо царит атмосфера взаимного доверия, друг доброжелательности, уважительного другу отношения друг к другу. опыта Исходя из с своего опыта, сказать можно с уверенностью сказать, что ребенок творить только тогда чувствует может творить, отношение когда чувствует себе доброжелательное отношение к себе взрослых своих сверстников и взрослых.
ставимЗанимаясь в кружке Занимаясь в кружке, наши воспитанники проживают яркую, творческую и содержательную, наполненную радостью, жизнь. Правильно имеет поставленная работа воспитательное кружка имеет у большое воспитательное развивается значение. У коллективизма детей развивается и чувство коллективизма, за ответственности и работу гордости за к свою работу, других уважение к в труду других. прекрасное поделки Дети, видя их готовые поделки, достоинства сравнивают их, недостатки находят достоинства и недостатки, своей критически подходят к своей вырабатывается работе, у ум них вырабатывается важно аналитический ум. дети Особенно важно, значимость что дети труда познают значимость полезность своего труда, окружающих его полезность для окружающих. А педагогам совершенствовать кружка очень вкус важно совершенствовать развивать эстетический вкус прекрасного детей, развивать творческое чувство прекрасного, в поддерживать творческое ребёнка начало в деятельности ребёнка.
Задачи программы будут достигнуты, если ребёнок на занятии займёт позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не только помочь ребёнку в изготовлении того или иного задания, сколько создать условия, в которых его потенциал будет использован полностью. На теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические действия
каждый Одним реализации из важных условий реализации программы является правильная организация предметно-развивающей среды. В группе рисунков оформлены выставки детских детских рисунков и наличии поделок, имеются в наличии го предметы дымковские декоративно-прикладного игрушки искусства (дымковские хохломских глиняные игрушки, мастеров предметы хохломских, художественный гжельских мастеров), для необходимый художественный лепки материал для и рисования, лепки, конструирования аппликации и по художественного конструирования, с альбомы по и ознакомлению с искусства видами и методическими жанрами искусства с методическими продуктивной разработками по с организации продуктивной творческий деятельности с сопровождают детьми. Творческий литература процесс сопровождают и художественная литература, русского поэзия и творчества произведения русского народного творчества. Созданная таким среда образом предметно-познавательному развивающая среда развитию способствует познавательному к развитию, развитию искусства интереса к в миру искусства, музыкальной навыков в деятельности изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.
Несмотря ребенок на то, в что ребенок саду проводит в часть детском саду семья большую часть важнейшим времени, семья институтом остается важнейшим решающее социальным институтом, на оказывающим решающее личности влияние на поэтому развитие личности с дошкольника. Поэтому строим сотрудничество с двум семьей строим по двум направлениям: вовлечение и семьи в процесс образовательный и дошкольным воспитательный процесс, при организованный дошкольным в учреждением. При направлении работе в различные данном направлении и используются различные организация приемы и конкурсов формы: организация для выставок, конкурсов, изготавливаются как в традиционном, так и в онлайн-формате.как в традиционной форме, так и в онлайн-формате. Это способствует более тесному сплачиванию семьи, а также повышению психолого-осуществляется педагогической культуры родительские родителей.
от Реализация программы постоянного требует от своего воспитателей постоянного мастерства совершенствования своего в педагогического мастерства: советах участие в практи педагогических советах, семинарах - практио кумах, консультациях, открытых ООД, смотрах-онлайн конкурсах, выставках, мастер творческих онлайн-посещения конкурсах, мастер-концертов классах, посещения постановок музеев, концертов, тематических театральных постановок, и музыкально-тематических д вечеров и т.д. Предлагаемый опыт – это творческий продукт педагогов по совершенствованию уже имеющихся в практике программ и новых технологий в рамках повышения собственного профессионального опыта и уровня учебно – воспитательного процесса в целом.
Несмотря на положительные результаты, по-прежнему остается перспективной задача по планированию и совершенствованию системы детей художественно-эстетического соответствии воспитания детей в соответствии с ФГОС, создавать развитию чувства для прекрасного, создание творческого условий для каждого реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Список использованной литературы
1.Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников. – СПб.:Питер,2004
2.Развитие одаренных детей: программа, планирование, конспекты занятий, псих.сопровождение/авт-сост.Н.А.Алексеева.-Вологоград:Учитель,2014
Опубликовано: 21.10.2020
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
