«Природные богатства Губкинской земли» Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие», старшая группа

Автор: Подсадная Галина Анатольевна

Организация: МАДОУ ''Центр развития ребенка - детский сад№35 ''Родничок''

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Автор: Горбунова Наталья Сергеевна

Организация: МАДОУ ''Центр развития ребенка - детский сад№35 ''Родничок''

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Аннотация. На этом занятии дети знакомятся с подземными полезными ископаемыми, их свойствами, получают первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов своей местности.

Ключевые слова: полезные ископаемые, мел, глина, руда, песок, эксперимент, лаборатория.

Программное содержание:

-формировать представление у детей о природных богатствах своей местности;

- познакомить с подземными полезными ископаемыми, их свойствами;

- дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов;

- прививать интерес к элементарному экспериментированию;

- развивать умение на основе опытов и экспериментов проводить анализ его свойств;

- формировать интерес к изучению богатств родного края,

- развивать логическое мышление, внимание;

- активизировать речь детей;

- воспитывать чувство гордости и любви к родному краю.

Материалы и оборудование: коробки разные по размеру и внешнему виду, видео письмо Рудной девы, презентация полезных ископаемых, контейнеры с полезными ископаемыми, стаканчик с водой, магниты, лупы, штатив с воронкой, молоточки, халаты на каждого ребенка, мячик, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска или экран, магнитофон.

 

Ход НОД:

Воспитатель: Мне сегодня на электронный адрес пришло письмо. Хотите с ним познакомиться?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте его посмотрим.

(На экране появляется Рудная дева: -Здравствуйте ребята! Я Рудная дева, хозяйка подземных богатств Белгородской области. Я для вас приготовила посылку, она уже у вас в детском саду, она небольшая, зеленого цвета, перевязанная красной ленточкой. Попробуйте ее найти. Согласны? (Кадр останавливается)

Дети: Да. (Дети ищут коробочку среди других коробок).

Воспитатель: ВЫ запомнили как выглядит посылка?

Дети перечисляют внешние признаки посылки.

Воспитатель: Давайте искать.

Дети отыскивают посылку. Кадр запускается.

Рудная дева: - Молодцы! Но чтобы ее открыть надо отгадать загадку.

Под землей их добывают

Приложив немалый труд.

Глина, мел средь них бывают

И песок, и много руд.

(Кадр останавливается)

Дети: Полезные ископаемые.

Кадр запускается.

Рудная дева: - Молодцы! Можете посылку открывать. (Кадр останавливается).

Открывают посылку.

Воспитатель: Посмотрите, тут какие то коробочки. Интересно, что в них находится.

(Дети делают предположения)

Воспитатель: Давайте теперь проверим, угадали мы или нет?

Воспитатель: Слушайте загадку (Загадка про мел). Теперь коробочку можно открыть.

Белый камушек растаял,

На доске он след оставил. (Мел.)

Воспитатель: Слушайте следующую загадку (Загадка про песок). Давайте откроем следующую коробочку.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожке во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок.)

Воспитатель: Слушайте следующую загадку (Загадку про глину). Давайте откроем следующую коробочку.

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

Чтоб сделать миску или вазу,

Она понадобится сразу. (Глина.)

Воспитатель: Слушайте следующую загадку (Загадку про руду). Давайте откроем следующую коробочку.

Не зря она варилась

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи. (Руда.)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а вы знаете, что все эти богатства находятся на нашей Губкинской земле?

Воспитатель: А вы знаете, где добываются эти полезные ископаемые?

Дети: В карьере ЛГОКа. (Слайд)

Воспитатель: А какое главное полезное ископаемое добывают в карьере ЛГОКа?

Дети: Руду.(Слайд)

Воспитатель: Правильно. А вы знаете, что руда находится очень глубоко под землей, а над ней находится еще несколько слоев полезных ископаемых. (Слайд с песком, глиной, мелом).

Воспитатель: Все эти ископаемые обладают разными свойствами, но чтобы узнать о них побольше нам нужно провести некоторые опыты и эксперименты. Вы согласны?

Дети: Да

Воспитатель: А где проводятся опыты и эксперименты?

Дети: В лаборатории.

Воспитатель: А кто проводит эти опыты?

Дети: Лаборанты.

Воспитатель: А вы хотите стать на время лаборантами?

Дети: Да.

(Проходим в лабораторию)

Воспитатель: В нашей лаборатории для каждого из вас имеется свое рабочее место и специальная форма одежды. Это халаты. Давайте мы их оденем. (Дети одевают халаты). А я сегодня буду главным лаборантом и тоже одену халат.

Воспитатель: Вы же уже наверно были лаборантами?

Дети: Да.

Воспитатель: Подойдите каждый к своему рабочему столу и давайте вспомним правила работы в лаборатории.

Дети: - Каждый работает за своим рабочим местом, не толкаясь и не мешая другому;

- Нельзя ничего брать без разрешения;

- Аккуратно работать с оборудованием;

- Точно выполнять указания старшего лаборанта.

Воспитатель: Посмотрите на ваши столы и назовите оборудование каким мы будем пользоваться сегодня?

Воспитатель: Молодцы. Итак, возьмите коробочку с глиной.

- И сейчас мы будем ее рассматривать. Какое оборудование будем использовать?

Дети: Лупу.

Воспитатель: Какая она?

Дети: Коричневая, состоит из маленьких комочков.

Воспитатель: Следующая коробочка – это мел. Возьмите мел в руки и внимательно его рассмотрите. Что мы можем сказать о его внешнем виде?

Дети: Мел белого цвета, с маленькими дырочками, твердый (Дети отвечают индивидуально и полным предложением)

Воспитатель: Что осталось на руках после мела?

Дети: Следы, он пачкается.

(Воспитатель предлагает вытереть детям руки влажной салфеткой)

Воспитатель: Так какой мы сможем сделать вывод? Какой по внешнему виду мел?

Дети: белый, с маленькими дырочками, пачкается.

Воспитатель: Молодцы! Следующая коробочка с песком. (Показывает) Какой песок?

Дети: Желтый, состоит из мелких песчинок, камушек.

Воспитатель: И последняя коробочка – с чем?

Дети: – это железная руда.

Воспитатель: давайте ее тоже рассмотрим. Какая она?

Дети: Серого цвета. Твердая.

Воспитатель: Какой формы? А что вы можете сказать о ее поверхности?

Дети: Неровная поверхность, шероховатая, неопределенной формы.

Воспитатель: Какой сделаем вывод? Так какая же руда?

Дети: Руда – серая, твердая, шероховатая, неровная.

Воспитатель: Молодцы. Вот мы с вами и определили внешний вид ископаемых.

Физминутка

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю превратиться в полезные ископаемые. Подходите все ко мне. Вставайте рядом со мной и превращаемся с вами в песок. Песок сыпучий, каждая песчинка отдельно, и вы будите бегать в рассыпную. (Дети бегают врассыпную). А сейчас превратимся в глину (Дети плечами плотно прислоняются к друг другу). Глина тяжелая, плотная, частицы плотно прилипают к друг другу, но при разведении водой они распадаются. Теперь превратимся в мел (Дети берутся за руки). Частицы мела расположены плотно друг другу, но при небольшом усилии распадаются. А теперь мы с вами станем рудой (Дети берутся за руки, но уже их не разнимают). Частицы руды очень плотно скреплены друг с другом и разорвать их просто так невозможно.

Воспитатель: - А теперь давайте проверим эти свойства полезных ископаемых опытным путем.

Сначала проверим все эти полезные ископаемые на прочность. В этом нам помогут молоточки, которые лежат у вас на столах. Давайте по ним постучим.

Воспитатель: Что вы увидели?

Дети: Комочки глины становятся мельче, мел раскололся на части, значит он хрупкий, с песком ничего не произошло, потому что он рассыпчатый.

Вывод: Руда оказалась самой прочной и твердой.

Воспитатель: А теперь узнаем самые характерные свойства этих полезных ископаемых.

- Для этого мы тоже должны провести опыты.

- Давайте исследуем руду. Что же в ней особенного?.... На вид – обычные камни. Вы знаете, что делают из железной руды?

Дети: Из железной руды делают железо.

Воспитатель: Если из него делают железо, значит, что в нём есть?

Дети: Металл.

Воспитатель: А как же это доказать? Вы все знаете, что магнит притягивает железо. Давайте это проверим. Убеждаются.

Воспитатель: А теперь попробуйте поднести магнит к куску железной руды. (Магнитится). (Для сравнения - мел) – не магнитится.

ВЫВОД: отличительное свойство руды – магнит притягивает железную руду.

Воспитатель: Для следующего опыта нам потребуется грязная вода. Давайте возьмем стаканчик с грязной водой. С помощью палочки ее помешаем.

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю выявить еще одно свойства песка. Берем воронку с песком выливаем туда грязную воду и ждем, когда вода просочится через песок. Какая стала вода?

Дети: Стала прозрачнее.

Вывод: Песок-природный фильтр, он очищает воду.

Воспитатель: А теперь давайте узнаем с помощью эксперимента главное характерное свойство мела. Мы с вами уже выяснили, что он хрупкий и оставляет следы, то есть пачкается. А если он пачкается, то что им можно делать?

Дети: Рисовать.

Воспитатель: Правильно рисовать. Попробуйте.

ВЫВОД: отличительное свойство мела – рисует. (сравнить с рудой)

Воспитатель: Теперь исследуем глину. Сейчас мы с вами узнаем, чем же глина отличается от всех этих ископаемых. Если в глину добавить воду, то она становится пластичной, липкой и мягкой. У вас на столах под салфеточками стоит глина уже смоченная водой.

Воспитатель: Возьмите ее в руки и попробуйте из неё слепить небольшой шарик. Получается?

ВЫВОД: Глина лепится. – сравнение с песком

Воспитатель: Молодцы! На этом наша работа в лаборатории заканчивается. Снимите халаты и подойдите ко мне.

Воспитатель: Вот мы с вами и изучили, и выявили свойства полезных ископаемых нашей местности. А почему их называют полезными?

Дети: Потому что они полезны людям.

Воспитатель: А чем они полезны? Где их применяют, где их используют? (Спросить детей за каждое ископаемое)

Дети: Из железной руды делают железо, а из железа можно сделать ложки, вилки, ножи, которыми мы пользуемся во время еды. В почву мы сажаем цветы. Мелом мы рисуем на асфальте, пишем на доске, мел очищают и добавляют в лекарства, в зубную пасту. С песком мы играем в песочнице, строим постройки. А из глины можно лепить любые предметы.

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Скажи правильно». Я вам буду бросать мячик и называть ископаемое, а вы должны будите перечислить его свойства.

- Расскажи, что ты запомнил, песок какой? (Песок - желтый, сухой, сыпучий, состоит из мелких песчинок, очищает воду).

- Мел. (Мел - белый, шершавый, с маленькими дырочками, имеет воздух, рисует).

- Глина какая? (Глина - коричневая, состоит из мелких комочков, лепится)

-Руда какая? (Серая, имеет шероховатую поверхность, притягивается к магниту).

Рефлексия:

(Запуск слайда)

Рудная дева: Сегодня вы познакомились с полезными ископаемыми нашей Губкинской земли. Вы запомнили, почему их называют полезными? (остановка слайда)

Дети: Потому что они полезны людям. (Диалог воспитателя с детьми)

Воспитатель: А чем они полезны? Где их применяют, где их используют? (Спросить детей за каждое ископаемое)

Дети: Из железной руды делают железо, а из железа можно сделать ложки, вилки, ножи, которыми мы пользуемся во время еды. Мелом мы рисуем на асфальте, пишем на доске, мел очищают и добавляют в лекарства, в зубную пасту. С песком мы играем в песочнице, строим постройки. А из глины можно лепить любые предметы.

Воспитатель: Что вам было сегодня интереснее всего?

Ответы детей.

Запуск слайда

Рудная дева: Молодцы ребята! Вы сегодня действительно много узнали о полезных ископаемых – природных богатствах нашей земли. Но в нашем Губкинском крае есть еще одно богатство – плодородная почва, но об этом мы с вами поговорим в следующую нашу встречу.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Санкт-Петербург. 2006.

2.Геккер Йоахим, Научные эксперименты дома. М.: Эксмо, 2012.

3.Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Сфера, 2002.

4.Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. М. 2006.

5.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений М. 2003.

6.Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. М. 2004.

7.Организация опытно - экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Авторы-составители Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Волгоград: Учитель, 2011.

1. file0.doc (63,5 КБ)

Опубликовано: 21.10.2020