Использование кейс-технологии для формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Лихацкая Евгения Александровна

Организация: МКДОУ ДС№7 ''Колосок''

Населенный пункт: с.Благодатное, Петровский район, Ставропольский край

Дошкольное образование является первой ступенью непрерывного образования. В связи с этим образование детей дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, умений и навыков сама по себе, а овладение ребенком набором компетентностей. Одной из ведущих компетентностей личности, в том числе и ребёнка дошкольного возраста, является коммуникативная компетентность, которая рассматривается, как выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий. Показателем коммуникативной компетентности является способность ребенка строить свое языковое общение с другими людьми. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацеливает педагогов на формирование коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста. Эта проблема отражена в образовательных областях «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие». Стремительная динамика современной жизни требует поиска и разработки новых эффективных технологий в образовательном процессе. В связи с реформами образования в нашей стране происходит постоянный поиск эффективных методов обучения. К ним относятся кейс-технологии. Поэтому для формирования коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста я решила использовать кейс-технологии. Поставила перед собой цель: формирование коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с использованием кейс-технологий. При этом я решаю следующие задачи: • Развивать умение детей строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми. • Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. • Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении. Кейс-технология - это интерактивная технология для краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у воспитанников новых качеств и умений. Главное ее предназначение - развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией. Сущностью кейс-технологии является анализ проблемной ситуации. Анализ как логическая операция мышления способствует речевому развитию ребёнка. Существуют различные виды кейс-технологий: анализ конкретных ситуаций, кейс – иллюстрации, фото – кейс, проигрывание ролей (ролевое проектирование) . Все кейс-технологии связаны с проблемным обучением. Можно использовать кейс для проведения эвристической беседы с воспитанниками, прогнозирования, в качестве проблемной ситуации. Кейс как педагогическая технология универсален и не привязан ко времени. Любой кейс можно использовать в разных режимных моментах на протяжении всего дня. Например, в начале образовательной деятельности кейс поможет сформировать у детей интерес к теме, настроить на совместную работу, в конце – плавно перейти к самостоятельной деятельности. В своей работе я активно применяю ролевое проектирование для формирования коммуникативной компетентности и технологию кейс – стади в освоении норм речевого этикета старших дошкольников. Для детей разработала игры с использованием кейс-технологии: - на эмоциональное сближение детей: «Если добрый ты», «Мы любим друг друга»; -на развитие коммуникативных навыков: «Накроем стол куклам», «Помоги другу», «Мы помощники» и др. Во время совместной работы учу детей брать на себя роль, использовать различные обращения друг к другу и тактильно-эмоциональные способы воздействия. Расширяю представления о способах и нормах поведения в общественных местах. Работа моя направлена на формирование коммуникативной компетентности, устранение тревожности, на повышение уровня самооценки детей. В процессе освоения кейс-технологий дети учатся получать необходимую информацию в общении, соотносить свои устремления с интересами других, принимать помощь, доказывать свою точку зрения, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии. Используя кейс - технологии для формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста я убедилась в том, что дети учатся находить разнообразные пути решения проблемной ситуации, обмениваться мнениями с другими, применять свои знания и расширять их, аргументировать свою стратегию решения проблемы по отношению другим. Таким образом, обозначенная мною цель и задачи, эффективно используемые кейс-технологии улучшают качество образования, повышают мотивацию воспитанников к получению знаний и ускорению процесса усвоения этих знаний, что является важным этапом для становления их жизненного опыта позитивного социального взаимодействия.

1. file0.docx (65,8 КБ)
2. file1_3e331afa-8cdd-40bb-8ccc-e9e6ac33c31e.ppt (26,6 МБ)

Опубликовано: 21.10.2020