Семейная группа – актуальная форма патриотического воспитания в системе образования

Автор: Пустовалова Наталья Михайловна

Организация: МБДОУ ''Детский сад №7 ''Золушка''

Населенный пункт: Тамбовская область, город Рассказово

Патриотическое воспитание дошкольников признаётся сейчас одной из главных целей в системе российского образования. Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин внес в Государственную Думу поправки в закон «Об образовании в Российской Федерации» об укреплении воспитательной составляющей системы образования. Владимир Владимирович назвал новой идеологией воспитания «патриотизм». Программа ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней – от дошкольного до высшего профессионального.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Силы страны – в её гражданской общности. Чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью.

Патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста не может заниматься человек, который сам не является патриотом своей страны. Очень важно, чтобы педагог с интересом и любовью относился к тому месту, где он живёт, знал историю и особенности традиций своего края, ценил его культуру и уважал местные обычаи.

Наша семейная группа №13 МБДОУ «Детский сад №7 «Золушка» г. Рассказово существует уже 9 лет. Семейный группа – новая форма дошкольного образования, реализуемая на базе существующих государственных образовательных учреждений.

На мой взгляд, данная форма дошкольного воспитания имеет большие перспективы с точки зрения морально – нравственной составляющей системы воспитания.

Семья – источник и звено передачи ребёнку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основана на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания – воспитание с любви к Богу, родителям, близким, дому, малой родине.

Хочу поделиться своими формами работы по патриотическому воспитанию детей. Поскольку родитель – воспитатель в одном лице, то легче организовывать весь воспитательный процесс.

В 2019 году наша семейная группа получила лицензию на образовательную деятельность. У группы есть своя рабочая программа, которая реализует ФГОС. До сорока процентов программы можно менять, поэтому мы внесли туда такие курсы: «Основы православия», «Краеведение», «Нравственно – патриотическое воспитание», «В начале было слово», «Музыка для души», «В нашем доме именины», «Подарок к празднику», «Праздник круглый год».

Таким образом, весь учебно-воспитательный процесс мама-воспитатель проводит дома, а отдельные занятия посещают в детском саду.

Самое первое и необходимое условие – организация соответствующей развивающей среды: в доме (группе) есть православные иконы, картины исторических личностей, картины родной природы и исторические фотографии предков. Много детских книг. В достаточном количестве методической литературы и наглядных пособий с учётом возраста каждого ребёнка.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Не случайно у многих народов говорится, что любовь к Родине начинается с семьи. У нас в семье есть такая интересная книга «Семейная летопись». Вести эту книгу начали мои родители и передали нам, чтоб мы продолжили летопись своей семьи для будущих поколений.

Новой формой в детском саду №7 «Золушка» является создание мини-музея «Русская изба», а также музея «Боевой славы», созданный руками педагогов, воспитанников и их родителей. Музей народного быта – своеобразная машина времени. Детям очень нравится посещать такие мини-музеи. За считанные минуты дети могут совершить увлекательное путешествие не только в прошлое и в день сегодняшний, но и заглянуть в будущее, сопоставить, сравнить события разных времён. Подобные музеи воспитывают у детей любовь к родному краю, его природе, вызывают интерес к историческому прошлому малой родины.

Периодически проводим экскурсии и целевые прогулки, которые приносят много восторга и радости у ребятишек. Такие экскурсии дают возможность насладиться красотой нашего родного края в живую, узнать об интересных местах, достопримечательность.

Инновационной формой в нашей группе является то, что старшие передают опыт младшим поколениям, например, занятия по военно – патриотическому воспитанию помогает проводить дедушка – подполковник в отставке, прививает любовь к спорту и к истории отец семейства, старшая сестра, исследовав и написав проект «Семья в годы ВОВ», ознакомила своих младших братьев и сестёр, старший брат ознакомил детей, играя на баяне, песнями военных лет.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию: это любовь к близким людям, к родному краю, гордость за свой народ, за свою Родину. Художественная литература является богатейшим материалом для воспитания патриотов.

Богатейшим материалом для патриотического воспитания являются произведения устного народного творчества, которые не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

К старшему дошкольному возрасту дети уже знакомы со многими видами устного народного творчества, становятся популярны считалки, загадки, скороговорки, волшебные сказки. (Дети пересказывают, инсценируют, сами сочиняют). Русские народные волшебные сказки, полные чудесного вымысла, драматических ситуаций, противостояния добра и зла, не только развлекают, радуют детей, но и закладывают основы нравственности. Пожалуй, самым ярким и любимым жанром для детей (да и для многих взрослых) остается народная сказка.

Особым древним жанром устного народного творчества являются былины, с которыми детей знакомим в старшем дошкольном возрасте. Содержание былин богато примерами для патриотического воспитания. (После прочтения былин, дети проявляют большой интерес к русским богатырям: они рассматривают иллюстрации, репродукции картин, рисуют богатырей, лепят их из пластилина, подражают им в игре).

Стихи о Великой Отечественной Войне – являются важной составляющей патриотического воспитания. Стихи С. Михалкова, С. Васильева, А. Твардовского, А. Барто о подвигах и мужестве солдат и партизан, защищавших Родину, не жалевших себя в борьбе – являются высокохудожественным средством воспитания.

Рассказы о Великой Отечественной Войне, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками, знакомят современных детей с подвигами их прабабушек и прадедушек. Дети сопереживают персонажам А. Гайдара, Л. Кассиля, А. Митяева, волнуются; впервые осознают жестокость и беспощадность войны к простым людям, негодуют против фашизма, нападения на мирных жителей, получают первые знания о равенстве всех рас и национальностей.

Воспитательная сила художественной литературы направлена на формирование у детей образа героя, защитника своего государства, воспитание чувства гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину, формирует желание быть защитником земли, на которой ребенок родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки. Примеры героических поступков главных героев литературных произведений способствуют пониманию того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу, из чувства ответственности перед ними.

Основной формой использования литературы в воспитании патриотизма у дошкольников является специально организованное занятие. В рамках ознакомления с окружающим, природой, литературой – дети слушают различные произведения, беседуют, рассказывают свои впечатления, заучивают наизусть и пересказывают.

Но для яркого запоминания и усвоения одного лишь устного знакомства недостаточно. В этом возрасте сохраняется наглядно-образное мышление, поэтому, чтобы у детей сложилось представление о явлении (будь то понятие государственных символов, красоты родной природы, военной героики) – нужна опора на визуальные впечатления.

Для сопровождения чтения вслух сказок, былин, рассказов, я использую наглядные пособия, репродукции картин, иллюстрации в книгах, презентации, фотографии и открытки по теме.

Раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников, является народная подвижная игра.

В нашей семейной группе дети очень много играют в подвижные игры, так как позволяют наши бытовые условия: есть большая спортивная площадка возле дома, а также в самом доме достаточно места для подвижных игр.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка-дошкольника.

Народные подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Работая с детьми, мы помним, что впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти человека. Они образуют фундамент для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.

Народная мудрость гласит: «Наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего». Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры.

Особое внимание в семейной группе уделяем православному воспитанию.

Важно понимать, что православное воспитание — это не только вера в Бога и полное погружение в веру. Православное воспитание включает в себя знание и следования традициям, почитание родителей и безграничная любовь.

Современные мамы задумываются о нравственном состоянии своих детей, когда видят “падение нравов” нынешней молодежи. В надежде обойти стороной хамство, лицемерие, агрессию родители знакомят малышей с верой. Православное воспитание детей дошкольного возраста должно быть не навязчивым, малышу достаточно видеть родительский пример. Посещение воскресных школ при церкви дают немало знаний, однако поступки мамы и папы играют огромную роль в правильном восприятии православия.

Конечно, главным источником информации является семья. Сын или дочь не будет следовать традициям, если дома никто их не соблюдает.

Я считаю, что необходимо возрождать забытые традиции и знакомить с православными традициями, культурами, обычаями с самого раннего возраста. Ведь одной из главных причин утраты знаний, является несоблюдение связи между поколениями.

Семейное воспитание — тяжелый труд для родителей и детей. Дети должны восприниматься как семя, которое необходимо вырастить в хорошей, спокойной, счастливой среде. Дети не бывают виноваты в чем-то, всему виной неправильное воспитание или его отсутствие.

Любите своих детей такими, какие они есть и старайтесь давать правильные знания, вводите свои традиции и следуйте церковным ежегодным праздникам.

Наши дети ходят в воскресную школу, а перед началом занятий посещают литургию.

Ежегодно дети нашей группы принимают участие конкурсе «Красота Божьего мира». В этом учебном году воспитанник нашей группы – Михаил Пустовалов занял III на областном этапе конкурс в номинации «Изобразительное искусство». В этом году конкурс был посвящён 75-летию Победы. Прежде, чем нарисовать рисунок, мы с Мишей прочитали много рассказов о чудесах, которые происходили с людьми в годы Великой Отечественной войны. Поэтому наш рисунок назывался «Чудо».

Приобщать детей к традиционным ценностям народной культуры это труд, это радость, приносящий бесценные плоды.

2020 год указом Президента РФ объявлен Годом памяти и славы в честь 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне. По всей стране запланированы памяти акции и мероприятия, чествуют ветеранов, открывают ранее неизвестные страницы истории – жизнь Русской Православной Церкви во время войны.

И мы подняли эту тему на педагогических чтениях в детском саду №7 «Золушка». Педагоги узнали какова была роль духовенства в годы войны. Это тема была поднята впервые, поэтому они и практически о ней ничего не знали. Я думаю, узнав новые факты о войне, они обязательно донесут до своих воспитанников. В апреле должен был пройти областной семинар, посвящённый патриотическому воспитанию, где должна была поднята данная тема. Цель всей этой работы, во-первых, познакомить с историческими фактами, а во-вторых, поднять авторитет духовенства, что эти люди заслуживают нашего внимания и уважения.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что семейные группы при ДОУ, как новая форма образовательного процесса имеют большие перспективы. И в дальнейшем будут развиваться в нашем регионе.

Источники и литература:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

2. Семейный детский сад в системе государственного дошкольного воспитания и образования: метод. пособие для работников дошк. образоват. учреждений/ Т. Волкова, А. Чернова. – М.: Обруч, 2011.

3. Малокомплектный детский сад. Технология образовательной работы, основанная на достоинствах разновозрастной группы: учебно-методическое пособие / Л. В. Свирская. – М.: Обруч, 2012.

1. file1_a630a0ef-4ba9-4623-944e-00b572132760.pptx (19,7 МБ)
2. file0.docx (26,5 КБ)

Опубликовано: 21.10.2020