Мои размышления об «особенных» детях

Автор: Назарова Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5»

Населенный пункт: Владимирская область, город Муром

«Чтобы помочь другому человеку,

необязательно быть сильным и богатым,

- достаточно быть добрым».

Монах Симеон Афонский

 

Я всегда мечтала работать с детьми.

Но я и не представляла тогда, что профессия воспитателя не только интересная, но и сложная. Играть во дворе с детьми, возиться с младшей сестренкой и братиком – это интересно и увлекательно. Наверно, эти мечтания и привели меня в педагогический институт. Каждый день учёбы давал мне знания, я многое узнала об особенностях детей, об индивидуальности, о личностном подходе. И я поняла, что это моё призвание, что я люблю детей, понимаю их горести и радости, умею общаться и играть, знаю, чему учить и что им интересно. Моя душа радовалась, когда я слышала детский смех, видела любопытные глаза, чувствовала тепло детских рук. Это и есть счастье! Несмотря на трудности и сложности, я верна своей профессии. Я – Воспитатель в детском саду, и говорю это с гордостью, потому что люблю свою профессию и стараюсь работать по-новому. Помогаю детям найти своё место в жизни, развиваю способности, воспитываю патриотизм, национальную гордость. Я показываю детям, что мир, в котором они живут, интересный и многогранный.

Воспитатель-первый «проводник» ребёнка в сложном мире взаимоотношений, в безграничном мире знаний. Должно прийти понимание, что главным средством воспитания является общение, а значит на первом месте – личность педагога. Поэтому проблема становления гуманистической позиции воспитателя, педагога является особенно важной. Подобно артисту на сцене, воспитателю необходимо забывать о своих личных проблемах, переживаниях и помнить только о своём предназначении – подарить ребёнку радость.

А рассказать я хочу об одном мальчике, который помог мне и детям обрести уверенность в своих силах и понять, что любовь и доброта помогают преодолевать все трудности.

Мальчика зовут Дима, ему было 5 лет. У Димы приятная внешность, высокий рост, нормальное телосложение, крупные глаза, ямочки на щеках.

Я обратила внимание на глаза, они были не просто грустные, они были печальные. Дима жил в своём мире, эмоции и желания отсутствовали совсем. «Спокойный, добрый, правда, немного проблемный – расстройство аутического спектра» - так рассказала о мальчике заведующая. Так я узнала, что Дима отстает в эмоциональном развитии, не умеет строить отношения, у него нет контакта с другими людьми. Этот мальчик – аутист, не олигофрен, не дебил. Дима обладал хорошими знаниями, умел читать, многое знал, но он не мог весь этот багаж знаний применить в жизни, потому что, все и всё вызывало у него страх.

Что мы знаем об аутистах? Почти ничего. Ну разве мир для них враждебен. Что некоторые из них – гении, которые могут совершать в уме сложнейшие расчеты, но не способны самостоятельно перейти улицу. Некоторые умственно неполноценны. Конечно, есть методы, помогающие в отдельных случаях социализироваться, но сделать аутиста другим человеком нельзя. Я узнала, что есть разные степени аутизма и была рада, что у Димы только начальная стадия, что ему можно помочь и разбудить все эмоции. Да – это сложно, но попытаться нужно. Первые дни в группе Дима сидел в уголке с мамой и играл в телефон. При дальнейшем знакомстве с семьёй Димы, я увидела, что родители запутались в своих страхах за сына. Обдумав и обсудив большинство проблем мальчика с родителями и специалистами, мы сформулировали взаимные ожидания, поняли, что мы хотим добиться, по какому пути нам идти вместе.

В работе с детьми особое внимание я уделяю проблеме взаимоотношений трёх сторон воспитательного процесса: воспитатель – ребёнок – родитель. Очень важно, чтобы рядом с детьми находились успешные взрослые. Тогда у них есть положительный образец для подражания, им не так страшно взрослеть и «выходить» в большую жизнь». Я хочу, чтобы любовь взрослых согрела детей в трудную минуту и помогла им обрести место в жизни.

Первые месяцы нахождения в группе, Дима не замечал ни меня, ни детей, ни игрушек. Но я всегда обращалась к нему, дети были рядом с ним. Мои замечательные дети, они всё понимали и своим маленьким, но добрым сердцем помогали мне и Диме.

Ведь дети «постигают умом и сердцем» объективные законы окружающего мира. Это познание способствует развитию интеллекта, толерантности и прорастанию творческого потенциала каждого ребёнка. В последнее время всё чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, т.е. мире без насилия и жестокости, мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

Дима – это неповторимая личность и важно, чтобы он научился доверять взрослому человеку. Я должна найти слова, на которое ребёнок будет реагировать и, которое ему будет приятно слышать. И я нашла это слово. Я стала обращаться к Диме со словом «золотой». Первый этап – установление контакта с аутичным ребёнком, преодоление страха. Я встречала Диму утром этим словом, говорила почти шепотом, старалась не делать резких движений, избегала прямого взгляда на ребёнка. И наступил день, когда Дима вложил свою тёплую ладошку в мою руку. Он меня услышал, он меня видит и хочет общаться со мной, пока только со мной! Это была маленькая победа и таких побед будет много и, таким образом, ребёнок будет чувствовать безопасность и эмоциональный комфорт, значит, будет происходить коррекция поведения. Все специалисты, имеющиеся в детском саду, работали в тесном контакте и, благодаря занятиям разных специалистов происходила настройка ребёнка к активному контакту с окружающим миром. В бытовом плане с Димой было нелегко: он садился на стул, но оказывался на полу или шел в туалет, но проходил мимо. Мы с Димой ходили вместе, я его кормила, одевала. Позже, когда, Дима стал видеть и различать детей, я подумала, а если найти друга, который поможет Диме войти в мир детей. И такой Друг нашелся. Это была белокурая и спокойная девочка с красивым именем Таисия. Таисия оказалась очень хорошим учителем для Димы. Она учила его играть, заниматься, смеяться. Она знакомила Диму с детьми, учила общаться и отстаивать свою точку зрения. Дима даже иногда ссорился, обижался – это были его эмоции, пусть негативные, но Дима учился применять их в коллективе. Дима очень начитанный мальчик, он впитывал любую информацию, у него хорошая память и на эту его сильную сторону я и опиралась в воспитании. Но каждое задание для Димы надо было делить на этапы, так как дети-аутисты не могут охватить всё задание, они быстро теряются. Очень важно поощрять даже минимальную активность ребёнка, стимулировать волевое усилие. Ребёнок должен знать, что ему всегда помогут, что его любят и верят в него. На занятии Дима стал чувствовать себя уже более уверенно, он отвечал, выполнял задания. Ему стало интересно играть с детьми. Дима очень любил собирать конструктор, разрезные картинки. С каким удовольствием он участвовал в викторине по пожарной безопасности, продумывал ответ, помогал своей команде. Это была наша общая победа: с Димой, детьми и взрослыми ещё одна победа над страхом, и стеснением к успешной социализации.

Мы с детьми решили подготовить музыкальную сказку и показать её малышам, родителям. Вместе с родителями мастерили костюмы, декорации, написали современный сценарий по сказке «Волк и семеро козлят». Репетиции, обсуждения сблизили детей, наполнили радостью подготовку к спектаклю. Каждый из детей выбрал себе роль по желанию. Диме понравилась роль козлёнка, он с желанием мастерил с мамой костюм, учил слова. Глаза светились радостью, любопытством. Мы, взрослые, переживали, не испугается ли Дима сцены, большого скопления людей. Ведь Дима ещё ни разу не принимал участия в таких мероприятиях. Я разговаривала с мамой, приглашала на репетиции зрителей-сотрудников, чтобы Дима смог преодолеть страх выступления.

И вот настал день спектакля. Зрители получили красочные приглашения, всё было, как в настоящем театре. Артисты волновались и переживали, но мы были едины, даже дыхание было у нас одно. Раздался звонок и спектакль начался. Дима, играя роль, светился от радости, пел песни, танцевал. Я тогда поняла, что в жизни этого маленького человечка с «тонкой» душой всё будет хорошо. Мы, взрослые, помогли Диме найти и поверить в себя. Конечно, вся коррекционная работа была сложная и долгая, но мы смогли заинтересовать Диму окружающей жизнью.

Для коррекционной работы с Димой были привлечены разные специалисты, родители и дети. «Особенные» дети нуждаются в инклюзивном обучении. В последние годы происходит существенные изменения в системе дошкольного образования. Инклюзивное дошкольное образование позволяет совместно обучать здоровых детей и «особенных» детей. Благодаря этому дети с особыми потребностями в развитии занимаются на общих основаниях и учатся преодолевать отгороженность от внешнего мира, развивать познавательные навыки т повышать активность. Очень важно, чтобы к таким «особенным» детям на всём пути был прикреплён специалист, который помогал бы им интегрироваться в обществе. По окончании учёбы социальные службы должны строго отслеживать судьбу выпускника, трудоустраивать его и жестко пресекать любой случай дискриминации. Трагедия «особенных» детей не в том, что они особенные, а в том, что общество не готово их принять.

Хочется отметить, что Дима учится в школе, он вырос и повзрослел. Конечно, на его пути будут трудности и неудачи, но он смотрит на окружающий мир, на людей широко раскрытыми глазами, он улыбается и радуется каждому дню.

А если у моих детей всё хорошо, то и мне, взрослому, хорошо.

Значит я научила моих детей быть добрыми и справедливыми, ценить настоящую дружбу, уметь выбирать в жизни важное и нужное, всегда уметь отличать «что такое хорошо и что такое плохо». И когда я вижу, как мои детки с интересом учатся в школе, уважают учителя и доверяют ему свои секреты и проблемы, я убеждаюсь, что мои старания не зря.

Я не только воспитываю моих дошколят, но многому учусь у них сама. Мои дети учат меня удивляться и радоваться, доверять и прощать, и никогда не сдаваться, всегда идти только вперёд.

Люди разные бывают – Знает каждый индивид,

И нет разницы на деле – Инвалид - не инвалид.

Люди так не делятся!

 

Список литературы.

1. Интернет/ресурсы. Международный образовательный портал maam.

1. file0.doc (2,9 МБ)

Опубликовано: 21.10.2020