Социокультурный краткосрочный проект для детей с 3 до 4 лет по теме: «Я иду в детский сад»

Автор: Ежова Евгения Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида №53» Асбестовского г.о.

Населенный пункт: Свердловская область, город Асбест

Автор: Коровина Анастасия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида №53» Асбестовского г.о.

Населенный пункт: Свердловская область, город Асбест

Автор: Костякова Марина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида №53» Асбестовского г.о.

Населенный пункт: Свердловская область, город Асбест

Актуальность: Во время адаптации к условиям детского сада у ребенка происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычных форм жизни.

Эта резкая смена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности, потерей части приобретенных ранее навыков. В некоторых случаях отмечается задержка нервно-психического и физического развития.

Поэтому сохранение здоровья детей в период адаптации к детскому саду является одной из первостепенных задач перед ДОУ и родителями. Именно мы, вместе, должны так организовать жизнь ребенка в группе, чтобы малыш наиболее адекватно, почти безболезненно приспосабливался к новым условиям жизни.

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходят множество изменений:

- строгий режим дня;

- отсутствие родителей в течение 9 и более часов;

-новые требования к поведению;

-постоянный контакт со сверстниками;

-новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит и опасного;

-другой стиль общения.

Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию , которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т. д.

Ребенок должен приспосабливаться к новым условиям, адаптироваться.

Общая задача нас, воспитателей и родителей, помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.

Для этого необходимо:

- знание возрастных и индивидуальных особенностей, возможностей детей;

-подготовительная работа в семье;

- выработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в детском саду.

 

Цель проекта: Формирование и создание благоприятных условий для социальной адаптации ребенка и их родителей к условиям детского сада.

Предмет проекта: познавательная инициатива детей.

Проблема: Ранний возраст – чрезвычайно ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности. Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, новый распорядок дня и т. д. Эта резкая смена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности, потерей части приобретенных ранее навыков. В некоторых случаях отмечается задержка нервно-психического и физического развития.

Поэтому сохранение здоровья детей в период адаптации к детскому саду является одной из первостепенных задач перед ДОУ и родителями. Именно мы, вместе, должны так организовать жизнь ребенка в группе, чтобы малыш наиболее адекватно, почти безболезненно приспосабливался к новым условиям жизни.

Общая задача нас, воспитателей и родителей, - помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.

 

Тип проекта: групповой, краткосрочный.

Срок реализации: с14.09.2020г. по18.09.2020г.

Задачи:

-Создать условия, обеспечивающие ребенку физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

-Оказывать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и освоении разных социальных ролей.

- Повышение уровня компетентности родителей в вопросах адаптации ребенка к условиям детского сада и их мотивации к взаимодействию с ДОУ на основе включения в совместную проектную деятельность.

Виды детской деятельности:

Игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, речевая.

Планируемый результат:

- безболезненная адаптация ребенка к ДОУ, сохранение чувства защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ;

- позитивное развитие отношений в детском коллективе;

-повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей;

- снижение уровня заболеваемости у детей в адаптационный период;

- вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников;

 

 

Участники проекта: педагоги, музыкальный руководитель, дошкольники 3– 4 лет и их родители.

Условия проведения:

Пополнели предметно-развивающую среду новыми играми; новым демонстрационным материалом. Пополнели библиотеку книгами. Создали мини-музей «Моя любимая игрушка».

Формы работы с родителями:

Оформление папок-передвижек для родителей: по теме «Поможем ребенку адаптироваться».

Консультация «Адаптация ребенка 3-4 лет »;

Консультация «20 рекомендаций для родителей по адаптации детей».

Беседы с родителями об особенностях детей 3-4 лет.

Форма работы с детьми:

-элементы телесной терапии (обнять, погладить) ;

- исполнение колыбельных песен перед сном, слушание спокойной музыки во время укладывания и засыпание с любимой игрушкой;

- релаксационные игры (песок, вода) ;

-сказкотерапия;

- игровые методы взаимодействия с ребенком. Основная задача игр этого периода – формирование эмоционального контакта, доверия воспитателю;

-культура общения, тактичность и взаимопонимание.

Завершающий этап:

Кукольный спектакль «Репка».

Ресурсы:

1. Информационные:

- Фото - и видеоматериалы;

- библиотечный фонд.

2. Научно - методические:

- консультативная работа с родителями.

3. Дидактическое обеспечение:

- подбор произведений и картинок по данной теме ;

4. Кадровые:

- воспитатель;

- музыкальный руководитель:

- логопед

5. ТСО:

- ноутбук;

- фотоаппарат;

- телевизор.

Разработка плана мероприятий:

Решение поставленных задач с детьми.

 

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

-подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;

- разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;

- пополнение предметно-развивающей пространственной среды группы младшего возраста;

- разработка анкет для родителей;

- составление перспективного плана мероприятий проекта.

(практическая часть)

 

Дата День недели	Образовательная деятельность в режимные моменты	Непосредственно-образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность
14.09.2020г.	Знакомство-беседа с детьми, «самый лучший» шкафчик в раздевалке   Дидактические игры в группе: «Разложи по цвету», «Чудесный мешочек	Познавательно - исследовательская деятельность Знакомство детей с группой, игрушками, средой. Физкультура Продолжаем развивать двигательную активность.	Игры для налаживания контакта с ребенком. «Дай ручку!», «Привет! Пока!», «Хлопаем в ладоши», «Шарик».
15.09.2020г.	Развитие культурно-гигиенических навыков через использование потешек, музыки и стихотворений при выполнении режимных моментов.   Дидактические игры: «Что изменилось», «Кто, чем питается?», «Парные картинки», «Где, чья мама?».	Продуктивная деятельность. Рисование ладошками Тема: «Осенние дерево» Музыка Прослушивание песен о дружбе.	Игры – занятия: «Уложим куклу Катю спать», «Оденем куклу на прогулку», «Научим куклу раздеваться» и т.д.
16.09.2020г.                                       17.09.2020г.	Игры для снятия эмоционального напряжения и тревожности в течение дня. Профилактика стресса. Достигается посредством пальчиковых игр и упражнений, театрализованных представлений, русских народных сказок и потешек.                                           В качестве дополнения для профилактики стресса использовали различные адаптационные игры: «Иди ко мне», «Выдувание мыльных пузырей», «Поезд», «Давай познакомимся», «Раздувайся пузырь».	Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП) Тема: «Листики для мамы» Задачи: учить детей счету. Учить детей сравнивать.   Физкультура Продолжаем развивать двигательную.                                         Коммуникативная деятельность. Восприятие худ. литературы.   Тема: Обыгрывание сказки «Теремок».   Задача: Учить детей слушать и примерять на себя роль героя сказки.   Музыка Разучивание песенки колобка.	Игры «Утро у зайчиков», «Цветок (дерево) посадили», «Передай мяч», «Ласковое имя», «Магазин», «Назови себя», «Кто к нам в гости пришел», «Слушай команду». Изготовление подарков для мам. Игры на групповое взаимодействие «Приглашение на чай», «Построим теремок», «Пожалей котёнка», «Давай дружить», «Яблочко настроения», «Весёлый паровозик». Игры на прогулке способствуют повышению двигательной активности, снятию эмоционального напряжения: «Пузырь», «Самолет», «Зайка», «У медведя во бору», «Автомобили», «Солнышко и дождик».
18.09.2018г.	Итоговое мероприятие: кукольный спектакль «Репка»

 

ИТОГ

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что во время адаптации в условиях детского сада у детей произошла серьезная перестройка всех их представлений и отношений с окружающим людям. У детей повысилась речевая и игровая активность, побрели новые навыки.

Практическая значимость проекта состоит в том, что его может использовать в своей работе любой творческий педагог, адаптировав его содержание к условиям своего ДОУ и возможности взаимодействия с социумом.

Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями.

 

Литература:

1. Гризик Т. И., Глушкова Г. В., ДороноваТ. Н., Маслий С. Ю., Соловьева Е. В., ТарловскийН. Ф., Хайлова Е. Г., Якобсон С. Г. Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет «Радуга»: методические рекомендации для воспитателей. -М. : Просвещение, 2010.

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3. Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду. – М. :Просвещение, 2007.

4. Аксарина М. Н. Воспитание детей раннего возраста. – М. : Медицина, 2007.

5. Печора К. Л., Пантюхина Г. В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждения. – М. : Владас, 2007.

6. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – М. : Учитель, 2006.

7. Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сал. – М. : Просвещение, 2003.

8. Гербова В. В., Казакова Р. Г., Кононова Н. М. и др. Воспитание и развитие детей раннего возраста. – М. : Просвещение, 1981.

9. Теплюк С. Как подготовить малыша к детскому саду. – Дошкольное воспитание №8, 2001.

10. Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада. - Дошкольное воспитание №8, 2005.,

голосов

1. file0.docx (40,8 КБ)

Опубликовано: 22.10.2020