НОД ТЕМА: «Путешествие по сказке с тётушкой Рассказушкой». ОО «Социально-коммуникативное развитие». Группа: старшая
Автор: Подхолзина Ирина Николаевна
Организация: МБДОУ «ЦРР — детский сад №184»
Населенный пункт: г. Воронеж
Цель: формирование социально-личностного и нравственного развития ребёнка.
Задачи:
- продолжать приобщать детей к нравственным ценностям своего народа;
- учить выражать свои чувства, мысли;
- повторение и закрепление темы «Буквы и звуки», «Цифры», «Порядковый счет», «Геометрические фигуры».
Интеграция с другими образовательными областями:
- «Речевое развитие».
- «Художественно-эстетическое развитие»;
- «Познавательное развитие»;
- «Физическое развитие».
Оборудование:
Арка с дверью, через которую дети попадают в сказку, мультимедийная доска, дерево с геометрическими фигурами, магнитная доска, буквы магнитные, цветочек аленький.
Ход образовательной деятельности.
1. Дети сидят на стульчиках. Появляется Рассказушка:
- Здравствуйте, дети, я – тётушка Рассказушка. Так меня зовут потому, что я очень люблю рассказывать сказки. Посмотрите ребята, как много гостей сегодня зале. Давайте с ними поздороваемся.
2.Всем известно: только в сказках
Есть чудесная страна.
Там волшебной чудо-краской
Разрисованы дома,
Растёт цветочек аленький,
Шумит дремучий лес,
Откроет детям маленьким
Он тысячу чудес.
Дети, а вы хотите попасть в сказку? (Ответ детей).
Рассказушка взмахивает цветком.
Ты, цветочек мой, цвети!
В сказку двери отвори!
Под музыку через «ворота» дети входят в сказку.
3. Дети заходят, садятся и Рассказушкатоже.
Рассказывание сказки.
Воспитатель. Ребята, а вы любите сказки? Тогда слушайте.
В давние-давние времена в одной очень старой сказке жил царь. Несметными богатствами владел этот царь. Крыши его дворцов были из чистого золота, а в роскошных садах пели птицы. И служил царю мудрец, про которого говорили, что он самый мудрый мудрец. И спросил его: что на свете самое лучшее? Подумал мудрец и сказал, что самое лучшее на свете язык. «Язык за добрую работу поблагодарит, в беде посоветует, а в горе утешит. Язык научит неучёного, укажет путь заблудшему. Что может быть лучше?» Согласился с мудрецом царь и спросил: «А что на свете самое худшее?» Опять задумался мудрец и ответил: «Язык, ведь это он легче лёгкого может опорочить доброе имя человека, оклеветать и даже предать страну и её народ. Что может быть хуже?». И мудрец добавил: «Но есть одно слово, которое украшает каждого взрослого человека, каждого мальчика и девочку».
4. А как вы думаете, какое это слово? (ответы детей). Чтобы определить, кто из вас прав, мы должны продолжить путешествие и найти ответ на этот вопрос. В этой стране сказок есть волшебное дерево, которое знает ответы на все вопросы.
5. Возьмёмся за руки,друзья, и отправимся в дальнейший путь к мудрому дереву! Споём ему песню, тогда оно нам точно поможет.
ХОРОВОД вокруг дерева.
6.Ребята,посмотрите на дерево, а похоже ли оно на настоящее? Чем? (ответы детей). А чем отличается? Ответы детей. Правильно: вместо листочков на дереве растут геометрические фигуры с цифрами.Дети садятся на стульчики. Дерево говорит, чтос обратной стороны её листочков, спрятанатайна. Разгадав, которую вы узнаете постепенно каждую букву того слова, которое украшает каждого человека.
|
|
|
|
|
|
7. Вот оно, спряталось здесь. (ЛЮБОВЬ)
Сколько букв в этом слове? Давайте все вместе посчитаем.
1) Чтобы узнать одну из букв слова, нужно снять геометрическую фигуру с заданием и выполнить его.
ЗАДАНИЯ:
- Снять с дерева геометрическую фигуру красного цвета с цифрой 1. Как она называется? Кто нарисован на картинке (король). Определяем последний звук в слове. Обозначьте его буквой (Л). На какое по счёту место в слове мы её поставим?
- Снять с дерева треугольник, какая цифра на нём? Какая буква спряталась?На какое по счёту место в слове мы её поставим?
- Принести фигуру, которая расположена над квадратом. А теперь приготовьте ушки, внимательно послушайте чистоговорку и определите, какой звук встречается чаще всего:
Был у бабушки баран.
Бил он бойко в барабан.
Произнесём все вместе.
Обозначь его буквой (Б).На какое по счёту место в слове мы её поставим?
- Снять с дерева геометрическую фигуру, на которой изображена цифра 4.На какую букву похоже это хлебобулочное изделие? (баранка - О). На какое по счёту место мы её поставим в слове?
- Найдите фигуру, у которой нет ни одного угла. Что нарисовано на картинке (вилка). Чтобы узнать букву, нужно определить первый звук в слове вертолёт. Кто произнесёт это слово так, чтобы все услышали первый звук в нём. Обозначьте его буквой (В). На какое по счёту место в слове мы её поставим?
- Принести геометрическую фигуру, у которой все стороны равны. В сказочной стране прошёл дождик и испортил букву. Что же это за буква? (Ь)
На какое по счёту место в слове мы её поставим?
Вот молодцы, ребята, все ребусы и загадки отгадали. Все буквы поставили на свои места. Какое же слово украшает каждого человека? Кто может прочитать? ЛЮБОВЬ
6. Ребята, а кого вы любите? Поиграем в игру «Прикоснись к сердечку и назови».Сейчас я вам покажу, что ещё можно любить.Включить мультимедийную доску.Подведение итогов.
Ой, ребята, нам уже пора возвращаться из сказочной страны в любимый детский сад.
Ты, цветочек мой, цвети!
В детский сад ты нас впусти!
7. Ой, Ребята, мы вернулись в детский сад. А кого вы любите в детском саду?
И я вас так полюбила и хочу подарить маленькие сердечки. Досвидания!
Список литературы
. 1.Взаимодействие семьи и детского сада в нравственном воспитании дошкольников. Сб. научн. тр. АПН ССР НИИ дошк. восп.
2. Воспитание гуманных чувств у детей(В.К. Котырло, С.Е. Кулачковская, С.А. Ладывир и др.; под редакцией Л.Н. Прокашенко,В.К. Котырло. Киев 1987.
3. Воспитание личности ребенка дошкольного возраста. Пермь, 1976.
4. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада. // Под ред. А.М. Виноградовой. М. Просвещение. 1980.
5. Карандашев Ю.Н. Как дети понимают взрослых. Минск. БГУ. 1981.
6. Алексеева М.М. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте Развитие речи и речевого общения дошкольников. М., 2008.
7. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников М.М.Алексеева, В.И. Яшина. М., 2009. Гл. 6, § 1-