Этапы

Содержание

Хроно-

метраж

Процесс

вовлечения в

деятельность

Воспитатель до прихода детей размещает на видном месте «Заколдованную» картину». Дети, приходя в группу, обращают на неё внимание (рассматривают, ведут диалог друг с другом и воспитателем).

До завтрака.

Процесс

целепо-

лагания

Воспитатель:

-Ребята, когда мы пришли в детский сад, то увидели необычную картину. Сейчас все собрались и давайте внимательно рассмотрим, что же это за картина.

-Кто мог прислать нам её и зачем? (дети выдвигают свои версии).

Воспитатель переворачивает картину, и дети видят надпись на обороте картины, читают её «Картина заколдована».

-Картина заколдована? кто же её заколдовал? И что нам с ней делать? (дети предлагают расколдовать картину).

-А как? (дети делятся своими идеями).

Ребёнок или воспитатель (если дети не заметили) обращает внимание на конверт. (На обороте картины приклеен конверт, в нём письмо и прономерованные карточки с заданиями). Воспитатель достаёт из конверта письмо и читает: «Дорогие дети, я хотела подарить вам яркую, весеннюю картину, но зима заколдовала её. Если вы сможете выполнить все задания зимы, то расколдуете картину и получите её в подарок, и подписано: Весна».

-От кого же эта картина? Кто нам её прислал?

-Вы хотите получить её в подарок?

-Тогда нам нужно её расколдовать.

-Согласны, расколдовывать картину?

6 мин.

Процесс

планирования

- Вот и задания, которые нам нужно выполнить (достаёт прономерованные карточки из конверта ).

- С какого задания начнём?

Дети замечают, что карточки прономерованы и решают выполнять задания по порядку, начиная с первой.

2 мин

Процесс

осу-

ществле-

ния

деятель-

ности

Воспитатель или читающий ребёнок читают первое задание. «Назовите приметы весны»

Воспитатель:

- Чтобы веселее было называть приметы весны, поиграем в игру «Что случилось?». Для этого разделимся на две команды. (Деление на команды: на первый второй рассчитайся).

Игра Что случилось? (см. Приложение №1)

(после игры воспитатель убирает один сугроб)

Дети обращают внимание, что появилось солнышко на картине.

Воспитатель:

-Вот вы какие молодцы, правильно назвали все приметы весны и сугроб растаял.

Давайте следующие задание читать.

«Нарисуйте фигуру по клеточкам по схеме и угадайте на что или на кого она похожа»

Воспитатель:

-А вот и листочки на которых можно нарисовать фигуру. Вам будет удобнее выполнять это задание за столами. (Дети садятся за столы).

Я вам зачитаю схему, а вы нарисуете.

Дети выполняют графический диктант.

(См. Приложение №2.)

-На что или на кого похожа ваша фигура?

(ответы детей).

Вы всё правильно сделали и ещё один сугроб растаял.

Воспитатель убирает второй сугроб.

- Кто же появился на нашей картине?

(медведица с медвежатами).

-Ребята, а кто знает, что происходит с медведями весной?

(Они просыпаются после зимней спячки, у медведицы появляются медвежата)

- А какие животные ещё просыпаются весной? (ежи).

-Правильно, ежи. А тут в конверте есть и фотография ежей. (Показывает).

-Тут ещё есть фотографии. (Воспитатель вынимает из конверта картинки диких животных).

-Это кто? (лисёнок).

-А как зовут папу у лисёнка? (лис).

Воспитатель вместе с детьми рассматривают остальных животных.

- А хотите поиграть с этими животными? (Да)

- Возьмите, кому какая нравиться картинка. (Дети выбирают картинки зверей)

-Сейчас я вас буду превращать в зверят.

Закройте глаза и покружитесь.

- «Тихо покружитесь, и в зверят превратитесь».

Игра «Найди своего детёныша и своё жилище»

(см. Приложение №3)

-1,2,3,4,5 – вышли зверята по лесу погулять.

(Дети под музыку гуляют по «лесу» имитируя походку зверей).

-1,2,3 –мамочки и папочки своих детёнышей найди!

(Дети объединяются в пары взрослое животное и его детёныш).

-Вы кто?- Спрашивает воспитатель

-Я мама ежиха, а это мой ежонок,- отвечает ребёнок

-А вы кто?

-Я папа лис, а это мой лисёнок, и т. д.

-Мамы и папы возьмите своих детёнышей за руку и снова отправляйтесь на прогулку. (Дети под музыку гуляют).

(Звуки дождя). Дождик начинается!

-1,2,3 –зверята, в своё жилище беги!

(Дети находят картинки с жилищем, в котором живут их персонажи) (картинки разложены в разных местах группы).

Воспитатель:

-Вы куда прибежали? (обращается к «белкам»)

- В дупло.

-А вы куда? (обращается к «медведям»)

-В берлогу, и т.д.

-А сейчас, я зверят снова превращу в ребят.

«Тихо покружитесь и в ребятишек превратитесь»

Какое следующее у нас задание?

- Прочитаем третье.

«Составьте задачки по картинкам и решите их»

-Давайте вспомним, какие части есть в задаче?

(условие и вопрос).

-Задачи бывают на сложение и……(вычитание).

Если задача на сложение, какой мы будем задавать вопрос? (Сколько стало?).

- И какой математический знак будем использовать? (плюс).

-А если на вычитание, то какой будет вопрос? (Сколько осталось?).

-И какой знак нужно будет поставить? (минус).

Воспитатель раздаёт картинки (одну на двоих детей), дети составляют задачи на сложение и вычитание. Решение задачи выкладывают из цифр и знаков. После выполнения задания

ребята рассказывают какую составили задачу и как её решили.

«Тает» сугроб и появляются подснежники.

-Осталось последнее задание.

«Рассадите птиц по гнёздам и определите, какие из них перелётные, а какие зимующие»

-Ребята, давайте, это задание выполним на интерактивной доске.

-Вы заметили что на одном гнезде нарисована буква К, а на другом Г? Как вы думаете для чего?

(дети предполагают, что птиц, в названии которых есть звук «К» нужно посадить в гнездо с буквой «К», а птиц со звуком «Г» в другое гнездо).

-Ребята, буква К какой обозначает звук? Гласный или согласный? (согласный).

-Если буква у нас написана синим цветом, то этот звук твёрдый или мягкий? (твёрдый)

-А звук К звонкий или глухой?

(Дети определяют, прикладывая ладошки к ушам, горлу).

(Так же разбирается звук Г)

Игра «Вихрь» (См. приложение №4).

(Воспитатель убирает сугроб).

-Вот и последний сугроб растаял.

Рефлек-

сия

- Какая красивая весенняя картина. Даже у нас в группе стало теплее.

Вам нравиться?

-Оказывается, расколдовывать картины не так уж и сложно.

-У нас есть солнышки и тучки. Кому расколдовывать картину было легко, и он справился со всеми заданиями пусть возьмёт солнышко и приклеит его на картину, рядом с большим солнцем, а кому было сегодня сложно, и он не справился с каким-либо заданием, пусть возьмёт тучку и тоже приклеит её на картину.

(Дети выбирают т солнышки или тучки, и приклеиваю на картину).

- Какая солнечная у нас стала картина, сколько маленьких солнышек появилось. И немного тучек появилось здесь, но это не страшно, ведь весной бывает и пасмурная погода. Зато теперь мы знаем, что если постараться, то можно победить любое колдовство.

Давайте подумаем, где мы в нашей группе разместим эту картину.

(дети предлагают свои варианты:

(-в изоуголке.

-в приёмной, чтоб и родители могли полюбоваться

-и т.д.)

Вместе с воспитателем вешают картину.

5 мин.