Интегрированная образовательная деятельность в ДОУ

Автор: Смагина Лариса Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №29 «Журавушка»

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

Современное образование претерпевает серьёзные изменения, и предъявляет иные требования к содержанию и структуре учебно – воспитательного процесса в ДОУ. Переосмысление приоритетов в образовании привело нас к поиску новых принципов и технологий, нетрадиционному подходу в решении многих образовательных задач.

Одним из приоритетных направлений дошкольного образования является принцип интеграции образовательных областей, который послужит необходимым условием повышения эффективности образовательного процесса, и обеспечит его целостность.

Анализ литературы показал, что проблема интеграции не нова. Она рассматривалась и ранее, но глубокое её исследование началось во второй половине 20 века и были подвергнуты резкой критике.

Г. Ф. Федорец, И. Д. Зверев, О. И. Бутаев и другие учёные и практики исследуют проблему интеграции в теории и сегодня. В практике дошкольных образовательных организаций, мы видим, положительное применение принципа в интегрированной образовательной деятельности. Знания из различных областей, на таких занятиях, не изолированы друг от друга, а соединены в одно целое темой деятельности. Педагог имеет возможность решать несколько задач из различных областей развития, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно.

Что же даёт интеграция на практике?

Интегрированный подход в образовании имеет многочисленные преимущества:

-формирует целостную картину мира , способствует обобщению представлений, знаний, умений;

- развивает потенциал, творческие способности;

- повышает возможности для самореализации;

- активизируются мотивация и интерес ребёнка, что приводит к высокой результативности знаний и умений;

- переход от одного вида деятельности к другому поддерживает внимание, не переутомляет детей;

- освобождает время для игр и самостоятельной деятельности.

В приведённом ниже конспекте интегрированной деятельности по теме «Такие разные птицы» знакомлю детей с отрывком литературного произведения, где описан интересный случай с известным дрессировщиком Дуровым и его вороном – Карпом, даю знания о зимующих и перелётных птицах, а также показываю новую технику складывания птицы из бумаги. Итак, на данном занятии происходит интеграция трёх областей: Познание (ознакомление с окружающим миром), речевое развитие (художественная литература) и художественно – эстетическое развитие (конструктивно – модельная деятельность). На занятии дети примеряли роль орнитологов, географов, угадывали птиц по описанию, а также слушали птичьи трели.

Считаю, что интегрированная образовательная деятельность является тем эффективным инструментом, с помощью которого происходит развитие современной личности, обладающей способностью к анализу, синтезу, обобщениям, умением находить причинно – следственные связи и выход из различных нестандартных ситуаций.

 

Конспект интегрированной образовательной деятельности на тему:
«Такие разные птицы»

Цель: расширить знания и представления детей о зимующих и перелётных птицах.
Задачи:
Обучающие:
- уточнять и расширять знания детей о зимующих и перелётных птицах;
- уметь обосновывать значение птиц для природы и человека.

Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру;
- совершенствовать речь;
- развивать внимание, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательные:
- формировать навыки экологического сознания;
- вызывать стремление помогать птицам.
- воспитывать умение слушать других.

Метапредметные:
Познавательные УУД:
- уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
- формировать способность производить простые логические действия;
- ориентироваться в пространстве, на листе бумаги;
- развивать творческие способности, фантазию.

Регулятивные УУД:
- развивать самостоятельность и активность
— ставить цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
- работать по инструкции взрослого, замыслу, представлению;
- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
- формировать моторику рук.

Коммуникативные УУД
— развивать речь;
- формировать навыки общения и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми;
- действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
- организовывать совместную деятельность в подгруппе, группе;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- формировать культуру общения

Личностные:
- формировать учебную мотивацию (познавательный интерес), способность к самооценке;
- воспитывать нравственные ориентиры (любовь и бережное отношение к птицам).
Оборудование: карта мира, картинки с изображением птиц: голубя, воробья, дятла, утку кукушку, сову, сороку, синицу, снегиря, ворону, грача, ласточку, соловья, скворца, клеста; цветные карандаши, листы бумаги 20см x 20 см (на каждого ребёнка), аудиозапись «Голоса птиц».

Ход ООД:

1.Что это за чудеса?
Поспешим скорей сюда.
Воспитатель предлагает послушать птичьи голоса.
- Голоса каких птиц вы узнали? (Ответы детей).
Одни птицы издают одни и те же звуки, как например, кукушка, а другие исполняют настоящую песню, как соловей. Некоторые птицы могут повторять звуки других птиц, лай собаки и даже речь человека. Это ворон, галка.
У известного дрессировщика В.Л. Дуров жил говорящий ворон Карп. Он отзывался на своё имя. А ещё он кричал низким гортанным голосом: "Кто там, кто там?". Однажды произошёл случай, когда жулики ночью забрались в цирковую конюшню. Кучера спали крепким сном. Возвращаясь с награбленным, воры проходя мимо клетки с Карпом, услышали, как кто-то грубо спрашивает: "Кто там?". В испуге они побросали вещи и убежали. Вот так ворон Карп помешал жуликам и спас имущество своего хозяина. [3,2]
Конечно, держать в неволи птиц нельзя, но иногда бывают случаи, когда им просто необходима помощь человека. Они привязываются к нему, и не желают улетать.
На Земле очень много видов птиц. Орнитологи насчитывают их более 9 тысяч видов. Орнитологи – это учёные, которые изучают птиц, их повадки, характер, чем питаются, где ночуют, какую пользу приносят и многое другое.
Мы не можем знать всех птиц, но назовём тех, которые наиболее распространены в нашей области. Дети называют голубя, воробья, дятла, утку кукушку, сову, сороку, синицу, снегиря, ворону, грача, ласточку, соловья, скворца, клеста.
Воспитатель: что общего у всех птиц?
Дети: все птицы имеют голову, клюв, туловище, крылья, лапы и хвост. Тело покрыто перьями.
Воспитатель: чем различаются птицы?
Дети: размером, внешним видом, цветом оперения, способом питания.
Воспитатель: на какие 2 большие группы мы можем разделить всех птиц?
Дети: всех птиц мы можем поделить на зимующих и перелётных.
Воспитатель: каких птиц мы можем отнести к зимующим, и почему? Каких к перелётным, и почему?
Ответы детей.
Воспитатель: какой группе птиц особенно необходима помощь человека и почему? (ответы детей).
2. Проводится дидактическая игра: «Угадай птицу».
Воспитатель перечисляет характерные особенности птицы, а дети называют эту птицу. Например, это перелётная птица. Прилетает, как только сойдёт снег. Она имеет чёрный цвет оперения, с синим отливом, на котором есть светлые крапины. Клюв длинный и острый. Питается червями, личинками насекомых, а также семенами растений. Это всеядная птица. Человек для нее строит скворечники. Дети называют: скворец. Затем 2 – 3 ребёнка загадывают птиц, а остальные дети — отгадывают.

3. Физкультминутка «Птички — невелички»
Птички, птички, невелички,
Быстрокрылы и легки.
Целый день летаете,
Пищу добываете.
Вот присели отдохнуть,
И пустились снова в путь

4. Воспитатель интересуется у детей: как вы думаете, как орнитологи (учёные) узнали, куда улетают перелётные птицы? Ответы – рассуждения детей.
Воспитатель: для этого они придумали окольцовывать птиц. Орнитологи надевали птице на лапку маленькое кольцо. На кольце указывали номер и адрес, где птицу окольцевали. Когда ученые других стран встречали такую птицу, они сообщают об этом по указанному на кольце адресу. Так узнают о перелётах птиц. Давайте посмотрим на карту. На зиму ласточки летят в Африку, Индию, Таиланд, Индонезийские острова. Грачи– во Францию, некоторые утки – в Северную Америку, скворцы – в Италию, а некоторые птицы добираются даже до Австралии и Южной Америки.
Перелётные птицы улетают в тёплые страны на очень далёкое расстояние. В пути много бед случается с ними. Не все птицы долетают до тёплых стран.
Воспитатель: как вы думаете, может быть перелётным птицам лучше остаться и перезимовать на своей Родине? (ответы – рассуждения детей).

5.Пальчиковая гимнастика «Птенцы в гнезде».
Улетела птица-мать
Малышам еду искать. (Пальцы обеих рук расставить, большие пальцы соединить, остальными махать, как крыльями).
Ждут птенцы, разинув рот
Что им мама принесёт. (Запястье правой руки обхватить левой ладонью, имитировать «гнездо», шевелить пальцами правой руки, создавая впечатление живых птенцов в гнезде).

6. Воспитатель предлагает детям сделать птиц из бумаги, и подарить их детям младшей группы.
7. Воспитатель: какое значение имеют птицы в природе и жизни человека? (ответы детей). Воспитатель обобщает и делает вывод:
огромное значение имеют птицы в природе и жизни человека. Большинство птиц питается насекомыми, уничтожая большое количество вредителей лесов, полей, садов. Одни птицы, например филин, сова истребляют мелких грызунов: мышей, луговых полёвок, тушканчиков и других вредителей сельскохозяйственных культур. Кроме того, грызуны являются разносчиками многих заболеваний. Таким образом, эти и другие хищные птицы являются своеобразными докторами. Многие птицы питаются семенами и плодами растений, что способствует их распространению. Нельзя не сказать об эстетическом значении птиц: своей красотой они украшают поля, леса, парки и скверы. Радуют своим пением и дарят хорошее настроение.
Поэтому нужно бережно, заботливо относится к птицам, а зимой, в трудное голодное время – подкармливать.
8. Итог ООД:
- Что вам понравилось, запомнилось больше всего? (ответы детей).
А мне понравилось, что вы были активными, внимательными, любознательными.

 

Список использованных источников.

1. Гуральчук Л. «Удивительные странички». Журнал «Дошкольное воспитание» № 8 1995, с 28 -30.

2.Давыдов А.И., Кузнецов Г.Ю. «Знай, люби, береги» - К.: «Веселка», 1979 г. – 118 с., ил.

3. Дуров В. Л.. «Пернатые артисты» Изд. Дом: Земля и Фабрика, 1927г.

4. Иллюстрированная энциклопедия для любознательных / перевод Ю.О. Вагановой – К.: ТОВ «Перо», 2006 г., 96 с.

5. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2015

6. Интересные факты о птицах. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://100facts.ru/interesnye-fakty-o-pticah.html

 

1. file0.docx (20,9 КБ)

Опубликовано: 26.10.2020