Методическая разработка реализации преемственности двигательной деятельности дошкольников 6 – 7 лет и учащихся 1 класса общеобразовательной школы в игровых упражнениях с мячом (элементы баскетбола)

Автор: Скворцова Екатерина Викторовна

Организация: МАДОУ ЦРР ДС №30 «Дельфиненок»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Химки

ВВЕДЕНИЕ

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего и дошкольного образования предполагает реализацию преемственности двух звеньев системы образования, выраженную в новом опыте выпускника дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), способности обучаться на основе тех видов деятельности, которыми он уже обладает.

Важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка, развития у него физических навыков и умений является дошкольное детство.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи образовательной области «Физическое развитие» включают:

- приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
- овладение подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Таким образом, в Стандарте прослеживается два направления образовательной работы по физическому развитию дошкольников:
1) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
2) физическая культура, развитие физических качеств

Дошкольный возраст - это возраст, в котором закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создаётся фундамент для воспитания физических качеств, формирования основ здорового образа жизни. В детском организме заложены большие возможности для тренировок, а это даёт возможность внедрять доступные детям элементы спорта в систему физического воспитания дошкольников. Освоение элементов спортивных игр в дошкольном возрасте составляет основу для дальнейших занятий спортом. Приобщение к спорту с раннего детства дает человеку физическую закалку, воспитывает ловкость, четность и быстроту реакции, повышает активность, развивает чувство дружбы.

Актуальность

 

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. Не отрицая их значимости, надо признать, что у детей остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок и общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами детской деятельности негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей дошкольников. Недостаточная физическая активность детей, особенно в период активного роста, когда ускоренное развитие скелета и мышечной массы не подкрепляется соответствующей тренировкой систем кровообращения и дыхания, является одной из причин ухудшения их здоровья, снижения жизненного тонуса.

Таким образом, назрела острая проблема поиска путей физического и духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной сферы ребенка, развития интереса к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Решению этой проблемы способствует обучение детей спортивным упражнениям и элементам спортивных игр.

Как показало изучение практики физического воспитания в ДОУ, элементарных подвижных игр для решения задач полноценного физического воспитания явно недостаточно. Поэтому большое место во всестороннем физическом развитии детей занимают спортивные упражнения, а также подвижные игры с элементами спортивных игр (бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей).

Игра в баскетбол достаточно сложный вид спорта, и некоторые дошкольники, не справляясь со сложными координационными упражнениями, теряют интерес к спортивным играм с мячом.
Задача инструктора по физкультуре - заинтересовать, обучить и привить любовь к занятиям физкультурой всех детей, а не только физически - одаренных.

В результате этого, нами сформулирован основополагающий вопрос – методическое обеспечение реализации преемственности физического воспитания дошкольников 6 – 7 лет и учащихся 1 класса общеобразовательной школы в игровых упражнениях с мячом (элементы игры в баскетбол).

Цель: разработать (предложить) методическое обеспечение преемственности двигательных действий дошкольников 6 – 7 лет и учащихся 1 класса общеобразовательной школы в игровых упражнениях с мячом (элементы игры в баскетбол).

Задачи:

1. Проанализировать научно-методическую литературу по вопросу обучения детей дошкольного возраста игровым упражнениям с мячом (элементам игры в баскетбол).

2. Формировать у детей старшего дошкольного возраста многообразные действия с мячом (ловля и передача мяча двумя руками от груди).

3. Осуществить разработку методического материала по обеспечению преемственности двигательной деятельности в ловле и передаче мяча двумя руками.

 

Методы исследования:

- изучение и анализ литературных источников по теме проекта;

- педагогическое наблюдение;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста, происходит в соответствии с законом роста и развития детского организма. Старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным для интенсивного развития большинства двигательных способностей.

Для развития двигательных способностей значение имеет освоение детьми все более широкого круга двигательных действий и формирования у них не только устойчивых, но и достаточно гибких двигательных навыков: чем богаче запас движений, тем выше возможности проявления их двигательной активности в различных видах деятельности.

Если рассматривать ФГОС ДО через призму физического воспитания, то можно отметить следующие задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия).
2. Формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира.
3. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).
4. Приобретение опыта в двигательной деятельности, в том числе основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазании, и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в спортивных играх, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях.
Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. Целью физического воспитания является формирование у детей основ здорового образа жизни. В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
Среди оздоровительных задач особое место занимает охрана жизни и укрепление здоровья детей, и всестороннее физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности и общей работоспособности.

Учитывая специфику возраста, оздоровительные задачи определяются в более конкретной форме: помогать формированию изгиба позвоночника, развитию сводов стопы, укреплению связочно - суставного аппарата; способствовать развитию всех групп мышц, в особенности мышц-разгибателей; правильному соотношению частей тела; совершенствованию деятельности сердечно - сосудистой и дыхательной системы. Кроме того, важно повышать общую работоспособность у детей, учитывая особенности развития детского организма. При организации работы по физическому развитию с дошкольниками следует подбирать физические упражнения с учетом возрастной физиологии и в соответствии с особенностями возрастного периода детства.

Образовательные задачи согласно ФГОС ДО включают приобретение опыта в двигательной деятельности, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни. Благодаря пластичности нервной системы у детей двигательные навыки формируются сравнительно легко. Большинство их дети используют в повседневной жизни как средство передвижения. Двигательные навыки облегчают связь с окружающей средой и способствуют ее познанию. Качественно сформированные у детей дошкольного возраста двигательные навыки, составляют фундамент для их дальнейшего совершенствования в школе и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. В процессе формирования двигательных навыков у детей вырабатывается способность легко овладевать более сложными движениями и различными видами деятельности. У дошкольников необходимо сформировать навыки выполнения строевых, общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений. Кроме того, следует научить детей играть в спортивные игры и выполнять элементы спортивных игр.

В младших классах школы предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания. Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных способностей (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве)

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

 

Дошкольное и начальное образование - единый развивающий мир.

Российский (советский) психолог Д. Б. Эльконин указывал на внутреннюю общность двух «формаций» эпохи детства - дошкольного и младшего школьного возраста.

Важным условием достижения качества образования является обеспечение непрерывности образования, которое в соответствии с “Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)” понимается как согласованность, преемственность всех компонентов образовательной системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования.

Одним из условий успешной подготовки к школе является физическая готовность ребенка к обучению, которая складывается из физического развития, определенного уровня сформированности двигательных навыков, хороших функциональных возможностей и состояния центральной нервной системы ребенка.

Для успешной учебной деятельности будущего первоклассника, очень важна его физическая подготовленность, которая предполагает развитие, и включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма;

- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;

- выполнения основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки);

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта (футбол, баскетбол, хоккей);

- овладение подвижными играми с правилами.

Необходимо, чтобы дошкольник получил достаточную физическую подготовку, которая обеспечит базу для успешной учебы в школе. В нашем дошкольном учреждении разработан комплекс мероприятий по осуществлению преемственности между детским садом и школой в области физического воспитания. На занятиях по физической культуре в подготовительной группе дети получают:

• Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• Бросание, ловля, метание (правильное выполнение техники метания; метание в горизонтальную цель, в вертикальную цель; забрасывание мяча в баскетбольную корзину; отбивание мяча об пол, о стенку; перебрасывание мяча разными способами через сетку; броски мяча вверх с поворотами на месте).
• Прыжки (прыжки разными способами на месте; прыжки вверх из глубокого приседа; прыжки из обруча в обруч; в длину с места; в длину с разбега; прыжки в высоту; прыжки через скакалку).
• владение мячом (перебрасывание мяча друг другу от груди, ведение на месте левой, правой рукой, ведению мяча вокруг себя, ведению мяча в разных направлениях, с изменением скорости и направления передвижения, ведение мяча и забрасывание его в корзину).

В разделе физического воспитания в детском саду действия детей с мячом включены начиная со второго года жизни. Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания и усложняются с возрастом за счет введения дополнительных заданий, а также более сложных способов выполнения. В подготовительной к школе группе, кроме подбрасываний мяча разными способами, с различными заданиями, метаний на дальность и в цель, предусмотрено формирование навыков ведения (отбивания мяча), ловли, передачи (перебрасывания мяча друг другу), а также забрасывания мяча в корзину. Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений. Они формируют умения схватить, удержать, бросить предмет, приучают рассчитывать направление броска, согласовывать усилие с расстоянием, развивают выразительность движений, пространственную ориентировку. В играх с мячом развиваются физические качества ребенка: быстрота, ловкость, прыгучесть, сила. Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации их проведения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособность ребенка. Упражнения с мячами различного веса и объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей, что особенно важно для шестилетнего ребенка, готовящегося к обучению в школе. При ловле и бросках мяча ребенок действует обеими руками. Это способствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всего организма. В играх с мячом коллективного характера создаются благоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых черт детей. Такие игры приучают преодолевать эгоистические побуждения, воспитывают выдержку. Необходимость принимать быстрые, разумные решения, правильно их реализовывать в игре способствует воспитанию уверенности, решительности. В игре ребенок всегда имеет возможность испытать свои силы и убедиться в успешности действия. При обучении игре в баскетбол используются самые разнообразные действия с мячом, что обеспечивает необходимую физическую нагрузку на все группы мышц ребенка. Например, при передвижении по площадке (с мячом или без мяча) ребенок упражняется: в беге с ускорением и с изменением направления; в беге в сочетании с ходьбой и с прыжками; в беге с остановкой; в беге приставным шагом (вперед, спиной вперед, в стороны) и т. п. Броски мяча в высоко расположенную цель по структуре близки к действиям, которые ребенок совершает, стремясь достать высоко подвешенный предмет. Последнее рекомендуется как специальное упражнение для воспитания правильной осанки.

Элементарные действия игры в баскетбол могут широко использоваться в старших и подготовительных к школе группах детского сада. Обучение детей основным приемам владения мячом в игровых условиях должно иметь целью достижение благоприятного физического развития и разносторонней двигательной подготовленности детей.

Из всех видов спортивных игр мы выбрали ту игру, которая бы в наибольшей степени позволила добиться высокого уровня развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста. Выбор был остановлен на игровых упражнениях с элементами баскетбола, так как игра с мячом - это своеобразная комплексная гимнастика. Дети упражняются не только в бросании и ловле мяча, забрасывании его в корзину, метании на дальность и в цель, но также в ходьбе, беге, прыжках. Выполняются движения в постоянно изменяющейся обстановке. Это способствует формированию у детей дошкольного возраста умений самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры. У них еще слабо развита способность к точным движениям, поэтому любые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этого качества.

Баскетбол является одним из средств физического развития и воспитания детей. Для него характерны разнообразные движения; ходьба, бег, остановки, повороты, прыжки, ловля, броски и ведение мяча, осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие разнообразные движения способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем организма, формируют координацию. Баскетбол, как важное средство физического воспитания и оздоровления детей, включен в программы общеобразовательных и спортивных школ.

Баскетбол – спортивная игра, требующая соответствующей физической, технической и тактической подготовки игроков, что достигается при помощи специальных и постоянных занятий - тренировок. Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений у детей дошкольного возраста. Они формируют умения схватить, удержать, бросить предмет, приучают рассчитывать направление броска, согласовывать усилия с расстоянием, развивают выразительность движения, пространственную ориентировку. В игре баскетбол развиваются физические качества ребенка: быстрота, прыгучесть, сила. Баскетбол оказывает положительное влияние на развитие точности движений, на физическое развитие и работоспособность ребенка, на развитие не только крупных, но и мелких мышц обеих рук, увеличивает подвижность суставов пальцев и кистей, что особенно важно для ребенка, готовящегося к обучению в школе. При ловле и бросании мяча ребенок действует обеими руками. Это способствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всего организма. При обучении игре в баскетбол используются самые разнообразные действия с мячом, что обеспечивает необходимую физическую нагрузку на все группы мышц ребенка, особенно важные - мышцы удерживающие позвоночник при формировании правильной осанки.

Многочисленные литературные источники свидетельствуют: о важном значение игры в баскетбол для всестороннего развития ребенка. Однако, воспитательно-образовательное влияние данной игры не ограничивается только уровнем развития двигательных действий детей, характерных для данной игры (передача, ловля и ведение мяча). Изменения в технике, скорости, точности выполнения действий с мячом зависят от умения детей быстро бегать, прыгать в длину и вверх с места. У детей старшего дошкольного возраста при систематическом обучении значительно улучшаются навыки владения мячом: они свободно его держат, передают, бросают; умеют следить за полетом мяча и устремляются в сторону летящего мяча, стараясь поймать его. Поэтому на базе уже имеющихся движений появляется возможность формировать достаточно сложные действия с мячом: определять расстояние, траекторию полета мяча, его вес и упругость.

Содержание и методика обучения элементам игры в баскетбол детей дошкольного возраста специально не разрабатывались. Тем не менее, авторы методических пособий по физическому воспитанию подчеркивают целесообразность использования элементов баскетбола в качестве одного из средств физического воспитания старших дошкольников, и даже рекомендуют применять элементы баскетбола в системе работы с детьми дошкольного возраста по физическому развитию. Основное внимание должно быть направлено не на специальную подготовку, а на создание общих предпосылок успешного обучения спортивным играм в школе.

 

Методическая разработка, отражающая реализацию преемственности двигательной деятельности дошкольников 6 – 7 лет и учащихся 1 класса общеобразовательной школы в игровых упражнениях с мячом (элементы баскетбола)

 

 

Раздел подготовки	Основные двигательные действия, предусмотренные программным материалом	Двигательная деятельность дошкольников на физкультурных занятиях
		Средства и методы, обеспечивающие преемственность	Организационно – методические особенности
Игровые упражнения с мячом (элементы баскетбола)	1. Обучение ловле мяча двумя руками.	Методический подход: Общеразвивающие упражнения: Ходьба и бег с заданиями (мяч перед собой, мяч над головой, мяч за головой) Упражнения для рук с мячом (круговые движения); упражнения для кистей рук (сгибание и разгибание фаланг пальцев) Основные движения: 1.Упражнять детей в ловле мяча, подброшенного вверх над собой на месте; 2. Упражнять в отбивании мяча о землю и ловле его двумя руками; 2. Упражнять в ловле мяча, брошенного в стену на различной высоте после его отскока; 3. Упражнять в ловле мяча в сочетании с различными двигательными действиями после выпуска мяча ( присесть-встать, повернуться на 360° прыжком, ловля катящегося от партнера мяча); 4. Упражнять в подбрасывании мяча вверх правой, левой рукой и ловля его двумя руками. Начиная упражняться в ловле баскетбольного мяча, сначала изучаем основную стойку баскетболиста и держание мяча. Затем изучаем ловлю мяча на месте двумя руками мяча, летящего на уровне груди, затем совершенствуем технику ловли в различных упражнениях жонглирования мячом, обращая внимание на положение кистей рук при ловле. Затем постепенно усложняем упражнения в ловле мяча: летящего высоко, низко, сбоку, навстречу (с одновременным выходом к мячу). Подвижные игры: «Играй, играй, мяч не теряй»; «Горячая картошка»; «Мяч водящему»; «Обгони мяч»; «Вызови по имени».	К обучению ловле мяча переходить после овладения техникой держания мяча. При использовании индивидуальных упражнений в ловле мяча применяем групповой метод организации занимающихся, упражнения с партнером выполнять фронтальным методом в парах, в тройках. При ловле мяча необходимо: 1). Смотреть на мяч до момента захвата его пальцами; 2).Тянуться руками навстречу мячу, одновременно совершая шаг ногой; 3). Держать кисти на одном уровне, образовывая ими полусферу («воронку»); 4). Изменять положение кистей в зависимости от направления и траектории полета мяча; 5). Не закрепощать плечевой пояс и руки; 6). Обхватывать мяч пальцами, ладонями мяча не касаться;
	2. Обучение передаче мяча двумя руками от груди друг другу	Методический подход: Общеразвивающие упражнения: Ходьба и бег с мячом с заданиями (мяч перед собой, мяч над головой, мяч за головой). Сгибание, разгибание пальцев с акцентом на разведение пальцев широко в стороны; рывки руками; сгибание и разгибание рук в лучезапястных суставах, и круговые движения руками; отталкивание от стены одновременно ладонями и пальцами; передвижение на руках в упоре лежа. Основные виды движений: 1.Имитация передачи без мяча по разделениям с зеркальным возвращением в и.п. 2. Имитация передачи-ловли мяча в парах перекладыванием мяча из рук одного игрока в руки другого. 3.Индивидуальное выполнение передачи мяча в стену. 4.Передача мяча изучаемым способом в цель - заранее поставленные руки партнера. 5. То же, но с шагом сзади стоящей, но не опорной ногой. 6.Передачи мяча в парах с шагом, изменяя дистанцию и траекторию. Передаем мяч из правильной стойки, держа мяч двумя руками на уровне груди. При передаче нужно описать мячом небольшую дугу к туловищу вниз — на грудь и, разгибая руки вперед, от себя посылать мяч   активным движением кисти, одновременно разгибая ноги. Правила передачи мяча: 1. Локти опустить вниз. 2. Бросать мяч на уровне груди партнера. 3. Сопровождать мяч взглядом и руками. При выполнении упражнений обратить внимание на исходное положение ног, туловища, держание мяча. После выпуска мяча из рук локти должны быть выпрямлены, кисть, хлестко пославшая мяч, расслаблена. Ноги помогают движению рук. Подвижные игры: «Горячая картошка», «Мяч водящему». «За мячом», «Мяч капитану», «10 передач	Дети при выполнении упражнения располагаются в двух шеренгах. Обращать внимание на технику: - добиваться согласованного движения рук, ног и туловища; - полностью выпрямлять руки и ноги в основной фазе; - выпускать мяч через указательные пальцы скатывающим движением первых фалангов, придавать мячу обратное вращение; - сопровождать полет мяча расслабленными кистями; -полностью расслаблять верхние конечности сразу после выпуска мяча;

 

ВЫВОДЫ

 

Физическое воспитание детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО, ставит перед собой единую главную цель - подготовка к жизни в обществе, трудовой деятельности, формирование интереса к самостоятельной спортивной деятельности, овладения нужным запасом двигательных навыков и умений на момент поступления в школу, которые помогут усвоить школьную программу обучения и легче пройти период школьной адаптации.

Формирование умений происходит в игровой деятельности. Именно игра является тем условием, которое влияет, развивает, укрепляет способности. Способности проявляются уже в дошкольном возрасте и от того, какие будут созданы условия, зависит их дальнейшее развитие.

Обучение элементам спортивных игр помогают значительно повысить функциональные возможности детского организма. Ведь двигательные навыки, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для их дальнейшего совершенствования в школе, облегчают овладение более сложными движениями, позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. Обучение в дошкольном возрасте элементам баскетбола начинается с обучения ловле мяча. Обучение ловле следует после того, как дети научатся правильно стоять, держать мяч, передвигаться по площадке. Вначале детей нужно научить ловить мяч двумя руками на уровне груди. Ребята должны освоить положение пальцев при ловле мяча после отскока от пола, от стены, после броска вверх и в других упражнениях. Затем осваивается ловля мяча одновременно с передачей его двумя руками от груди.

Из этого следует, что разработанная методика по обеспечению преемственности двигательной деятельности дошкольников 6 – 7 лет и учащихся 1 класса общеобразовательной школы в игровых упражнениях с мячом может широко использоваться в старших и подготовительных к школе группах детского сада. В занятия при этом могут включаться и игры с мячом, и специальные упражнения по закреплению навыков владения мячом. Это имеет важное значение для развития физических качеств, таких как ловкость, быстрота, координация движений, двигательная реакция, ориентация в пространстве.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что соблюдение непрерывности и целостности в образовательном процессе при переходе учащихся с одной ступени обучения на другую следует решать, уделяя особое внимание преемственности. Такой подход позволит оптимизировать процесс адаптации на всех этапах образовательной деятельности, и в целом способствовать укреплению здоровья детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников. М., 1983.
2. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М., 1992.
3. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. – М., 1981.
4. Волошина Л.М., Курилова Т.В. Игры с элементами спорта. М., 2004.
5. Данчева Р., Ганева М., Живкова К. Спортивно подготовительные упражнения и игры в детских садах. София, 1985.
6. Журнал «Дошкольное воспитание», №1, М.: Просвещение, 2001.
7. Журнал «Дошкольное воспитание», №5, М.: Просвещение, 2006
8. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология ХХI века / автор-составитель Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина. М., 2000.
9. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.,1989.
10. 10. Кенеман А. В.; Хухлаева Д. В. «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1980.
11. Крусева Т.О. Справочник инструктора по физической культуре в ДОУ. М., 2005.
12. 12. Осокина Т. И. «Физическая культура в детском саду». М.: Просвещение, 1978.
13. 13. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019 г.

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

 

«Вызови по имени»

Задачи: Учить детей ловить мяч, развивать реакцию, умение согласовывать действия. Воспитывать ответственность перед командой, положительное отношение ко всем играющим.

Описание игры: Дети делятся на 4-5 групп и образуют круги. В центре каждого круга – ребенок с мячом. После сигнала воспитателя он бросает мяч вверх и вызывает по имени того, кому предназначается мяч. Тот должен успеть поймать мяч, не уронить его. После этого поймавший бросает его вверх и также вызывает кого-либо. Выигрывает группа меньшее количество раз уронившая мяч на землю.

«Горячая картошка»

Задачи: Развивать глазомер, меткость, ловкость, координацию движений, закреплять умение передавать мяч друг – другу заданным способом

Описание игры: Игроки стоят в кругу. По сигналу они начинают передавать мяч друг - другу заданным способом (от груди, снизу, из - за головы) очень быстро. Тот, кто уронил мяч, выходит из игры – «обжегся». Кто ни разу не уронит мяч, тот выиграл.

«10 передач»

Задачи: Учить детей передавать-ловить мяч, развивать умения согласовывать действия с товарищами, воспитывать стремление помочь товарищу правильно выполнять движения.

Описание игры: Дети становятся парами на расстоянии 1,5-2 метра друг от друга. У каждой пары мяч. По сигналу дети начинают передавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить его на землю. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча.

Вариант: Уронившие мяч пары выходят из игры. Выигрывают те дети, которые дольше удержат мяч.

«Мяч водящему»

Задача: Учить детей передавать мяч двумя руками от груди и ловить его. Развивать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Описание игры: Дети делятся на 4-5 групп, каждая образует свой круг. В центре круга – водящий с мячом. По сигналу водящие поочередно бросают мяч своим игрокам, стараясь не уронить, и получают обратно. Когда мяч обойдет всех игроков круга, водящий поднимет его вверх. Побеждает команда, меньшее количество раз уронившая мяч.

Вариант: Побеждает команда, быстрее закончившая игру и меньшее количество раз уронившая мяч.

«Поймай мяч»

Задача: Учить детей передавать мяч одной рукой от плеча (правой, левой). Воспитывать умение прийти на помощь товарищу.

Описание игры: Дети делятся по трое. Двое из них становятся друг против друга на расстоянии и перебрасывают мяч друг, как кому удобнее. Третий становится между ними и старается поймать мяч или хотя бы коснуться его рукой. Если это удается, он меняется местами с тем, кто бросил мяч.

«Обгони мяч»

Задачи: Учить передавать, ловить мяч, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игр: Играют 2 или 4 команды. Игроки каждой команды становятся по кругу и выбирают водящих, которые имеют мяч. После сигнала воспитателя водящие отдают мяч игроку, стоящему справа от них, а сами бегут влево, обегают круг и становятся на свое место. Получившие мяч передают следующим справа и т. д. Когда первый возвращается на свое место, бежит следующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не обегут круг, а мяч не возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.

«За мячом»

Задачи: Учить передавать, ловить мяч двумя руками от груди. Развивать умения ориентироваться на площадке, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры: Дети делятся на несколько команд, каждая команда выбирает себе водящего. Каждая команда делится на две колонны, которые становятся одна против другой на расстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала водящий передает мяч напротив стоящему в колонне ребенку по команде, а сам бежит в конец противоположной колонны, т. е. за мячом. Поймавший тоже передает мяч напротив стоящему и отправляется за мячом. Игра заканчивается тогда, когда все игроки вернуться на свои места, а мячи возвратятся водящим.

1. file0.docx (69,0 КБ)

Опубликовано: 26.10.2020