Конспект ООД «Наш друг — С.Я.Маршак»

Автор: Бражникова Валентина Борисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 17»

Населенный пункт: город Воронеж

Автор: Лошкарева Лариса Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 17»

Населенный пункт: город Воронеж

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

(С.Я. Маршак)

 

Интегрируемые области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое развитие.

 

Идея: Мы, педагоги, являясь жителями Воронежа, всей душой любимого нами города, работая на благодатном поприще дошкольного образования в одном из детских садов Центрального района города, а именно в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №17», расположенном в непосредственной близости с литературным бульваром, важной частью которого является памятник детскому поэту С. Я. Маршаку (скульптор М. Дикунов, создан и установлен на «всенародные деньги» и называется «От всех детей СССР»), стараемся развивать и воспитывать наших детей на его обширном и многогранном творчестве, тем самым вызывая и питая в сердцах детей чувство гордости и благодарности любимому поэту и земляку.

Тем более, что творчество для детей С. Маршака обширно и многогранно. В него входят стихи, загадки, дразнилки, сказки, сказки-пьесы, песенки. И каждый жанр творчества обогащает душу ребёнка чем-то новым и важным.

 

Цель: расширение и закрепление представлений детей о художественной литературе, о жанрах творчества С. Я. Маршака, изучение его биографии.

 

Задачи:

Систематизировать полученные ранее знания, умения и навыки.

Развивать игровой замысел, создать наиболее благоприятные условия для развития внимания, в том числе слухового.

Закреплять навык слогового анализа, звуко - буквенного анализа слов, определять позицию звука в слове.

Учить детей работать со схемой, отражающей классификацию жанров произведений.

Познакомить детей с новой формой образовательной деятельности - квестом.

Уметь согласовывать существительные, прилагательные в роде, числе, падеже.

Уточнять значение слов в их противоположности.

Совершенствовать изобразительные навыки и актёрское мастерство.

Воспитывать чувство юмора, вежливость, дружеские чувства, нравственные качества.

 

Оборудование и материалы:

Выставка книг С. Я. Маршака, его портрет, красные, синие, зелёные квадратики для обозначения звуков, тематические картинки, наглядные схемы (демонстрационный материал), схемы для построения предложений (раздаточный материал), мяч, аудио и видеозаписи, пластилин, дощечки.

 

Предварительная работа:

Восприятие произведений С. Я. Маршака, разучивание песенок, стихов, дразнилок. Изучение биографии С. Я. Маршака по тематическим картинкам.

 

Ход образовательной деятельности.

Сюрпризный момент: «Где водятся волшебники?»

Дети попадают в волшебную страну под музыку «Где водятся волшебники?»

Воспитатель: В одной сказочной литературной стране жила - была пластилиновая волшебница. В начале она была добрая, пока не испытала … чувство зависти. А попросту говоря, пока не позавидовала одному очень хорошему детскому писателю и поэту. И стала волшебница думать, как бы навредить. Но как только злая мысль поселилась в её сердце, она сразу стала ЗЛОЙ. И раз она была волшебницей и умела колдовать, то и заколдовала все буквы знаменитой фамилии писателя. Показывает лист с «заколдованной» фамилией писателя (синими и красными квадратами закрыты буквы)

Попробуем с вами отгадать, фамилию какого детского писателя волшебница заколдовала. Хочу сказать, что вы уже довольно хорошо знакомы с его творчеством.

Дети называют известных детских поэтов (К. Чуковский, С. Михалков, А. Барто, А. Блок, С. Маршак). Дети приходят к общему выводу, что по числу букв подходит Маршак, радуются, что отгадали, т. к. последнее время увлечены именно его творчеством.

Воспитатель: Ребята! Вы правильно отгадали: именно С. Я. Маршак! Но полностью снять колдовское заклятие с его фамилии – вернуть известность и славу любимому писателю можно, лишь совершив довольно трудное путешествие - квест по творчеству Самуила Яковлевича, делая остановки в шести пунктах. В каждом пункте мы сможем открывать лишь по одной букве фамилии.

Вы согласны отправиться в это путешествие?- Да!

Очень хорошо!

Воспитатель обращает внимание детей на схему-плакат, которую оставила волшебница, поясняет, что двигаться нужно именно по ней.

Воспитатель: - Узнаёте схему?- Да!

Ну конечно! Ведь мы с вами знакомились с шестью жанрами поэтического творчества С. Я. Маршака по такой же схеме, только она была другого размера.

Воспитатель: Итак, отправляемся.

Едем, едем на машине, нажимаем на педаль,

Газ включаем, выключаем, смотрим пристально мы вдаль.

Дворники считают капли: вправо, влево - чистота!

Волосы шевелит ветер - мы шофёры хоть куда!

Первая остановка. Дети читают: Стихи.

Воспитатель читает записочку, укреплённую в первом пункте плаката-схемы: «У вас появится возможность открыть первую букву лишь в том случае, если вы прочтёте не менее пяти (можно больше) коротеньких стихов С. Я. Маршака из книги «Детки в клетке» и узнаете, кто сидит в шестой клетке. Пластилиновая волшебница».

Воспитатель: Книга «Детки в клетке» самой первой была издана в 1923 году. В ней много коротких стихов.

Дети читают: «Слон», «Жираф», «Верблюд», «Белые медведи», «Тигрёнок», «Пингвин», «Лебедёнок», «Страусёнок», «Зебры».

Дети разгадывают ребус (Читая первые буквы названий зверей: зубр, енот, бобр, рысь, антилопа, получим зебра).

Воспитатель открывает первую букву фамилии.

Затем вновь обращает внимание детей на плакат - схему «Творчество Маршака»

Дети, С. Я. Маршак написал даже загадки в стихах. Загадывает загадки: «Календарь», «Часы», «Элизабет», «Дверь», «Дождь», «Мяч».

Дети отгадывают. Открывают вторую букву фамилии.

Вниманию детей предлагается видео «Робин-Бобин».

Дразнилки - новый поэтический жанр. Дети читают наизусть: «Жадина», «Попрошайка», «Воображала», «Андрей-воробей», «Рёва-корова». Открывают третью букву.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем Маршак писал эти дразнилки? Он хотел, чтобы дети так поступали? Ответы детей: Нет!

Давайте поиграем в игру «Наоборот».

Словесные игры с мячом: «Наоборот». «Детёныши», «Скажи ласково».

Физкультурная минутка.

Выполняем упражненья

Все мы делаем движенья.

Надо плечи нам размять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Воспитатель: Четвёртая буква – сказочная. Чтобы её расколдовать, необходимо вспомнить названия сказок С. Я. Маршака (не менее пяти). Снова записочка от волшебницы: «Угадайте 5 сказок по одному предложению из каждой из них» (Игра с мячом «Узнай по предложению».) Дети угадывают сказки.

Ответы детей: «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Мельник, мальчик и осёл», «Отчего у месяца нет платья», «Тихая сказка». Открываем четвёртую букву Ш. Какой звук она обозначает? Дадим характеристику этого звука (согласный, твёрдый, глухой).

Тише, тише, помолчи…

Что рождается в ночи?

На болоте - ветерок,

В поле - серый мотылёк,

В небе - звёзды и луна.

В нашей группе - тишина.

Игра-имитация «Тихая сказка» по одноимённому произведению С. Маршака.

Работа за столами. «Помоги семье ёжиков спастись от волков». (Дети с помощью прямоугольных схем составляют предложение «Злые волки убежали в чащу» или «Волки испугались охотников», затем меняют интонацию и знак препинания.)

Ребенок читает стихотворение С. Я. Маршака «Знаки препинания»

Воспитатель: Ну вот, волки убежали и наступила тишина.. Давайте сделаем слоговой анализ слова ти-ши-на с помощью «языка тела» (моргание глаз, кивание головой, топот ногами, хлопки руками) Затем составим цветную схему слова ти-ши-на (Звуко-буквенный анализ. Работа с таблицей Зайцева.

Воспитатель: Ребята, сколько букв нам осталось освободить от заклятья волшебницы? Дети: Две!

Я думаю, что с пятой буквой мы быстро справимся, потому что вы наверняка помните, что такое пьеса-сказка. Она написана для постановки на сцене. В ней есть список ролей. А вы, я знаю, любите выступать на утренниках и разыгрывать сценки.

Какие пьесы-сказки С. Я. Маршака вы знаете? Ответы детей: «Кошкин дом», «Теремок», «Двенадцать месяцев», «Про козла», «Как заяц к лисе сватался».

Дети разыгрывают сказку «Как заяц к лисе сватался»

Воспитатель: Дети! Займите вновь места в нашем микроавтобусе. Мы уже приближаемся к финишу и поэтому нужно быть особенно внимательными, чтобы довести начатое нами важное дело до завершения. Последний жанр разнообразнейшего поэтического творчества С. Маршака, который мы с вами изучали - это песенки.

Здесь снова записка: «Отыщите по вашему маршруту книгу, которая так и называется «Песенки С. Я. Маршака». Где она находится? Дайте точный ответ (справа, слева, впереди, сзади)

Да, вот она. В книге много стихов, которые можно читать на песенный лад, речитативом. Помните? «Шалтай - Болтай», «Три мудреца», «Барашек», «Кораблик» (Звучит фрагмент аудиозаписи этой песенки).В ней поётся о подарках. Но есть мнение, что приятнее дарить, а не получать. Давайте подарим гостям нашу любимую песенку «Дом, который построил Джек». Воспитатель: Теперь открываем последнюю букву. Ура! Фамилия нашего любимого поэта и писателя расколдована на радость всем почитателям его таланта.

Итог занятия: Но что это? Пластилиновая волшебница вновь улыбается! Это значит, что она стала доброй. И неудивительно. Видимо, ей очень понравилось, как вы, дети, выступали. Видите, как она прямо-таки расплылась в улыбке! Давайте поможем пластилиновой волшебнице навсегда остаться доброй и научим её лепить буквы из пластилина. Дети с удовольствием соглашаются и лепят буквы под музыку («Пластилиновая азбука» Железновых).

Молодцы! А теперь можно и отдохнуть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1. Маршак С.Я. Собрание сочинений: В 8 т. Т. 1. - М.: Художественная литература, 1968, - с. 5-15.

2. Владимирова Л.А. «Поэзию я полюбил очень рано…»: [сценарий путешествия по Стране Маршака для детей ] // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2007 . - № 9. - с. 4 - 8.

3. Зархи С. Б. «Я думал, чувствовал, я жил…»: [сценарий литературного вечера о Маршаке для детей ] // Читаем, учимся, играем. - 2007. - № 8. - с. 11 - 21.

4. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомство дошкольников с литературой: конспекты занятий. – М: ТЦ Сфера, 2007.

5. Папулова С.И. Путешествие по стране Маршака : [сценарий] // Библиотека. - 2001. - № 9. - с. 70 - 72.

6. Подумай-разгадай: [загадки в стихах к произведениям Маршака] // Отчего и почему. - 2000. - № 3. - с. 18 - 19.

7. Светикова П. Литературный утренник, посвящённый творчеству С. Я. Маршака / Книги-детям. - М.: Детгиз, 1957. - с. 95 - 129.

8. Светлова Г. Что такое стихи?: [конспекты занятий по произведений С. Я. Маршака] // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 6. - с. 101 - 104.

9. Сорокина Н. В гостях у сказки: [театрализованная игра по сказкам С. Я. Маршака] // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 5. - с. 133 – 136.

 

 

1. file0.doc (66,0 КБ)
2. file1_034dd230-7f54-4b6e-bea3-00dd0fda7c79.rar (38,9 МБ)

Опубликовано: 26.10.2020