НОД «Вода, водица»

Автор: Сигаева Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Большеуковский д/с №1»

Населенный пункт: Омская область, Большеуковский район

Возрастная группа: средняя

Образовательная область: познание.

Интеграция: речевое развитие.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, речевая, двигательная.

Цель: развитие представлений о воде, понимания ценности и значимости воды в жизни всего живого.

Задачи:

1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.
2. Развивать любознательность, мышление и речь детей.
3. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме: жидкость, бесцветная, водопроводные трубы, безвкусная, прозрачная.
4. Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

1. Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
2. Наглядный (эмблемы, оборудование группы).
3. Практический (опыты)
4. Словесный (беседа, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).

Предварительная работа:

1. Чтение рассказов, сказок познавательного характера, рассматривание иллюстраций.
2. Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).
3. Беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде».
4. Заучивание стихов о воде
5. Наблюдение в уголке природы за рыбками в аквариуме (замена воды), за цветами (полив).

Материала и оборудование:

1. Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, ложечки, краска.
2. Эмблемы «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран», капельки – эмблемы.
3. Кукла Незнайка.

Ход деятельности:

1. Дети входят в группу, рассаживаются на стульчики.

Воспитатель (с игрушкой Незнайкой): Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Ребята, как мы можем помочь Незнайке? (Ответы детей). Наши ребята ещё немного знают о воде Незнайка, но вместе, я уверена, мы всё выясним.

- Ребята, что же такое вода? (Ответы детей).

Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

 

- Ребята, где можно найти и встретить воду?

- Ребята, а вода в нашей группе есть?

Давайте пройдём по группе и попробуем найти воду и показать её Незнайке.

1. Путешествие-поиск воды-капелек по группе

(Дети идут по группе делают остановки)

В уголке природы: возле растений.

- Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку)

У аквариума: рыбки живут в воде, без неё они погибнут, им нужно много воды, чтобы плавать. (Приклеивают большую капельку)

- Ребята, а какая вода нужна рыбкам чистая или грязная? За рыбками нужно ухаживать, чистить аквариум, менять воду, следить, чтобы рыбкам в нём было уютно.

Около раковины (мойки): помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку)

В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую капельку)

У стола, на котором стоит чайник с водой: вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку)

- Ребята, скажите много ли капелек в нашей группе? (да)

- Вот Незнайка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.

- Я знаю, что некоторые ребята выучили стихотворения для нашей сегодняшней встречи. И сейчас они расскажут их нам и Незнайке.

1. Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, океане

И в водопроводном кране.

2. Без неё нам не умыться,

Не покушать, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

3.Вы её в пруду найдёте

И в сыром лесном болоте,

Путешествует всегда

Наша спутница - вода!

4.На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

- Спасибо ребята.

- Вода из большой реки течёт по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома - эти трубы называются водопроводными.

- Ребята, зачем нужна вода в туалетной комнате? (вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования) (приклеиваю большую капельку).

- Ребята, как мы можем с вами беречь воду? (не тратить её зря, если помыли руки или лицо, не забывать закрывать кран).

- А чтобы ты, Незнайка, и вы ребята не забыли про это правило, вот вам памятка- напоминание которую я прикреплю возле раковин «Помыл руки плотно закрой кран» и мы будем соблюдать.

3. Пальчиковая гимнастика «Дождик»

1. Дождик, дождик кап, да кап.(Пальцем правой руки дотрагиваться до ладошки левой руки, имитируя капельки)

Ты не капай больше так! (Пальцем левой руки дотрагиваться до ладошки правой руки, имитируя капельки)

Хватит землю поливать, (Грозить указательным пальцем, знак отрицания)

Нам пора идти гулять! (Двумя пальцами каждой руки имитировать шаги)

2.«Рыбки весело плескались

В тёплой, солнечной воде.

То сожмутся, разожмутся

То зароются в песке!»

1. Совместная практическая деятельность.

Сейчас мы с вами и ты Незнайка давайте пройдём за столы и попробуем узнать ещё много чего интересного о воде.

Опыт № 1 «Вода – это жидкость».

Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей). Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.

Опыт № 2 «Вода бесцветная».

На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.

В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

Воспитатель: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответы).

Опыт № 3.На столе у воспитателя 2 стакана с водой, краски.

В.: Я сейчас в воду добавлю краску и мы посмотрим, что произойдёт с ней. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

Опыт № 4. А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

Опыт № 5. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).

В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).

Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

Опыт № 6. «Вода не имеет запаха».

В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Вывод: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха.

1. Рефлексия.

Мы сегодня, ребята, много говорили о воде, много о ней узнали. Давайте вспомним что нового вы сегодня узнали о воде и ещё раз напомним Незнайке.

Незнайка: Ну. Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о воде.

- Ребята кто мне напомнит правило о воде? («Помыл руки плотно закрой кран»).

Незнайка: Спасибо, ребята за помощь, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать. А мне пора, я хочу поделиться с друзьями о воде что нового узнал, до свидания ребята.

- Спасибо тебе Незнайка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии.

 

Используемая литература:

1. Горбатенко О.Ф. «Система экологического воспитания в ДОУ» Издательство «Учитель» стр. 199

2. Денисенкова Н. «Ваш ребёнок познаёт мир» - №2, 2000 г.

3. Николаева С. «Формирование начал экологической культуры младшего дошкольного возраста» Дошкольное воспитание №8, 1999 г.

 

 

1. file0.docx (20,3 КБ)

Опубликовано: 26.10.2020