Педагогический совет: Совершенствование педагогического процесса через повышение педагогического мастерства педагогов и использование инновационных технологий в работе с детьми

Автор: Корзухина Ольга Владимировна

Организация: МКДОУ Детский сад комбинированного вида № 2 «Берёзка»

Населенный пункт: г. Катайск, Курганская область

Цель: Систематизация знаний педагогов по театральной деятельности и формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста и создание в ДОУ условий для их самореализации

 

Подготовка к педсовету:

1. Развитие речи детей через театрализованную деятельность – воспитатель старшей группы

2. Развитие математических представлений через использование развивающих игр и занимательных задач – воспитатель средней группы

3. Обзор выставки: «Виды театра» - воспитатель средней группы

4. Ярмарка дидактических игр по ФЭМП – воспитатель подготовительной группы

5. Приготовить конкурс для математического праздника – воспитатель подготовительной группы

6. Подготовить атрибуты и провести игру с педагогами «Изобрази сказочного героя» - воспитатель второй младшей группы

7. Выступление по итогам тематического контроля – Заедующая д/с, старший воспитатель д/с

8. Изучить разделы в программе «Радуга» по театрализованной деятельности и по ФЭМП

 

Повестка дня:

- Анализ выполнения решения предыдущего педсовета

- Деловая игра «Путешествие»

 

Ход педагогического совета

 

Анализ выполнения решения предыдущего педсовета – Заведующая д/с

 

Игра – Путешествие

Приглашаю поиграть

И проблемы порешать,

Что – вспомнить, повторить

Что не знаем, подучить.

 

А педсовет будет проходить в форме игры – путешествия. А путешествовать будем по разным станциям со своими достопримечательностями и проблемами. А чтобы не сбиться с пути нам поможет карта путешественника.

 

И так начинаем наше путешествие и первая станция

 

«Читай – ка»

 

Здесь таится информационно – практическая часть – из опыта работы

- И нас встречает воспитатель старшей и средней группы

Воспитатель средней группы:

 

Развитие математических представлений через использование развивающих игр и занимательных задач

 

Обучение дошкольников началам математики отводится важное место. Это вызвало рядом причин: обилием информации, повышенным вниманием внимания к компьютеризации, желание сделать процесс обучения более чётким вниманием, стремлением родителей научить ребёнка как можно раньше узнавать цифры, считать, решать задачи. Обучение наиболее продуктивно, если оно идёт в контексте практической и игровой деятельности. И я останавливаюсь на дидактических играх и игровых упражнениях с математическим содержанием, способствующих закреплению знаний и навыков у детей. В этой работе я видела три направления.

1. Работа с детьми, имеющими пробелы в знаниях по элементарной математике.

Здесь я подобрала игры, которые закрепляют знания детей второй младшей группы.

- Это игры на закрепление геометрических фигур. «Найди такую же», «Геометрическое лото», «Найди свой домик», «Найди пару».

- Игры на ориентировку в пространстве и во времени, где дети закрепляют правую и левую руки, понятия: Впереди, позади, лево, право, вверх, вниз. Дети очень любят играть в игру «Где звенит колокольчик», ребёнок сначала может показать направление руками, а затем назвать его.

- Игры на закрепление понятий один – много «Самолёты», «Разноцветные фонарики».

2. Работа с детьми по задачам программы средней группы. В этом возрасте перед детьми стоят следующие задачи:

- Считать наизусть до 5,

- Пересчитывать и отсчитывать в пределах 10;

- Отмеривать меркой заданное количество;

- Осуществлять сериацию по степени выраженности качества;

- Различать цифры;

- Понимать значение прилагательных в сравнительной и превосходной степени сравнения;

- Классифицировать по одному признаку;

- Различать прямую, кривую и ломаную линию;

-Различать круг и овал, виды многоугольника;

- Различать многие геометрические тела;

- Определять положение предмета относительно самого себя;

- Различать прошлое, настоящее, будущее.

В группе много дидактических игр помогающих решать эти задачи: Геометрическое домино, цвета и формы, логика, обобщение домино «Учимся считать», мы считаем; «Развивающие кубики»; «Выложи узор по образцам» и др.

С детьми играем в игры, которые помогают запомнить и понять цифры: «Узнай и назови»; «Назови следующую цифру»; «Найди свою цифру»; «Найди своё место».

Эти и другие дидактические игры помогают детям формированию необходимых математических представлений, воспитывает у ребёнка уверенность в своих силах, развивает познавательный интерес.

3. Работа с детьми, имеющими склонность к математике, это Антон В., Ирина П., Даша. С этими детьми можно играть в те же игры, усложняя задачи: счёт в пределах 10 прямой и обратный, классифицировать предметы по 2 – м признакам. Любят дети решать задачи на сообразительность: например, Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела одна яблоня, а потом ещё три сливы. Сколько деревьев зацвело? (в январе деревья не растут). Работая таким образом мы надеемся подтянуть слабых детей); развить сильных; научить детей умению наблюдать, сравнивать, делать логические выводы, доказывать правильность своего решения, умение видеть и понимать взаимосвязь и взаимозависимость явлений.

 

 

Воспитатель старшей группы:

Развитие речи детей через театрализованную деятельность

 

Театрализованная деятельность - это самый распространённый вид детского творчества. Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребёнка, требуют от ребёнка решительности, трудолюбия.

Упражнения на развитие речи, дыхания, голоса совершенствуют речевой аппарат. Происходит процесс развития, звучащей речи. Дети усваивают родной язык практически по подражанию, заимствуя у взрослых и стиль, и тон. и манеру говорить. Речь взрослого должна быть образцом. Детский сад это второй дом для детей и сотрудников. Дом всегда хочется украсить сделать уютным, тёплым, не похожим на другие. Я думаю, что нам с Татьяной Владимировной и с помощью родителей удалось создать варианты развивающей среды, особенно оформить предметную среду театральной студии. В театральной студии имеется:

- Сцена, занавес, место для хранения костюмов, масок и другого реквизита, музыкальные
инструменты.

- Телевизор, магнитола, ДВД

Затем я составила перспективный план работы по развитию связной речи у детей через театральную деятельность, где определила следующие задачи.

Развивать речевое дыхание, правильную артикуляционную чёткую дикцию, разнообразную интонацию, произносить скороговорки и стихи, тренировать четкое произношение гласных и согласных в конце слова. Пополнять словарный запас.

Во время первой беседы детям рассказывала, что такое театр - это место для зрелищ. Дети узнали много новых слов. «Сцена» - это место, где работают актёры. Занавес, кулисы - это длинные полосы ткани по бокам сцены. Декорации - украшение, художественное оформление действия на театральной сцене. Чуть позднее дети узнали, чем пьеса отличается от спектакля, кто такой режиссёр, что такое репетиция, что такое скороговорка - это весёлая словесная игра. Каждое обучающее занятие по театральной деятельности я составляла из нескольких частей, включая игры и упражнения на речевое дыхание, скороговорки, игры, на выразительность мимики, голоса, читали стихи, которые можно рассказывать жестами. Например, «Заинька - зайка» В игре «Весёлые стихи» - работали над гласными звуками и над диапазоном голоса. А чтобы снять с детей скованность, зажатость, умение чётко произносить текст, проводила игр) «Семь сыновей». Дети должны припевать текст, двигаться и выполнять движения. «Ходим кругом».

Следующая часть включала в себя чтение сказки, или просмотр по видеозаписи. Например, когда мы готовили спектакль «Белкин домик» или «Золушка», «Маша и Медведь» обращала внимание детей на мимику сказочных героев, силу голоса, на костюмы, через рассматривание иллюстраций, просмотренных сказок.

Для самостоятельной театрально - творческой деятельности предлагала детям просмотр настольного театра, пальчиковый театр, по сказкам «Теремок», «Колобок», «Красная шапочка». «Кот в сапогах». Постепенно мы подошли к тому, что дети могут исполнять небольшие спектакли с помощью кукольного театра по сказке «Маша и медведь». Надо отметить, что дети и их родители относятся к постановке спектаклей ответственно. Во время учат текст, готовят очень яркие костюмы. Совместно с родителями в группе оформлена богатая костюмерная. Дети с большим успехом выступают перед зрителями детского сада и за пределами. С большим интересом и желанием они показывают спектакли. Речь детей становится более связной выразительной, расширяется словарный запас, они стали более уверенными в себе, учатся преодолевать робость. У детей появился интерес к театру. Я - артист, Я - артистка. Трепет и волнение охватывают ребёнка, потому что роль артиста для него чрезвычайно привлекательна. Ведь театральную деятельность сопровождает атмосфера праздника. Жизнь становится ярче, разнообразнее, радостнее. Наши дети прекрасно выступили на районном смотре - конкурсе среди детских садов, принимают участие в постановках и мероприятиях и мероприятиях других групп. Наша работа на этом не заканчивается. Сейчас мы будем готовить музыкальный спектакль по сказке «Волк и семеро козлят» в подарок нашим мамам. И обязательно покажем другим детям нашего детского сада.

Таким образом, мы стараемся создать такую атмосферу для детей, чтобы они с огромным желанием играли и постигали удивительный волшебный мир. Мир - название, которому -театр!

 

 

И так движемся дальше и следующая станция

 

«Отвечай – ка»

 

На этой станции таятся теоретические знания по вопросам театрализованной деятельности и формированию элементарных математических знаний, а встречает нас Корзухина О.В.

 

Вопросы по ФЭМП

 

1. Как, по вашему мнению, следует сформулировать цель развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста?

- Цель ФЭМП – научить детей считать, решать задачи, выучить цифры.

- Цель ФЭПМ – овладение различными количественными соотношениями и формирование на этой основе понятия числа.

- Цель ФЭПМ – научить детей ориентироваться в пространстве и во времени

- Цель ФЭПМ – подготовка детей к школе

- Цель ФЭПМ – это развитие, прежде всего психических функций мышления, внимания, памяти

- Цель ФЭПМ – достичь системного восприятия детьми количественных и качественных отношений, геометрических и пространственных образов, символических структур

2. Пожалуйста, закончите предложение: «Для того, чтобы РЭМП принесло наибольший эффект и пользу в развитии детей, …

- Достаточно знаний по РЭМП

- РЭМП должно стать неотъемлемой частью всего воспитательно – образовательного процесса и включаться во все виды деятельности: (физкультурные занятия; конструирование; ознакомление с окружающим миром; коллективный труд; прогулки; режимные моменты; игры

3. Какие методы и приёмы по РЭМП вы используете на занятиях и в свободной деятельности?

(вопросы к детям, исследование образца, художественное слово, индивидуальная работа, игровые приёмы)

4. Как вы думаете, какую роль в развитии детей играет фиксация успеха, достигнутого каждым ребёнком? (Она создаёт положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению познавательного процесса)

 

Вопросы по театрализованной деятельности

 

1. Назовите задачи развития ребёнка в театрализованной деятельности

- Создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности

- Приобщение детей к театральной культуре

- Педагог обеспечивает условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности детей

- Создание условий для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых

2. Назовите виды театров? (пальчиковый, теневой, фланелеграф, кукольный, настольный)

3. Театрализованные игры являются разновидностью сюжетно – ролевых игр.

Чем отличаются с-р игры от театрализованных? (театральные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – сказка, стихотворение, рассказ)

 

Станция «Умей – ка»

 

На этой станции «Ярмарка дидактических игр по ФЭМП» - воспитатель подготовительной группы

«Выставка разных видов театра» - воспитатель старшей группы

 

Станция «Играй – ка»

 

И здесь нас встречают воспитатель подготовительной группы – конкурс для математического праздника

Воспитатель второй младшей группы - игра «Изобрази сказочного героя»

 

Станция «Мудрил – ка»

 

На этой станции находятся результаты тематического контроля

По ФЭМП – Заведующая Д/с

По театрализованной деятельности – Старший воспитатель Д/с

 

Станция «Конечная»

 

Вот и подошла наша игра – путешествие к завершению. На этой станции вынесем общее решение педсовета и задание на следующий педсовет

 

 

Проект решения

 

1. Систематически планировать и проводить во всех возрастных группах все виды с- р игр, театров, руководствуясь методическими рекомендациями программы «Радуга».

Срок: в течение года

Ответственные: воспитатели

 

2. Воспитателям всех возрастных групп пополнить театральные уголки атрибутами, игровыми комплектами. Приобрести разные виды театра.

Срок: в течение года

Ответственные: воспитатели

родители

3. В театральную деятельность продолжать привлекать родителей воспитанников.

Срок: в течение года

Ответственные: воспитатели

4. Создать брошюры: «Театрализованная деятельность в ДОУ».

Срок: май

Ответственные: воспитатели

средней группы

Воспитатели старшей группы

Музыкальный руководитель

 

5. Пополнить развивающую среду новыми играми по интеллектуальному развитию детей, соответственно их возрасту и реализуемой программе.

Срок: в течение года

Ответственные: воспитатели

родители

 

6. В календарных планах отражать индивидуальную работу по ФЭМП.

Срок: в течение года

Ответственные: воспитатели

7. Создать брошюры: «Развивающие игры и занимательные задачи по ФЭМП».

Срок: май

Ответственные: воспитатель

средней группы

 

Литература

1. Дейнеко О.В. Использование метода игрового моделирования в работе с педагогами // Справочник старшего воспитателя 2009 г. № 3

2. Ельцова О.М. Методика подготовки и проведения педагогических советов в ДОУ // Справочник старшего воспитателя 2008 г. № 9

3. Кленова Н.В. Организация мастер – класса в ДОУ // Справочник старшего воспитателя 2010 г. № 1

4. Касаткина Е.В. Педагогический совет с использованием методов активизации // Справочник старшего воспитателя 2008 г. № 11

5.Садырина Е.Н. Аукцион педагогических идей // Справочник старшего воспитателя 2008 г. № 10

6. Стибунова И.Л. Педагогический КВН – эффективная форма групповой работы // Справочник старшего воспитателя 2009 г. № 11

 

 

 

1. file0.docx (24,5 КБ)

Опубликовано: 26.10.2020