Сказкотерапия, как фактор субъектного развития личности ребенка

Автор: Салихова Райля Равиловна

Организация: МАДОУ «Детский сад №74»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Стерлитамак

Автор: Шмелева Эльвира Рамилева

Организация: МАДОУ «Детский сад №74»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Стерлитамак

В нашем современном обществе появились следующие проблемы: существует много сказок жестких, несущих в самом содержании насилие, подавление личности. Сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, просмотр мультфильмов. С развитием массового телевидения и Интернета, читать детям стали меньше.

С каждым годом найти общий язык взрослому и ребенку становится все труднее, все хуже они понимают друг друга. И сказка – это сегодня, пожалуй, один из немногих оставшихся способов объединить взрослого и ребенка, дать им возможность понять друг друга. Сказка дает им необходимую гамму переживаний, создает особенное, ни с чем несравнимое настроение, вызывает добрые и серьезные чувства. Сказка поможет нам возродить духовный опыт нашей культуры и традиции нашего народа – она учит добру и справедливости. «Сказка, - писал В.А. Сухомлинский, -развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать.

Особое внимание следует обратить на то, что сказка тесно связано с игрой. Сказочные образы способствует активизации функции воображения. Воображение тесно связано с эмоциями и всеми психическими функциями: восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, оказывая тем самым влиянием на становление личности в целом.

«Воздействующий аппарат» сказкотерапевта состоит из пяти видов сказок: художественных, дидактических, коррекционных, терапевтических и медитативных. Только сочинять, читать и рассказывать сказки, особенно длительное время, было бы, наверное, не так интересно.

Сказкотерапия – это не просто направление, а живой творческий процесс, который обогащается детскими находками, озарениями. Слово сказки живет в детском сознании. Сердце замирает у ребенка, когда он слушает или произносит слова, создающие фантастическую картину.

Одной из главных задач для педагогов и родителей это сделать так, чтобы наши дети, едва вступив в жизнь, не оказались обделенными не только нашим вниманием и любовью, но и добрым отношением других людей. Необходимо помочь им найти свое «Я» и свое место в обществе, не навязывая образцов и стандартов и не ограничивая их в выборе этого места.

И сказка – один из способов, оставшихся на сегодняшний день, который объединяет взрослого и ребенка, дает им возможность сблизиться и вместе переживать эмоции. Так как дошкольный возраст – возраст сказок. Язык сказки прост и поэтому доступен.

Сказкотерапия для дошкольников является самым эффективным методом, направленным на всестороннее развитие малыша, и выступает одной из интереснейших технологий психоанализа и психотерапии. Образовательная деятельность может проводиться как в индивидуальной форме, так и групповой (до 12-ти человек).

Сказки подбираются согласно возрасту ребенка. Детям в возрасте от 1-го до 4-х лет подходят произведения, где главными героями выступают животные. Малышам от 5-ти до 6-ти лет можно уже читать сказки с несуществующими персонажами, такими как феи, гоблины и прочие.

Способы, которые помогут достичь успеха при работе с детьми:
«Сказкотерапия - один из способов борьбы с жизненными трудностями»
Сказкотерапия — это один из методов психологического воздействия на человека, который способствует развитию личности и коррекции уже сформировавшихся сугубо индивидуальных проблем.

Инструментом данного направления являются сказки, в которых можно проследить определенный стиль поведения и варианты решения жизненных ситуаций со стороны. Применение такой методики не имеет возрастных ограничений и позволяет повлиять как на ребенка, так и на взрослого человека.

Сказкотерапия как один из способов борьбы с жизненными трудностями. Метод сказкотерапии предоставляет возможность познать себя через абстрактность и волшебство сказки. Перечитывая полюбившийся рассказ, читатель, неосознанно выделяет героя, близкого себе, его манера поведения и поступки расцениваются как приемлемые для самого чтеца.
Решение жизненных задач.

Помогает человеку выработать модель поведения в той или иной ситуации. В сказках можно увидеть определенную проблему и множество эффективных предложений по ее преодолению. Таким образом, чтецу предоставляется возможность выбрать оптимальный вариант для решения своих жизненных задач.
Передача опыта.

Через сказки старшие передают свой жизненный опыт младшему поколению, учат моральным нормам и добру, показывают «что такое хорошо и что такое плохо». Ведь первыми учителями в жизни малыша становятся полюбившиеся ему рассказы.
Развитие мышления.

Применяется в возрасте от 3-х до 12-ти лет. Когда взрослые читают ребенку сказку, после просят обязательно проанализировать поступки героев, рассказать, кто, по его мнению, хороший персонаж, а кто нет, или предоставляют возможность придумать продолжение рассказа. Таким образом, развивается мышление, память, творчество малыша.
Лечебно-психиатрическое направление.

Терапевтический метод дает возможность ребенку придумать свою собственную сказку и показать ее психологу. Психолог проводит интерпретацию и выделяет проблемы, с которыми в дальнейшем придется работать.
Преимущество сказкотерапии состоит в том, что она вмещает в себя множество необходимых технологий, начиная с диагностики, профилактики, развития индивидуальности и заканчивая коррекцией.

Анализ глубоко спрятанных в памяти проблем.

Детские обиды, которые негативно отражаются на жизни человека, можно будет проследить в любимой сказке клиента или придуманной им самим.
Выход из сложных, неоднозначных жизненных ситуаций.

На примерах героев сказок можно найти выход из любой неурядицы, ведь все рассказы несут в себе поучительный смысл. Вполне возможно, что кто-то уже переживал такие же проблемы и смог побороть их определенным образом.
Актуализация скрываемых клиентом личностных моментов.

Даже если человек пытается скрыть от психолога-терапевта беспокоящие его проблемы, не считая их особо важными, то это сделать не удастся, ведь подсознание все равно раскроет их в обсуждении или сочинении сказок.
Отображение внутреннего конфликта.

Рассмотрев направления и функции сказкотерапии, можно утверждать, что данный метод помогает побороть фобии, привить элементарные бытовые навыки и любовь к окружающей среде, развить фантазию и словарный запас, раскрыть индивидуальность, предостеречь от неприятностей, поднять самооценку, отделить добро от зла, научить преодолевать жизненные трудности.

Познав суть сказкотерапии и научившись пользоваться ее технологиями, родители маленьких детей ограждают себя от проблем с подростками в будущем. Взрослые, порой под страхом не найти выхода со сложных жизненных ситуаций, обретают подсказки в обычных сказочных историях.

 

 

Список использованных источников:

1. Вылубкова В.Г. «Придуманная сказка: Сказкотерапия и экология в детском саду»- Уфа,2012г.
2. Газета «Детский сад со всех сторон»- февраль 2011г.
3. Дьяченко О.М. « Чего на свете не бывает»- 2013 г.
4. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. «Формы и методы работы со сказками». – Ст. Петербург, 2011г.
5. Куликовская Т. А. « Тренинги по сказкам для детей дошкольного возраста» - Ст. Петербург, 2012 г.
6. Курцева З. И. « Ты - словечко, я - словечко»- Москва, 2012 г.
7. Назаровой А. Г. « Практикум по двигательной сказкотерапии для дошкольников ». - Москва, 2013 г.
8. Нищева Н. В. « Развивающие сказки» - Москва, 2014 г.
9. Русаков А.С. « Ключи к детской душе. Как рассказывать и сочинять истории». – Ст. – Петербург – Москва, 2015г.
10. 10.Филиппова Л.В. «Сказка как источник творчества детей». – Москва, 2011г.

 

1. file0.doc (43,0 КБ)

Опубликовано: 27.10.2020