Математическая гостиная в двух частях для детей подготовительной к школе группы и их родителей

Автор: Лихачева Ирина Михайловна

Организация: МБОУ СОШ № 190

Населенный пункт: Новосибирск

Автор: Малинина Эмилия Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ № 190

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Цель для родителей: вовлечение родителей дошкольников в образовательное пространство дошкольных групп посредством участия в составлении дидактического пособия лэпбук по ФЭМП.

Цель для детей: обобщение и закрепление элементарных математических представлений у детей подготовительной к школе группы

 

Задачи:

Для взрослых:

- Познакомить родителей с дидактическим пособием лэпбук;

- Показать разнообразные приемы создания лэпбука

- Вовлечь родителей в изготовление математического лэпбука

Для детей:

Образовательные задачи:

- Упражнять в количественном и порядковом счете;

- Упражнять в решении задач на сложение и вычитание;

- Закреплять употребление в разговорной речи количественных и порядковых числительных;

- Закреплять умение ориентироваться во времени;

- Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги;

- Упражнять в решении логических задач, используя Колумбово яйцо

Воспитательные задачи:

- Воспитывать целеустремленность, устойчивый интерес к математическим знаниям, умение работать в команде;

Задачи развития:

- Развивать мыслительные операции, внимание, любознательность, умение ориентироваться в пространстве.

 

Оборудование:

- шаблоны лэпбука, ноутбук, мультимедиа, музыкальный центр, раздаточный математический материал, цветные карандаши, фломастеры, ларец, ключи, медали «Знатоки математики».

 

Технологии обучения:

ИКТ-технологии, личностно-ориентированное взаимодействие.

Форма гостиной: путешествие.

Методы и приемы:

• Наглядный метод

• Словесный метод

• Прием эмоциональной заинтересованности

• Использование игровых приемов при решении проблемных ситуаций

Предварительная работа

- изготовление шаблонов лэпбуков по количеству присутствующих семей

- чтение детям «Путешествие в Изумрудный город», А. Волков.

- изготовление детьми элементов для лэпбука.

Участники гостиной:

- Лихачева Ирина Михайловна, заместитель директора по воспитательной работе.

- Малинина Эмилия Анатольевна, старший воспитатель, высшая квалификационная категория.

- Фадеева Светлана Алексеевна, воспитатель, первая квалификационная категория.

- Родители детей подготовительной к школе группы.

- Дети подготовительной к школе группы «Веселый городок»

 

Ход гостиной.

Педагог приглашает родителей в музыкальный зал, предлагает занять места за столами. Дети в это время вместе с воспитателем находятся в группе, занимаются самостоятельной деятельностью.

Здравствуйте, уважаемые мамы и папы! Мы рады Вас приветствовать в нашей гостиной.

Эта встреча посвящена созданию интерактивной книжки – лэпбук.

Современный педагог всегда ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Сегодня мы хотим представить Вашему вниманию хорошо зарекомендовавшее себя методическое пособие – лэпбук. Лэпбук (lapbook) –в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap –колени, book- книга), интерактивная папка для детей на заданную тему (самодельная книжка-раскладушка на всевозможные темы: экология, математика, ОБЖ, литература, развитие речи и др.).

Лэпбук можно использовать как в детском саду, так и дома. На наш взгляд лэпбук интересен и полезен тем, что в его создании принимают участие сами дети или его делают совместно взрослый и ребенок.

Лэпбук - небольшая самодельная папка, которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и за один раз просмотреть всё её содержимое. Это отличный способ закрепить определенную тему с ребенком, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Лэпбук обычно выглядит как книжка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, вынимающихся и разворачивающихся листочков и прочих забавных деталей. Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме. Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ребенок визуал). Рассматривание лэпбука - отличный способ для повторения и закрепления любой темы. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. Лэпбук может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели. Создание ребенком собственного Лэпбука способствует формированию умения дошкольника самостоятельно собирать и организовывать информацию, что в свою очередь является хорошей подготовкой к написанию рефератов и курсовых в школьном возрасте. Мы с детьми уже делали лэпбуки по теме «Осень», «Путешествие по русским народным сказкам», «Зима», «Белка».

Уважаемые родители, сегодня мы с вами попробуем сделать наш первый совместный лэпбук. В этом нам помогут ваши дети. Мы вместе с дошкольниками сделали некоторые заготовки - шаблоны: у вас на столе папки формата А3, разнообразные кармашки, конвертики, ленты, блокнотики, которые заранее сделали дети. Так же на столах имеются: ножницы, клей-карандаш, цветные карандаши, фломастеры, разноцветные ручки, скотч.

От вас потребуется безграничная фантазия и желание участвовать в нашем волшебном путешествии.

Сегодня мы изготовим лэпбук, который будет посвящен математике – царице наук.

Погружение дошкольников в математику в нашей группе происходит на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Познавательное развитие» для детей дошкольного возраста. За основу построения образовательной деятельности взят принцип общения ребенка со взрослым, с другими детьми в виде игры. Знания о числах и отношениях между ними, о времени и пространстве, о форме и величине, а также познавательные функции (внимание, память, мышление, речь, воображение) развиваются и усваиваются значительно легче в игровой форме. Каждое занятие выстраивается нами в виде путешествий, игр, праздников, что не утомляет детей и способствует лучшему запоминанию математических категорий. Много внимания уделяется самостоятельной работе детей активизации словарного запаса детей.

В структуре занятий особое место отводится использованию различного иллюстративного и словесного материала: загадкам, потешкам, считалкам, веселым картинкам, тем самым обеспечивается наглядно-образный и наглядно-действенный характер обучения. Много внимания мы уделяем самостоятельной работе, активизации словарного запаса детей. При подборе игр мы помним о том, что игра не должна быть не слишком трудной, но и не слишком легкой, - только в этом случае игра приносит детям пользу и радость. Мы внесли новый вид игры – партнерский, где объединяем более активных ребят с менее активными, последние стараются подражать своим товарищам и успешнее справляются с заданиями.

В заключение выделим главное:

• Лэпбук это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.
• Надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. И все информацию разместить на разных элементах.
  - Элементами лэпбука в нашем случае будут: кармашки, книжечки, гармошки, блокнотики, сделанные заранее руками ваших детей.

Темы, к которым мы обратимся:

- Числовой ряд;

- Антонимы;

- Ориентировка на листе бумаги;

- Решение задач, математические знаки

- Время;

- Игры на развитие внимания, памяти;

- Головоломки.

Предлагаю Вам рассмотреть шаблоны лэпбука. Вы его будете наполнять содержанием по мере того, как ваши дети будут посещать разные места волшебной страны. Игры вы можете вписывать те, в которые будут играть дети, или предложите нам новые. Желаем удачи!

 

 

Звучит музыка. Дети входят в зал.

Слайд

Ребята! Нам пришло сообщение по электронной почте. Внимание на экран: SOS!!! Написано, что срочно. Знаете ли вы, что такое SOS?

/SOS – это сигнал бедствия/

Прочитайте, что нам пишут:

«В Изумрудном городе завяли все цветы, потому что злая волшебница Бастинда засыпала колодцы и ручьи, уничтожила озёра, потому что она терпеть не может воду. Помогите кто-нибудь, кто прочтет это сообщение, у кого доброе сердце. Жители изумрудного города».

Воспитатель: Это же, дети, про вас! У вас добрые сердца. Вы согласны помочь? Ответы детей.

Тогда давайте отправимся в путь. Как же нам попасть в волшебную страну? Вспомните, как Элли с Тотошкой оказалась там? Подойдет ли нам такой путь – ураган? Может быть, воспользуемся другими волшебными средствами из других сказок? Варианты предложений дет, на чем можно отправиться… выбор детей, например, - ковер-самолет.

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в королевство. /Закройте глаза, соберитесь с мыслями, потому что в путешествии от вас потребуется немало сил и смекалки/

Вот мы и на месте. Что же это?

Внимание на экран: - Злая волшебница Бастинда разрушила мост, который ведет к городу. Чтобы продолжить путь, нужно восстановить разрушенный мост. Вот лежат кирпичики. Возьмите любой кирпичик. На каждом кирпиче – цифра. Если вы заделаете дыру в основании моста (восстановив кирпичную кладку от 1 до 10) , мост восстановится, и мы сможем пройти.

Когда дети выстроили числовой ряд, и проходят по мосту попросить ответить на примерные вопросы:

- Назови соседей числа 7.

- Назови соседей числа 5.

- Назови состав числа 8

- Я задумала число, оно меньше 2 на одну единицу. Какое это число?

- Я задумала число, оно меньше 5 на два. Какое это число? и т.д.

Мост вы удачно прошли Можно идти в Изумрудный город.

Родители заполняют блок «Числовой ряд»

Музыка

Посмотрите! Вот беда! После засухи всё в Изумрудном городе встало с ног на голову: большое - стало маленьким, белое - черным. Жители перестали узнавать друг друга, и мы никого не узнаем. Поможем расколдовать город и навести порядок

Я говорю слово, а вы говорите наоборот.

Длинный – короткий;

Большой – маленький;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Толстый – худой;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Слева – справа;

Вперед – назад;

Один – много;

Снаружи – внутри;

Легкий – тяжелый.

Родители заполняют блок «Антонимы»

Внимание на экран Город мы расколдовали. А вот и Страшила, мы теперь его узнали.

Слайд Голосовая вставка

«Доброй ночи, ребята! Пожалуйста, что вы ко мне пришли на помощь!»

Воспитатель: Дети, кто понял фразу Страшилы? Ребята, помогите Страшиле сказать правильно. Дети: Сейчас не ночь, а утро. Вместо, пожалуйста, нужно сказать спасибо.

Слайд Голосовая вставка

Страшила: «Я, оказывается, ошибся. Как я хочу быть таким же умным, как вы, но у меня в голове – солома. Мне может помочь только добрый волшебник Гудвин – правитель Изумрудного города. У него есть волшебный сундук с четырьмя замками. В нем находится то, что сделает меня умным, а ключи от этих замков спрятаны по всей волшебной стране».

Слайд Голосовая вставка

У меня есть карта Волшебной страны. Первый ключ находится в Стране Жевунов.

Страшила: я знаю волшебные слова, которые помогут вам быстро попадать в нужное место. Произнесем волшебные слова:

Дважды мы в ладоши хлопнем,

Трижды мы ногами топнем,

Повернемся раз, два, три,

В Желтый Город мы пришли.

 

Воспитатель: Нравится вам сказка «Волшебник изумрудного города»? (ответы детей)

- Сколько друзей было у Элли? (ответы детей) четыре друга (четверо друзей) – первый - Тотошка, второй - Страшила, третий - Железный дровосек, четвертый - Лев).

Воспитатель: - Элли первый раз оказалась в незнакомой стране. Она не знает дорогу к волшебнику. Но у нее есть карта, на которой разметка выгорела на солнце. Она просит вас помочь проложить маршрут по карте.

Графический диктант. Игра «Покажи дорогу Элли».

Дети садятся за столы. У каждого на столах лабиринты, карандаши.

Воспитатель хвалит детей за помощь. Найден первый ключ к замку волшебного сундука.

Родители заполняют блок «Ориентировка на листе бумаги»

Слайд Голосовая вставка

Сообщение Страшилы:/экран/ Второй ключ находится в Желтой стране волшебницы Виллины.

Дети со Страшилой проговаривают волшебные слова:

Дважды мы в ладоши хлопнем,

Трижды мы ногами топнем,

Повернемся раз, два, три,

В Желтый Город мы пришли.

Слайд (волшебница Виллина)

• Мы в гостях у волшебницы Виллины. Она приготовила для вас задачи, решив которые вы получите еще один ключ.

Слайд. Первая задача от волшебницы Виллины.

«В моем саду выросло 5 тюльпанов и 4 розы. Сколько всего цветов выросло в моем саду»

Вопросы волшебницы:

- назовите условие задачи;

- скажите, о чем спрашивается в задаче;

- назовите вопросное слово;

- проговорите решение задачи;

• дайте полный ответ задачи.

Слайд Голосовая вставка

2 задача . «На полянке Желтого города летали 7 бабочек. 2 бабочки – улетели. Сколько бабочек осталось на полянке?»

Дети: проговаривают решение задачи и дают полный ответ

Волшебница: вы решили мои задачи, получите Ключ.

Родители заполняют блок «Решение задач, математические знаки»

Слайд Голосовая вставка Страшила: Ребята, Третий ключ находится в Фиолетовой стране Мигунов. Эти волшебные слова помогут попасть в Фиолетовую страну

Дважды мы в ладоши хлопнем,

Трижды мы ногами топнем,

Повернемся раз, два, три, В Город Мигунов пришли.

Страшила: смотрите, жители города грустят. Они никак не могут найти парные картинки, и поэтому забросили все свои дела. Ребята, а вы сможете отыскать парные рисунки. Игра «Найди пару».

Страшила: Третий Ключ у нас.

Родители заполняют блок «Развитие мыслительных функций. «Внимание. Память.

Страшила: За четвертым ключом нам надо пойти во Дворец Хранителя Времени.

Волшебные слова:

Дважды мы в ладоши хлопнем,

Трижды мы ногами топнем

Глянем дружно на часы

К Хранителю Времени пришли.

Слайд Дворец Хранителя Времени

Ребята, во дворец войдет тот, кто знает, что такое «время».

- Назовите времена года.

- Назовите зимние месяцы.

- Назови следующий день недели.

- Какие вы знаете часы? ( Электронные, механические, песочные, солнечные… и др.)

- На что указывают стрелки часов? Большая и маленькая. Какая еще может быть стрелка на часах?

Страшила: Четвертый ключ получен!

Родители заполняют блок «Время»

Воспитатель: Мы собрали все 4 ключа и нам пора в Изумрудный город к Гудвину, где находится волшебный ларец.

Страшила: Мы семь раз в ладоши хлопнем,

И разок ногами топнем

Повернемся раз, два, три,

В Изумрудный город мы пришли.

Слайд Изумрудный город

Воспитатель: ларец охраняет какой-то зверь. Если мы его узнаем, он нас пропустит.

Головоломка Колумбово яйцо Дети: у нас получилась «Собак»

Родители заполняют блок «Головоломки»

Воспитатель обращает внимание детей на ларец, дети открывают его при помощи ключей. Там лежат медали «Знатоки математики»

Воспитатель: Страшила, а где же подарок для тебя?

Страшила: Я пока с вами путешествовал, стал таким умным. Умею считать, найти выход из лабиринта, знаю дни недели, решаю задачи. Спасибо вам, ребята.

Воспитатель: Мы очень рады , Страшила, что ты стал умным, но нам пора возвращаться в детский сад. До свидания, Страшила.

Страшила, вот вам волшебные слова. Произнесете их и окажетесь в детском саду

Ветер, ветер, ветродуй, (взмахи руками)

Тучки забери, задуй, (к себе)

Угони их все за горы, (от себя)

Перенеси ребят обратно в детский сад . (покружились)

Слайд (детский сад)

Воспитатель.

Вот и закончилось наше необычное путешествие, но сюрпризы еще впереди. Ваши родители путешествовали вместе с нами и сделали вам волшебную папку. Если вы ее откроете, сразу вспомните все приключения.

Дети подходят к родителя, и родители вручают им Лэпбуки. Дети рассматривают лэпбуки, делятся впечатлениями.

 

Практические советы от педагогов

1. При каждом удобном случае предлагайте ребенку считать вслух однородные предметы.

2. В повседневной жизни просите ребенка посчитать что-нибудь, определить количество на взгляд, назвать цифру.

3. Сравнивайте однородные предметы и называйте их сравнительные характеристики. Например: какая сторона книжки длиннее, а какая короче.

4. Спрашивайте ребенка, какое из двух чисел больше. Тренируйтесь в сравнении различных предметов.

5. Математические действия производите постоянно, используя жизненные ситуации. Сколько ступенек в лестнице, сколько уже прошли, и сколько осталось.

6. Предлагайте ребенку игры головоломки.

7. Решайте шуточные задачи просите ребенка самому придумать задачу.

8. Составляйте с ребенком планы, карты и ищите «клады».

 

Литература:

1. Волков А. М. «Волшебник Изумрудного города», Изд. Самовар, 2016 г.
2. Волина В. В. «Праздник числа: Занимательная математика для детей», Изд.: Знание, 1993 г.
3. Falcson-Technology. Мир головоломок. Занимательная математика, Изд.: Новый Диск, 2003 г.
4. Гаврина С. Е. «Большая книга развития логики для детей 3-6 лет». Изд. АСТ, 2009 г.
5. Настольно-развлекательная игра Doobl image, «Найди пару. Смотри в оба», Изд. ООО Данко-Тойс, 2015 г.
6. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС, Пермь, Меркурий, 2015. — С. 162-164.
7. Савенков А. И. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание 2005 - № 12 - с. 6-11
8. https://ru.pinterest.com/source/homeschoolshare.com/
9. http://www.maam.ru/obrazovanie/lepbuki

1. file0.docx (422,2 КБ)

Опубликовано: 28.10.2020