Научите детей петь

Автор: Кузьмичева Валентина Вениаминовна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 36 п. Октябрьский МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, Ейский район, п. Октябрьский

Многие взрослые не хотят отдавать своего ребенка заниматься пением, музыкой, объясняя свою позицию отсутствием слуха и голоса у ребенка. Действительно, музыкальный слух – это главный стержень всей системы музыкальных способностей. Музыкальный слух есть у всех людей, правда его уровень у каждого разный, от слабого до абсолютно музыкального, а чтобы развить его, требуется много времени и терпения.

Пение – это самый массовый и доступный вид деятельности.

Обучение пению необходимо начинать с самого раннего детства, только тогда голос приобретет силу и гибкость, а это требует тренировки, как и любая способность. Чем раньше мы начнем заниматься с детьми работой по пению, тем быстрее получим результат.

У маленьких детей 3-4 лет плохо развита координация слуха и голоса, поэтому дети не проявляют каких-либо музыкальных способностей, но именно таким детям занятия пением нужны и приносят пользу. Только после правильных вокальных упражнений, речевых игр, игровых заданий по развитию чувства ритма можно ждать хорошего результата и дети к семи годам будут петь свободно, не зажимаясь.

В детском саду занимаюсь кружковой работе на протяжении многих лет.

И зачастую сталкиваюсь с целым рядом проблем: неточное интонирование, крикливое пение, невнятная дикция. И самый главный вопрос: как вызвать у детей любовь к пению и желание заниматься пением? Передо мной, руководителем вокального кружка стоит задача: развитие вокально-певческих навыков. Как научить детей петь, не заучивая, а понимая и играя

Приступая к работе по развитию певческого голоса, обращаю внимание на певческую установку детей (положение корпуса во время пения). Чтобы голос звучал свободно, необходимо сесть или встать прямо, ноги поставить ровно. Дети часто забывают о правильной осанке – можно напомнить им о правильном положении корпуса с помощью следующих упражнений:

• Сидит дед,
• Ему сто лет,
• А мы детки маленькие
• У нас спинки пряменькие (М.Ю.Картушина)

Это шуточное упражнение нравится детям, они стараются сесть или встать прямо и красиво петь.

Не сразу дети понимают, что такое певческое дыхание: они вдыхают громко, поднимая плечи. На помощь приходят игровые упражнения: «Обними себя», «Греем руки», «Дуем на листики, снежинки» - для протяжного выдоха, «Подуй на плечо», «Страшный жук», «Задуваем огоньки» - для резкого выдоха.

Прежде чем начать с детьми петь, необходимо настроить голосовой аппарат, в этом поможет артикуляционная гимнастика, которая поможет устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц, разогреть мышцы щек, губ, нижней челюсти, обеспечить им наибольшую подвижность. Начинать пение лучше с простых песенок, попевок, звукоподражаний окружающего мира. Практика показала, что речевые упражнения также помогают подготовить голос к пению. Перед пением можно дать две-три распевки, которые можно транспонировать на полтона вверх, что способствует быстрой слуховой перестройке, спеть знакомую песенку. В работе с детьми использую наглядные пособия, которые помогают детям отличить низкий звук от высокого, быстрый от медленного. Приобрести эти навыки помогают вокальные упражнения А. Евтодьевой: «Кот и мышка», «Лиса и птичка», «Белочки», «Медведь и пчелка», «Стрекоза и рыбка» и другие. Игровое упражнение «Музыкальное эхо» Е.Тиличеевой направлено на развитие звуковысотного слуха, т.к. дети повторяют за педагогом или чисто поющим ребенком точно так, как пропел он. Используя в работе эти упражнения, дети не только приобретают умение петь, но и выражать настроение мимикой, жестами.

В работе над пением придумываю свои упражнения - распевки, речевые игры с предметами.

1. «Папа-мама, я» (трезвучие сверху вниз) с транспонированием вверх на полтона.

2. «Я иду по лесенке - напеваю песенки» (снизу вверх по звукам гаммы до мажор и в обратном движении)

3. Плывут в небе облака (на одном звуке «фа»), А-А-А (сверху вниз до-ля-фа)

Я смотрю на облако О-О-О

Я за облаком пойду У-У-У

4. Речевая игра «Мы идем, мы идем, дружно песенку поем.

А теперь мы побежали и нисколько не устали.

5. В руки ленточки возьмем и на них дуть начнем (упражнение на дыхание)

5. Игры с палочками: В руки палочки мы взяли и тихонько застучали (под тихое звучание музыки отстукивают ритм)

В руки палочки возьмем громко мы стучать начнем (громкое звучание музыки)

6. Игра в имена. Покатился колобок, колобок-румяный бок, ты катись, ты катись и у (имя ребенка) остановись (дети передают колобок из рук в руки и говорят слова, у кого колобок остановился, тот пропевает ему свое имя, знакомится).

Большое значение имеют упражнения на развитие певческого и речевого дыхания с использованием пособий на ниточках: листочки, снежинки, бабочки, ленточки из гофрированной бумаги.

Для увеличения объема дыхания проговариваем предложения, различные по длительности Дети повторяют предложение на одном дыхании, стараясь передать интонацию речи (вопрос, удивление, радость). В середине предложения дыхание брать нельзя. Упражнение «Едем в гости» (модель Картушиной М.Ю.)

Едем в гости в гости к бабушке

Мы едем в гости к бабушке

Мы все вместе едем в гости к бабушке

Мы все вместе едем в гости к бабушке Загадушке

Мы все вместе едем в гости на тележке к бабушке Загадушке

Мы все вместе едем в гости на лошадке, на тележке к бабушке Загадушке.

Или придумываем вместе с детьми: У меня живет щенок. У меня живет щенок Тишка

У меня в будке живет щенок Тишка У меня в будке под деревом живет щенок Тишка У меня в будке под деревом живет пушистый щенок Тишка Варианты могут быть разными, которые чаще придумывают сами дети.

Большое значение для формирования вокально-певческих навыком имеет развитие ритмического слуха. Для этого использую в работе различные игровые упражнения: «Повтори», «Домик на горе», «Игры с палочками», (дети придумывают несложный ритмический рисунок, все повторяют. Ритм можно прохлопать, сыграть на музыкальных инструментах, пропеть с помощью картинок («Этот удивительный ритм» И.Каплуновой , И.Новоскольцевой). Текст хорошо выученной песни простучать на палочках, ложках.

Когда дети поют хором, они не слышат пение других детей, поэтому часто использую метод «пение цепочкой», когда песня хорошо выучена всеми детьми. Это позволяет сосредоточить внимание детей и вовремя начинать петь самому и слышать пение других. Хорошо выученную мелодию песни исполняем на слог, закрытым ртом или сопровождая простыми движениями. Имитационные движения тела и рук использую для лучшего запоминания текста песни, т.е. предлагаю песню рассказать руками и движениями. Детям это очень нравится, они с удовольствием повторяют и придумывают что-то свое.

Моя музыкально-педагогическая деятельность в детском саду определяется идеей научить ребенка петь хорошо, внятно, с любовью и настроением, то есть выразить себя в песне. Песня – яркая и образная форма представления об окружающей действительности. Часто в работе над развитием певческих навыков у старших дошкольников музыкальные руководители сталкиваются с целым рядом проблем: неточное интонирование, крикливое пение, открытый звук, невнятная дикция. А также возникает вопрос: как вызвать у детей активное желание петь? Как полюбить петь?

Просто в процесс разучивания внести как можно больше игровых моментов, упражнений, заданий, внесение игрушек кукольного театра. Например, упражнение «Капризная кошка». Дети поют вопрос: «Что ты хочешь, кошечка?», ребенок, исполняющий роль кошки придумывает свою мелодию ответа» «Молочка немножечко» или «Зайка, зайка, где ты был?» - «Я на речке лапки мыл». Игровые упражнения помогают развить и песенное творчество. Учим детей петь, играя.

Исполнение песни вызывает у ребенка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму и, порой, убеждает его сильнее, чем информация, полученная другим путем. Я стараюсь брать те песни, содержание которых для детей интересно, когда первое знакомство с песней вызывает интерес и желание повторить. В старшем возрасте интерес к пению носит более осознанный характер. У детей есть желание ее спеть не только на занятии, но и в повседневной жизни, например, на концерте для малышей или на празднике для гостей.

Дети любят подражать взрослым, и они подражают: солистам, исполняя песни по одному; ансамблем, собираясь в группы; включают пение в свою игровую деятельность, с удовольствием инсценируют песню, заранее распределив роли. Именно песни, по содержанию доходчивые и понятные ребенку, вызывают у него живой интерес, яркий эмоциональный отклик и огромное желание исполнять ее. Систематичный подход к работе, применение разных методических приемов, поэтапное изучение новых песен, использование знакомого материала - все это позволяет мне достичь положительных результатов в обучении и развитии вокальных навыков детей старшего дошкольного возраста.

 

 

1. file0.doc (54,0 КБ)

Опубликовано: 28.10.2020