Организация образовательной деятельности в ДОУ, основанной на специфических видах детской деятельности

Автор: Бешкарева Лариса Рифовна

Организация: МДОБУ д/с ''Айгуль''

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Хайбуллинский район, с.Степной

Аннотация

В данной статье рассматривается вопрос реализации ФГОС ДО в образовательных дошкольных учреждениях на примере использования непосредственно образовательной деятельности.

Ключевые слова: НОД, ФГОС ДО, ДОУ.

 

ДОУ является одним из важнейших этапов в развития ребенка как личности, и это обуславливает высокие требования, которые предъявляются ФГОС к образовательной системе в учреждения дошкольного образования. Чтобы в полной мере реализовать план министерства образования и науки России по внедрению ФГОС в учреждения данного типа необходимо проводить обширную работу сразу в нескольких направлениях:

1. Консультирование педагогов и воспитателей ДОУ по вопросам внедрения и действия ФГОС ДО.

2. Внедрение практики наставничества молодых специалистов более опытными сотрудниками.

3.Реализация возможности для педагогов участвовать в различных методических и учебных объединениях современной системы дошкольного образования.

Одной из особенностей современной образовательной деятельности в ДОУ, которая активно внедряется на современном этапе развития дошкольного образования является уход от традиционных методов образования ребенка и качественный упор на игровые методы, повышение статуса игры, как основного и наиболее эффективного метода образования дошкольников.

Современное дошкольное образование подразумевает внедрение более активных форм работы с детьми, которые подразумевают полное их включение в процесс: игры, проектная деятельность, обучающие ситуации с использованием ролевого метода и т. д.

Данное правило подразумевает, что занятие, каким его принято было видеть еще 5-10 лет назад, в современной системе дошкольного образования активно вытесняются инновационными методами работы. В первую очередь, занятия должны быть интересны самим детям, так как это позволяет добиться полного включения и погружения ребенка в процесс обучения и получить максимально эффективный результат. За счёт этого у ребенка формируются определенные знания и навыки об жизни и окружающем мире, которые помогут ему в дальнейшем развитии.

Игра является одним из видов непосредственно образовательной деятельности, и может быть интегрирована в другие виды работы с детьми, при этом важно учитывать, чтобы методы НОД дополняли друг друга. Игровые методы работы хороши тем, что их легко интегрировать в любой образовательный процесс.

Например, в образовательную деятельность по физическому воспитанию, обучению родному или иностранному языку. При использование НОД, и в частности игрового метода работы важно непосредственное окружение дошкольного учреждения, например, наличие культурных объектов, природных ландшафтов, производственных зданий и т.д. С их помощью в процесс игровой деятельности воспитатель может обеспечить знакомство детей с наиболее яркими и интересными объектами животного и растительного мира, окружающей среды.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что ФГОС ДО диктует использование более инновационных и современных методов работы с детьми, которые в первую очередь направлены не просто на повышение их образованности и развития определенных навыков, а на их максимальную вовлеченность и заинтересованность в процессе обучения в первую очередь. Это говорит о том, что современная система образования переживает новый этап развития и выходит на новый качественный уровень, что положительно скажется в будущем на образованности подрастающего поколения.

 

Список используемой литературы:

1. Кулаева А.В., Хохлова Л.А. Методическое сопровождение педагогов в условиях введения ФГОС ДО // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2015.-№2;

2. Багаутдинова С.Ф., Корнилова В.А. Образовательная программа дошкольного образования: от стандарта к проектированию // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.-2015;

3. Трубина Г.Ф. Современные концепции личностно – ориентированного образования // Педагогическое образование в России.-2014.-№9;

1. file0.docx (18,5 КБ)

Опубликовано: 28.10.2020