Ознакомление старших дошкольников со своей родословной в условиях семьи и детского сада

Автор: Бешкарева Лариса Рифовна

Организация: МДОБУ д/с ''Айгуль''

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Хайбуллинский район, с.Степной

Ceмья – этo пepвый coциaльный инcтитут, c кoтoрым peбeнoк вcтрeчaeтcя в жизни и чacтью кoтoрoгo являeтся. Вeдущиe cпeциaлиcты в oблacти ceмeйнoгo вocпитaния С.А. Кoзлoвa, Э.К. Cycлoвa и др. пoдчeркивaют нeoбхoдимocть вocпитaния c caмого paннeго дeтствa любви к рoднoму дому и свoeй ceмье[1, 25].

Важной особенностью ознакомления детей с семьей является необходимость тесного взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учреждения с родителями, родными и близкими воспитанников.

Согласно примерной основной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой предполагается формировать у детей шестого года жизни интерес к своей родословной. Этапы работы в этом направлении можно представить так:

1. Овладение педагогами ДОУ основами составления родословной;
2. Работа с родителями:

- разработка консультаций с рекомендациями по составлению родословной;

- создание эскизов оформления родословной;

3) Осуществление семейных проектов;

4) Занятия с детьми, беседы воспитателя со старшими дошкольниками вне занятий.

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в образовательной области «Социализация» предлагает решение следующих задач в формировании семейной принадлежности:

- расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны);

- рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей[2, 56].

Важно обратить внимание родителей и членов семей воспитанников на то, что составление родословной служит сплочению членов семьи, создает благоприятную эмоциональную атмосферу, необходимую для нормального развития ребенка. Изучение истории своей семьи способствует воспитанию гордости за принадлежность к своему роду, своей фамилии, желания стать продолжателями лучших качеств своих предков. В дошкольном детстве закладываются основы формирования чувства ответственности перед памятью своих предков, имеющего существенное педагогическое значение и несущего в себе огромный нравственный потенциал для дальнейшего развития ребенка.

В целом, работа по составлению родословной в детском саду состоит из двух этапов. В старшей группе осуществляется первый этап, предполагающий совместную деятельность ребенка и его родных в условиях семейного воспитания при активной поддержке дошкольного образовательного учреждения. На втором этапе, в подготовительной к школе группе, ребенок выполняет творческую работу – самостоятельно создает образ своей семьи[2, 40-43].

Итак, в ходе совместной работы детского сада и родителей дети подводятся к первоначальному, пока еще элементарному осознанию роли семьи, системы родственных отношений, определяют свое место как члена семьи. Несомненен нравственный результат такой работы: создается реальная возможность ввести детей в особенности родственных отношений, помочь им понять необходимость бережного, заботливого отношения к членам семьи и, самое главное, научиться азам такого отношения. У детей складываются первые ожидания в отношении своей будущей семьи. Например, они говорят: «Когда у меня родятся свои дети, я никогда не буду их ставить в угол», «Я, когда вырасту, своей жене всегда буду дарить цветы». «Запускается» элементарная рефлексирующая позиция на основе понимания «хорошая – плохая» семья.

Таким образом при систематической работе с детьми старшего дошкольного возраста и их родителями, при создании необходимых педагогических условий в детском саду, у детей формируется ценностное отношение к своей семье как основа многих важных нравственных качеств личности

Литература:

1. Богородская О.Е. Пишем «историю семьи». Методические указания к работе над родословной / О.Е. Богородская – Иваново, 2007. – 44 с.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М: мозаика синтез, 2014. — 368 с.

1. file0.docx (15,5 КБ)

Опубликовано: 28.10.2020