Первоцветы — вестники весны

Автор: Уманец Инна Витальевна

Организация: МБОУ «Начальная школа-детский сад №44»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Цели деятельности педагога:

• создание условий для закрепления навыков прямого, обратного, количественного и порядкового счёта в пределах первого десятка;
• создание условий для закрепления знания геометрических фигур;
• способствование развитию ассоциативного мышления, мелкой моторики, смекалки, зрительной памяти, воображения;
• способствование формированию мыслительных операций, развитию речи;
• создание условий для формирования бережного отношения к природе;
• развитие мелкой моторики и эстетического восприятия;
• воспитание самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Материалы и оборудование: магнитная доска, наборы карточек 1-10 для заданий, набор карточек 1-4 для нумерации столов-полян, набор картинок с изображением первоцветов, набор картинок цветов для установления последовательности в величине (пролески), модель листа мать-и-мачехи, набор геометрических фигур (форма проталины), набор пронумерованных геометрических фигур для сопоставления, набор картинок разноцветных растений для сравнения (тюльпаны), набор знаков «>», «<», «=», набор картинок «Цветочная полянка» (подснежники), схема лепки, пластилин, стеки, доски, подставки для готовых работ, аудиозаписи.

Целевые ориентиры: ребёнок осваивает новые умения в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения поисковых упражнений; анализирует предложенное задание, выделяет и формулирует познавательную цель, выполняет задание в соответствии с поставленной целью; умеет сотрудничать, выполнять различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи), проявляет любознательный и устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

 

 

 

 

Ход:

Под музыку дети входят в группу.

В.: Ребята, вы уже знаете, что за окном наступила весна. Скажите, какие изменения в природе происходят весной? (ответы детей)

В.: Цветы, которые появляются весной, называют первоцветами. Как вы думаете, что обозначает это название? Как вы понимаете это слово?(ответы детей)

В.: Я, например, видела такие цветы, как нарциссы, крокусы, мимоза. А какие весенние цветы-первоцветы знаете или видели вы?(ответы детей)

(по мере называния цветов карточки с их изображением размещаются на магнитной доске)

В.: Я знаю, что есть волшебный сад, в котором растет множество прекрасных цветов. Хотите побывать в этом саду и узнать о цветах-первоцветах много новое и интересное? (ответы детей)

В.: Для того, чтобы очутиться в волшебном саду, предлагаю закрыть глаза и медленно сосчитать до 10 (по окончании счета звучит мелодия «Волшебство»).

В.: Вот мы с вами оказались в волшебном саду. Посмотрите, впереди виднеется поляна. Которая по счету эта поляна? (ответы детей – первая) Какие цветы здесь растут? (ответы детей – пролески) Действительно, это пролески, маленькие голубые цветы на тоненьких стебельках.

В.: Предлагаю внимательно посмотреть на эти цветы. Они одинаковые или разные? (ответы детей – разные) Чем они различаются? (ответы детей – они различаются величиной, размером) Здесь еще есть цифры. Как вы думаете, для чего они? (ответы детей – выстроить последовательность по величине, обозначить ее цифрами) Отлично, предлагаю приступить к выполнению задания (после завершения работы – контроль и анализ)

В.:Я вижу впереди еще одну поляну. Которая по счету эта поляна? (ответы детей – вторая) Какие цветы здесь растут? (ответы детей – мать-и-мачеха) А знаете ли вы, почему этому растению дано такое название? (ответы детей) Давайте исследуем на ощупь листья мать-и-мачехи, возможно, они помогут нам разобраться в этом вопросе. Что вы чувствуете, когда прикасаетесь к светлой бархатистой стороне? (ответы детей – светлая сторона листа нежная, пушистая, на ощупь она кажется мягкой и тёплой, как мама). А какие ощущения у вас возникают, когда вы прикасаетесь к темной стороне листа? (ответы детей – темная часть листа, жёсткая и холодная, как злая мачеха). Так почему же растение получило такое название? (ответы детей – из-за необычных листьев)

В.: Посмотрите внимательно на цветы и фигуры. Скажите, какое задание вам предстоит выполнить? (ответы детей – сопоставить форму основания растения, форму проталины и геометрическую фигуру) Все верно, приглашаю вас выполнить это задание, найти проталинку для каждого кустика.

В.: Ребята, нас приглашает еще одна поляна. Которая по счету эта поляна? (ответы детей – третья)Какие цветы здесь растут? (ответы детей – тюльпаны)

В.: Мы с вами недавно выполняли аппликацию и выяснили, что тюльпаны бывают самых разных расцветок. Какие тюльпаны растут на этой полянке? (ответы детей) Посмотрите, здесь еще есть цифры и знаки. Как вы думаете, что необходимо сделать? (ответы детей – сосчитать тюльпаны, обозначить количество цифрой и сравнить их) Предлагаю поработать в парах (работа в парах: сравниваем розовые и желтые, белые и сиреневые, голубые и фиолетовые, синие и полосатые, красные и оранжевые цветы, после завершения работы – контроль и анализ).

В.: Молодцы, отлично справляетесь. Нас ждет еще одна полянка. Которая по счету эта поляна? (ответы детей – четвертая) Какие цветы здесь растут? (ответы детей – подснежники) Как вы думаете, почему они так называются? (ответы детей) Скажите, как часто поступают люди, увидев такое количество цветов? (ответы детей – срывают их, собирают букеты) Правильно ли они поступают?(ответы детей) А каким образом следует себя вести?(ответы детей)

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

Ине будет красоты.

 

В.: Скажите, как можно сохранить память о прогулке, не разрушая красоту природы? (ответы детей – сфотографировать цветы, нарисовать их, выполнить аппликацию и пр.) Я предлагаю вылепить подснежники из пластилина. Приглашаю подойти к столам, разместиться поудобнее и для начала дать возможность глазам немного отдохнуть (упражнение «Зрительный тренажер») Теперь можно приступать к лепке. В этом вам поможет эта схема, предлагаю рассмотреть, что вам предстоит сделать (демонстрация схемы лепки, анализ алгоритма действий одним из детей)

(дети работают под фонограмму «Звуки весны»)

В.: Наша прогулка по чудесному саду подошла к концу, пора возвращаться в детский сад. Предлагаю взять свои подснежники и, чтобы снова оказаться в группе, закройте глаза и сосчитайте от 10 до 1 (по окончании счета звучит мелодия «Волшебство»).

В.: Вот мы и в группе. Скажите, вам понравилось гулять по волшебному саду? (ответы детей) Что вам больше всего запомнилось? (адресный опрос) Я рада, что у вас осталось столько приятных впечатлений, об этом вы можете дома рассказать родителям, а свои работы подарите мамам (прощание, фонограмма «Завершение»)

1. file0.docx (22,6 КБ)

Опубликовано: 28.10.2020