Там, на математических дорожках

Автор: Иевлева Наталья Александровна

Организация: МБОУ «Начальаня школа-детский сад №44»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Автор: Уманец Инна Витальевна

Организация: МБОУ «Начальаня школа-детский сад №44»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Цели деятельности педагога:

• формирование знаний детей о составе числа 7;
• закрепление знания дней недели;
• закрепление навыков прямого, обратного, количественного и порядкового счёта в пределах первого десятка;
• развитие ассоциативного мышления, мелкой моторики, смекалки, зрительной памяти, воображения;
• способствование формированию мыслительных операций, развитию речи;
• воспитание самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Материалы и оборудование: магнитная доска, наборы карточек 1-7, набор картинок-цифрообразов, разборная модель радуги, таблица «Цветовые гаммы», модель из конусов «Дни недели», поддоны с манной крупой, набор геометрических фигур, тематические раскраски и аудиозаписи.

 

Целевые ориентиры: ребёнок осваивает новые умения в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения поисковых упражнений; анализирует предложенное задание, выделяет и формулирует познавательную цель, выполняет задание в соответствии с поставленной целью; умеет сотрудничать, выполнять различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи), проявляет любознательный и устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

 

Ход:

Под музыку дети входят в группу.

В.: Ребята, вы любите слушать сказки? (Дети: «Да!») Тогда сейчас я вам прочитаю одну очень интересную историю о волшебном молотке (рассказ сопровождается демонстрацией соответствующей картинки).

«Молоток – мастер на все руки. Его друзья нему часто обращаются к нему за помощью. Карандаш попросил починить Чайнику ручку. Ласточка с Яблочком играли и поломали Яблочку хвостик. Они просят мастера починить его. А Лисичка принесла для починки свой поломанный Домик. Всем поможет мастер Молоток!»

В.: Ребята, все герои этой сказки живут в стране Математике. Вы хотите побывать там, чтобы помочь Молотку отремонтировать своих друзей? (Дети: «Да!»). Как вы думаете, какими вы будете, чтобы справиться со всеми заданиями? Поднимаем руку, отвечаем по одному. (Дети: «Внимательными, умными, быстрыми, ловкими, смелыми, находчивыми…»). Скажите, на какую цифру похож Молоток? (Дети: «На цифру 7!») (Молоток выставляется на доску, рядом размещаем цифру 7). Посмотрите, нас уже ждет математический поезд (к выстроенным стульчикам прикреплены цифры от 1 до 7), приглашаю вас получить билеты (дети берут по карточке, на которой написана цифра). Как вы думаете, для чего нам они? (Дети: чтобы правильно разместиться по вагонам). Отлично, занимайте свои места и в путь! (дети садятся на соответствующие стульчики, «едем» под фонограмму «Паровоз-Букашка».

В.: Я уже вижу на горизонте страну Математику! Сдайте мне свои билеты. Нас встречают первые друзья Молотка: Карандаш и Чайник, они завязли в зыбучих песках! Чтобы Молоток мог им помочь, нам нужно выполнить одно интересное задание. Подходите к своим столам (на столах поддоны с манной крупой стоят на листах картона того же цвета, что и бейджики у детей). Задание следующее:

• нарисуйте фигуру, у которой нет углов;
• нарисуйте два одинаковых квадрата;
• нарисуйте один маленький и большой треугольники;
• нарисуйте большой прямоугольник, а внутри него – маленький прямоугольник.

(по мере изображения фигуры выставляются на доске)

(мелодия «Волшебство»)

В.: Ребята, вот мы и спасли Карандаша и Чайника. Скажите, на какие цифры похожи эти герои? (Дети: «На 1 и 6!») (герои размещаются на доске под Молотком, рядом под 7 соответствующие цифры). Давайте вспомним, сколько фигур мы нарисовали? (Дети: «7», размещаем цифру 7). Посмотрите внимательно, какая фигура отличается от всех остальных? (Дети: «Круг, у него нет углов», под ним прикрепляем цифру1). А сколько фигур с углами вы нарисовали? (Дети: «6!», под ними размещаем цифру 6). (Вывод: 7 состоит из 1 и 6).

В.: Переходите, пожалуйста, к следующему столу, здесь нас ждут Ласточка и Яблочко (герои размещены между конусами, изображающими модель «Дни недели»). Они затерялись среди перепутанных дней недели. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы их спасти? (Дети: «Расставить по порядку»). А поможет нам в этом веселое стихотворение:

В понедельник я стирал,

А во вторник подметал.

В среду с медом пек калач,

А в четверг играл я в мяч,

В пятницу посуду мыл,

А в субботу торт купил

В воскресенье отдыхал,

Сказки добрые читал.

(по мере называния дня недели соответствующий конус выставляется в ряд)

(мелодия «Волшебство»)

В.: Ребята, вот мы и спасли Ласточку и Яблочко. Скажите, на какие цифры похожи эти герои? (Дети: «На 2 и 5!») (герои размещаются на доске под предыдущими героями, рядом под 7 соответствующие цифры). Ребята, сколько всего дней в неделе? (Дети: «7», размещаем цифру 7).А вы знаете, что неделя делится на рабочие и выходные дни? Кто скажет, какие дни выходные и сколько их? (называет один ребенок, размещает цифру 2). А какие дни рабочие и сколько их? (называет другой ребенок, размещает цифру 5). (Вывод: 7 состоит из 2 и 5).

В.: Ребята, нас уже ждут Лисичка и Домик, поспешим же к ним! Посмотрите, к друзьям можно перебраться по радужному мосту. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы их спасти? (Дети: «Собрать мост»). Каждый берет себе по одному элементу, приступайте к работе. Мост готов!

(мелодия «Волшебство»)

В.: Ребята, вот мы и спасли Лисичку и Домик. Скажите, на какие цифры похожи эти герои? (Дети: «На 3 и 4!») (герои размещаются на доске под предыдущими героями, рядом под 7 соответствующие цифры). Давайте назовем цвета радуги по порядку:

• который по счету красный цвет?
• который по счету оранжевый цвет?
• который по счету желтый цвет?
• который по счету зеленый цвет?
• который по счету голубой цвет?
• который по счету синий цвет?
• который по счету фиолетовый цвет?

В.: Хорошо, скажите, сколько всего цветов радуги? (Дети: «7», размещаем цифру 7). Помните, мы с вами говорили о теплых и холодных цветах? (демонстрация таблицы «Цветовые гаммы»). Кто скажет, какие цвета теплые и сколько их? (называет один ребенок, размещает цифру 3). А какие цвета холодные и сколько их? (называет другой ребенок, размещает цифру 4). (Вывод: 7 состоит из 3 и 4).

В.: Ребята, мы помогли Молотку спасти всех его друзей! Пора нам возвращаться в группу. Получите билеты, обратите внимание, что номер вагона мог измениться. Занимаем места и в путь! (дети садятся на соответствующие стульчики, «едем» под фонограмму «Паровоз-Букашка».

В.: Вот мы и в группе. Скажите, были ли вы такими, какими планировали быть? (ответы детей). Ребята, мне хотелось бы узнать ваше мнение о нашем космическом путешествии. Что вам запомнилось больше всего? (ответы детей). Что показалось самым интересным? (ответы детей). Ребята, и мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными. На память о Молотке и его друзьях я подарю вам вот такие раскраски. (раздать тематические раскраски)

Фонограмма «Завершение»

1. file0.docx (23,1 КБ)
2. file1.docx (226,1 КБ)

Опубликовано: 28.10.2020