Проведение занятий в условиях внедрения ФГОС ДО. Заочное путешествие «Профессии нашего села» по познавательному развитию в старшей группе

Автор: Лахвич Валентина Сергеевна

Организация: МБОУ «Шеломовская СОШ»

Населенный пункт: Брянская обл., Новозыбковский г.о., с. Шеломы

Для реализации государственных стандартов в дошкольном образовании возникает необходимость у педагогов использовать в своей работе современные педагогические технологии.

Цель педагога - создание условий для развития активности у дошкольников к изучению нового. Эта цель формируется в деятельности, и для её достижения подходит такая форма организации занятий для дошкольников как путешествие или интегрированное занятие, метод проектов, концерт и другие, т.к. творчески настроенный на работу воспитатель может предоставить возможность дошкольникам расширить знания в разных образовательных областях, использовать в своей работе проблемные вопросы, задания типа «докажи», «объясни», метод повышения эмоциональной активности (проф. А.С. Смирнов) игровые и воображаемые ситуации, сюрпризные моменты, методы обучения и развития творчества (проф. Н. Н. Поддьяков) такие как различные игровые приёмы, прогнозирование, предположение, исследование, мотивация детской деятельности, насыщенность предметно- окружающей среды, средства ИКТ и другие. Педагог должен преподнести материал в необычной форме, рационально чередуя на занятии различные виды деятельности. Задания должны быть посильными для детей (в идеале индивидуально подобранными для каждого воспитанника). Задания должны побуждать искать ответ, соответствовать их психическому и возрастному развитию. Педагог и дети – сотрудники, которые помогают друг другу. Иногда педагог в силу сложившейся нестандартной ситуации может поменять задания для детей.

Усиливают активизацию образовательной деятельности и благоприятные отношения между педагогом и детьми. В своей работе педагог может опираться на принципы связи теории с практикой, избирательности, занимательности, индивидуального подхода к учащимся, добровольности участия в деятельности.

Очень важно для педагога найти новые способы активизации ребёнка при организации непосредственно - образовательной деятельности, индивидуальный подход, обратную связь с ним. Педагог должен четко знать тему и цели занятия, которое должно быть и обучающим, и развивающим, и воспитывающим. Вначале педагог должен продумать форму проведения занятия, организовать проведение этого занятия, провести и проанализировать проведённое занятие. Нетрадиционные занятия могут включать в себя разнообразные методы и формы, но обязательное условие включение здоровье- сберегательных технологий.

Использование нетрадиционных форм повышает эффективность образовательной деятельности дошкольников, стимулирует различные виды активности, развитие творческих способностей детей, их индивидуальности, инициативности, самостоятельности, креативности мышления, повышает любознательность и интеллектуальный уровень детей.

 

Список использованной литературы

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013. 464 с.
2. Короткова, Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста / Н.А. Короткова. М.: Линка-Пресс, 2009. 208 с.

 

Заочное путешествие

Профессии жителей нашего села 

в старшей группе

Цель: познакомить детей с профессиями прошлого родного села.

 

Задачи:

• обогащать и конкретизировать представления детей о разных видах профессий (плотник, кузнец, шорник),
• формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, взаимопомощи
• закреплять умения детей выражать в игровой деятельности свои впечатления
• развивать умение поддерживать беседу, обогащать словарный запас, навыки поддержания порядка и чистоты,
• формировать у детей патриотические чувства,
• воспитывать у детей интерес к профессиям, их значимости для общества и детей.

 

Предварительная работа:

• Экскурсия в библиотеку «Профессии жителей нашего села»;
• Беседы с детьми о профессиях: «Профессия моих родителей», «Профессия, которая мне нравится»;
• Рассматривание картин, иллюстраций на тему: «Профессии»: И. Репин «Бурлаки на Волге», др.;
• Рисование, аппликация на тему: «Все профессии важны, все профессии нужны»;
• Оформление фотовыставки на тему: «Профессии моих родителей»;

 

Чтение художественной литературы:

Д.Родари «Чем пахнут ремесла»;

С.Я.Маршак «Пожар»;

С.Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа»;

К.И.Чуковский «Айболит» и др..

Проведение сюжетно-ролевых игр: «Поликлиника», «Супермаркет», «Ателье», «Библиотека», игры с макетами: «Дом», «Автозаправка».

Проведение дидактических игр: «Отгадай профессию», «Определи по предмету профессию», «Добавь словечко», речевая игра «Назови профессию».

Технологии: игровая, сотрудничества.

Форма организации ОД: групповая

 

Методы и приѐмы:

Словесные: беседа, объяснение, диалог, повторение, разъяснение;

Наглядные: показ иллюстративного материала, рассматривание;

Игровые: создание проблемной ситуации, физминутка;

Практические: выполнение заданий (экспериментирование, подбор вещей и др.);

Стимулирование и мотивация: создание проблемной ситуации с опорой на опыт и умения детей, похвала, оценка деятельности детей), создание продукта детской деятельности;

Методы воздействия на эмоциональную сферу: музыка, подготовленный заранее материал для лепки, современное оснащение занятия (ноутбук, проектор, музыкальный центр), доброжелательное общение педагога с детьми, рефлексия.

Способ организации: активно – деятельностный.

Вид детской деятельности: познавательно - исследовательская

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Художественно - эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Зрительный ряд: сундук, подкова, уздечка.

Словесный ряд. Новые слова и понятия: шорник

 

Планируемый результат

Любознательный, активный	- интересуется новым, неизвестным; - умеет аргументировать свой ответ; - проявляет интерес к жизни людей в своей стране; - проявляет интерес к выполняемой работе.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи	- способен наметить последовательные шаги развития ситуации; - умеет самостоятельно наводить порядок на рабочем месте.
Эмоционально отзывчивый	- умеет сохранять позитивный настрой на всем протяжении деятельности; - умеет выразить свое эмоциональное состояние словом; - испытывает радость от результата своей деятельности; - испытывает радость при встрече с красотой окружающего мира.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	- умеет работать по схеме; - умеет выслушать и понять речь взрослого; - умеет проявлять настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы; - способен выполнять конструктивное задание по предложенному образцу.
Овладевший необходимыми умениями и навыками	- умеет распознавать геометрические фигуры; - умеет использовать вербальные и невербальные средства; - умеет договариваться, распределять действие при сотрудничестве

 

Ход заочного путешествия

1. Приветствие детей

Педагог.

Солнце утром рано встало,

За собою нас позвало,

Шлёт нам солнечный привет,

Улыбнёмся мы в ответ!

На работу все спешат:

Врач, учитель, слесарь,

Ну а мне бы кем стать?

Очень интересно.

Ребята, хотите узнать, какими профессиями владели предки нашего села?

Дети.- Да.

Педагог. Каким образом мы можем об этом узнать?

Дети отвечают.

Педагог. Можно, конечно совершить путешествие в прошлое. Давайте отгадаем загадку, а отгадка нам поможет узнать о профессиях жителей нашего села.

1. Отгадывание загадки

Педагог.

Большой и важный, сверху – крышка,

Может многое хранить:

И одежду, и газеты,

Обувь, нужные предметы,

Всех вещей не перечесть.

Вот какая ему честь!

Дети.- Это сундук.

Педагог.- Раньше он стоял во главе всей домашней мебели. В дневное время использовался как лавка, ночью на нём спали. Но всегда он служил главным хранилищем для вещей, драгоценностей и предметов домашней утвари.

Как вы думаете, кто это изделие смастерил?

Дети.- Плотник.

Педагог. По – вашему мнению, чем занимается плотник?

Дети.- Плотник изготавливает окна, делает сруб дома или бани и т. д..

Педагог. Плотник - одна из распространенных строительных профессий. Это профессия широкого профиля. Специалист выполняет работы, связанные с обработкой древесины и изготовлением из неё разнообразных деталей, изделий и строительных конструкций.

Педагог. Кто сможет рассказать стихотворение о плотнике?

Дети. Есть прекрасный мастер — плотник,

Он до дерева охотник.

Людям мебель создаёт.

И ему всегда почёт.

Педагог. Посмотрите, какие инструменты необходимы плотнику для работы:

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx (298,4 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,3 МБ)

Опубликовано: 28.10.2020