Задачи:

1) Развивать умение чувствовать сильные и слабые доли в музыке, различать длительность звуков.

2) Развивать умение прохлопывать ритмический рисунок, выразительно и ритмично двигаться, играть в оркестре.

3) Развивать память, внимание, мышление, речь, коммуникативные навыки.

 

Музыкальный материал:

1. Л. Хисамутдинова «Весёлый паровозик»

2. Музыкально-ритмическая игра "Ищи"

3. "Если дождик по карнизу"

 

Техническое оснащение:

Проектор, музыкальные инструменты (ложки), листочки на палочках, цветные ленты.

Ход занятия:

Звучит песня «Весёлый паровозик» автор Л. Хисамутдинова

Дети заходят в музыкальный зал в колонне друг за другом, держась за пояс впереди стоящего ребенка. Идут змейкой, останавливаются полукругом.

Муз. рук.: Здравствуйте, ребята. Я очень рада встрече с вами. Я надеюсь, что у вас хорошее настроение. Давайте поприветствуем друг друга. Приветствие наше будет немного необычным, музыкальным и ритмичным.

Музыкальное приветствие

Добрый день, добрый день, (по трезвучию вверх) ДО МИ СОЛЬ

Нам здороваться не лень (квинта вниз) Соль ЛЯ СОЛЬ ФА МИ РЕ ДО

Здравствуйте!» (трезвучие вниз) СОЛЬ МИ ДО

(дети поют приветствие)

 

Муз. рук.:А теперь, я бы хотела, что бы вы наше музыкальное приветствие прохлопали в ладоши.

(дети прохлопывают ритмический рисунок приветствия и поют его)

 

Муз.рук.: Молодцы, вот мы и поздоровались..

Ребята, а хотите побывать в удивительной стране, которая так и называется «Страна музыкального ритма»? Да-да, такая страна существует, и мы с вами непременно туда попадём. Только надо пройти через лесные дорожки и лужайки. Выполнить небольшие задания. Хотите?

(Дети отвечают)

Муз. рук.:Давайте возьмём с собой в наше путешествие самое необходимое – хорошее настроение и улыбку. Готовы?

Дети: Да!

(встают в круг и выполняют метроритмические движения)

Метроритмическое упражнение

«По дорожке»

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (скачут на пр. ножке)

 

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке (лев ножка)

 

Не сутультесь-грудь вперёд

Замечательный народ (идём ровно, спину держим)

 

По тропинке побежим,

До лужайки добежим (лёгкий бег на носочках)

 

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки (прыжки)

 

Сладко потянулись (потягиваемся)

Всем мы улыбнулись (улыбаемся)

 

Мы попали с вами в лес

Там полным полно чудес (стучит по крыльям носа)

 

Вот идёт сердитый ёж (рук полочкой под носом ф-ф-ф-ф)

Где же носик не поймёшь (руки полочкой на уровне груди фр-фр-фр)

 

Во весёлая пчела деткам мёду принесла (з-з-з- руками колышим)

 

Пчёлку ослик испугал (рукой показываем хвостик Иа - Иа)

На весь лес он прокричал (иа-иа-иа)

 

Гуси по небу летят (машем крыльями Га-га-га)

Гуси ослику кричат (Га-га-га)

 

Устали - нужно отдыхать

Сесть и сладко позевать (зевают)

(Дети садятся на стульчики)

(на экране слайд №3, где изображён король Ритм)

К.Ритм: Здравствуйте, ребята! Мне сорока на хвосте новость принесла, что вы очень хотите попасть в страну музыкального ритма. Я этому очень рад. Приглашаю вас пройтись по улицам королевства, но на каждой улице вам предстоит выполнить задание. И тогда вы станете почетными гостями. Вы готовы пройти этот путь? А я пойду готовить вам небольшой сюрприз! До встречи, в королевстве Ритма!

Муз. рук.: Все готовы? тогда в путь!

( сл№4 Первая станция «РАСПЕВАЙКИНО"

(Звучит звук кукования кукушки)

Муз.рук.: Ребята чей голосочек вы слышите? (ответы детей)

Правильно, кукушки. Давайте мы с ней поиграем и будем использовать приём «ЭХО»

Распевка голоса «Кукушка»

Муз рук: Ку-ку!

Дети: Ку-Ку!

Муз.рук.: Песня звучит.

Дети: Песня звучит. (продолжаем по такому же принципу)

Муз.рук: Ку-Ку

Муз.рук: Птичка летит

Муз.рук: Ку-Ку

Муз.рук: Кукушку найди

Муз.рук: Ку-Ку

Муз.рук.: Её догони.

 

Муз рук: Молодцы ребята, а давайте попросим наших гостей поиграть с нами. За первым разом будете петь вы, а гости будут вашим эхо.

сл № 5 станция "Запевайкино"

Муз.рук: Ребята! Скажите, пожалуйста, зачем людям нужна зарядка?

(ответы детей)

Правильно. А для языка и губ, как вы думайте, бывает зарядка? (ответы детей) Такая зарядка называется АРТИКУЛЯЦИОННАЯ. Она нужна нам для того, чтоб четко и внятно произносить слова. Кто из вас не любит сказки? (дети молчат). Я тоже очень, очень люблю, и слушать сказки, и рассказывать. Тогда расскажем её и потренируем наш язычок и губки. Согласны?

 

Артикуляционная гимнастика "Сказка дед и баба"

 

• были дед и баба.
  Дед разговаривал так... ох-ох-ох. Скрип горлом на низком звуке.
  А баба сидела на печке и вздыхала...ах-ах-ах. Фальцет.
  Дед любил играть на балалайке, Быстрые движения языком вправо-влево со звуком.
  А баба ела конфеты, Уколы языком в правую и левую щеку попеременно.
  
  Да ловила мух: з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп;
  з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп; Круговые движения указательным пальцем со звуком
• хлопок.
  
  А дед, знай себе, на балалайке играет. Быстрые движения языком вправо-влево.
  Бабка ловила мух, да упала с печи. "Ох"
  
  Сидит, плачет "ох-ох-ох". Фальцет плаксиво.
  Пожалел дед бабку, угостил конфеткой, Уколы языком в правую и левую щеку

попеременно.
Да и пустились они в пляс. Щелчки языком

 

Муз рук.: Губки готовы, язычок готов, голосочки ваши готовы? Тогда пришло время для весёлой песни.

 

песня "Если дождик по карнизу"

 

(слышится шум ветра)

Сл.№6 Следующая станция "Послушай и расскажи"

Муз.рук.: Сейчас прозвучат два небольших отрывка из красивых музыкальных произведений. Они отличаются по характеру друг от друга, вы это услышите. Первое называется «Вальс дождя» написал Фридерик Шопен - польский композитор. Другое произведение называется «Гроза» итальянского композитора -Антонио Вивальди.

(прослушиваем два кусочка, при повторном прослушивании дети могут потанцевать)

Если у вас есть желание потанцевать под музыку, то вы можете это сделать, выбрав себе атрибут: ленты и листочки.

 

Активное слушание музыки (танец-импровизация)

(под музыку «Вальс дождя» дети танцуют с листочками, «Гроза» - с синими лентами) Импровизация.

Муз.рук.: Какой красивый листопад у нас получился и красивый ураганный дождь. Молодцы. Ребята присаживайтесь. Мы с вами идём в королевство ритма. Вам знакомо это слово? Что такое ритм?

Дети. Это чередование долгих и коротких звуков.

Муз.рук.: Верно, ребята. Звуки длинные и короткие чередуются - получается ритм. А если мы добавим музыкальные нотки, тогда будет настоящая мелодия или песенка.

 

сл № 9 станция "Ритмические ладошки и ножки"

 

Муз. рук.: Кто готов поиграть в ритмические цепочки, глядя на экран?

Дети: Мы!

Муз рук.: Будьте внимательны - это не простое задание.

(Дети прохлопывают заданный ритм, глядя на мультимедийный экран).

Муз рук.: Итак, мы находимся у границы Королевства, но, чтобы попасть к королю Ритму, нужен пропуск, к сожалению я тоже не знаю, какой нужен пропуск. Наверно, нужно уметь прохлопывать ритм не только ладошками, а ещё и музыкальными инструментами.

Дети: Да у нас есть деревянные ложки! Чтобы зайти в королевство нужно ритмично прочитать стихотворение и простучать ритм деревянными палочками.

М.Р.Ребята, у нас есть такое стихотворение.

(Дети исполняют ритмодекламацию, стуча по полу ритм деревянными ложками. Садятся в круг на пол)

Муз рук: Ложки, ложки вы шагали? (говорит словами)

Дети: Мы шагали, мы шагали! (проговаривают слова и «шагают» по полу)

Ложки, ложки вы бежали?

Мы бежали, мы бежали! (Частые удары по полу, «бегут»)

Ложки, ложки танцевали?

Танцевали, танцевали! (движение крест на крест)

Ложки, ложки вы устали,

Мы устали, мы устали! (покачать в воздухе плавными движениями)

Ложки, ложки отдыхали?

Отдыхали, отдыхали! (положить ложки на пол)

И не сколько не устали! (стучит по полу ложками в ритме слов)

И начнём мы всё с начала!

 

Муз рук.: Что-то ложки загрустили, ааа.... им музыки не хватает, они любят ритм и под музыку исполнять. Вы, друзья скорей вставайте, весёлой песне подыграйте!!

сл № 10 танец с ложками" Горница-узорница"

сл №11 (говорит король РИТМ)

К.Ритм. Ребята! вы уже на пороге моего королевства, осталось последнее задание. Я очень люблю танцевать и играть, но не в прятки и догонялки, а ритмотанцы. Может вы покажете мне какой-нибудь танец - игру, а я запомню его и буду играть со своими друзьями.

Муз.рук.: Дети! У нас же есть такой танец, он называется "Ищи".

 

Сл №12 ритмический танец "ИЩИ"

сл №13 (король)

 

К.Ритм. Приветствую вас, друзья. Вижу, не случайно оказались вы в моем королевстве, потому что любите музыку? (ответы детей)

Вы справились со всеми заданиями. Поэтому награждаю вас титулами почетных гостей моего государства и посылаю вам эти буклеты, что бы вы сами дома или в свободное время в детском саду занимались ритмом с большим удовольствием.

(раздаются буклеты с ритмичесими цепочками детям и гостям)

Муз. рук. А теперь пора отправляться обратно, но мы обязательно с вами встретимся господин Король Ритм. До свидания.

(Дети уезжают под песню Л. Хисамутдиновой «Паровоз»)

 

Список используемой литературы:

1. Дзержинская И.Л., Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2005. - 390 .
2. Зимина А.Н., Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом развитии детей 4-8 лет. - М., 2011. - 508 с.
3. Колодницкий Г.А., Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов. - М., 2010. - 387 с.
4. Сакулина Т.И., Практический материал для логоритмических занятий – Санкт – Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС - 2015

 

 

Приложения: