Мини-музей в детском саду,как средство познавательно-речевого развития дошкольников

Автор: Байбурина Алия Рашитовна

Организация: МАДОУ д/с №11

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Автор: Рафикова Альбина Владимировна

Организация: МАДОУ д/с №11

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Сложно найти взрослого человека, который хотя бы раз в жизни не был в музее. Тематика экспозиций музеев и самих музеев стали очень разнообразными и необычными. Но часто ли наши дети бывают в музее? Скорее всего большая часть воспитанников детских садов ни разу не были в музее. Многие родители считают, что дошкольникам ещё рано посещать такие учреждения. Многим мамам и папам просто не приходит в голову идея такой экскурсии. Таким образом в нашем детском саду успешно используются методы проектов. Один из наших проектов- это «Мини-музей в детском саду». Тематика созданных музеев разнообразна, но все они взаимосвязаны и направлены на развитие ребёнка всесторонне. Свой мы назвали «Мини-музей открытки». Так как мы сами очень любим открытки и даже раньше собирали их, захотелось поделиться этим опытом с детьми нашей группы. В выборе темы мы не ошиблись. Дети и родители приняли активное участие в сборе материала для нашего музея. Вместе с детьми и родителями стали собирать разные открытки - старинные и современные, искали и подбирали материал в интернете, в домашних архивах.

Смотрителем нашего музея стал персонаж из мультфильма «Простоквашино», почтальон Печкин.

Дети с огромным интересом и удовольствием узнавали :

-Что такое открытка?

-Почему люди поздравляют друг друга?

-Как можно поздравить родителей и друзей?

-Где и когда появилась первая открытка?

-Когда появилась первая открытка в России?

-Из каких материалов изготавливали открытки?

-С какой целью приобретали открытки?

-Что обычно изображали на открытках

-Как изменилась открытка, какие открытки изготавливают сейчас?

-Какие виды открыток существуют?

Мы рассматривали ,сравнивали поздравительные, новогодние открытки, старинные и современные, читали поздравительные тексты в открытках прошлого, и современные поздравительные тексты. Узнали о существовании прекрасной традиции поздравлять открытками. Знакомили с творчеством художника –иллюстратора В.Зарубина. Читали стихи, разгадывали загадки, разучивали песни, рисовали и раскрашивали.

При создании и использовании мини-музея мы не забывали о том, что ведущей деятельностью дошкольника является игра. Именно в игре, моделируя разнообразные ситуации, ребенок познает окружающий мир, овладевает необходимыми навыками, приобретает собственный опыт. Воображение и фантазия, максимально развитые в детском возрасте, помогают ребенку проникнуться духом иного исторического времени, а значит, осваивать преобразовывать и присваивать накопленные историко-культурные ценности. В процессе игры решаются и обратные задачи: развивается память, творческая фантазия, воображение, образное мышление, расширяются ассоциативные связи, формируется речь. Поэтому в нашем мини-музее детям предоставляется возможность играть.Его тема сама определяет, какими должны быть игры: сюжетно-ролевыми, играми драматизациями, дидактическими, на развитие речи и т.д. В процессе работы с детьми мы отобрали и адаптировали к своим задачам ряд известных игр, а также разрабатывали собственные.

Дидактические игры по развитию речи «Закончи предложение», «Подбери прилагательное», «Подумай и ответь», «Телеграф». «Опиши экспонат» и другие.

Словесные игры: «Почтальон принес посылку».

Подвижные игры: «Почта», «Письмо», «Передай посылку».

Опираясь на материалы мини-музея мы решили, что сюжетно-ролевая игра «Почта», которую мы оформили в группе будет интересна для детей нашего возраста. Дети с интересом знакомились с профессией почтальона, как проходит работа почтовой службы; как письма и посылки попадают в другие города. Принимали активное участие в изготовлении открыток, писем, атрибутов для игры. Вовлекали родителей для создания коллекции открыток, газет, писем, журналов. Таким образом воспитывали уважительное отношение к людям данной профессии, формировали и разъясняли важность и полезность деятельности работников почты.

 

Мы рассказали детям, что открытки можно дарить лично, передавать через кого-либо и отправлять по почте, разносить корреспонденцию по адресам, опускать в почтовый ящик. Узнали, что открытки можно купить, нарисовать и сделать своими руками, проявив творчество и фантазию, так же придумать поздравительный текст с пожеланиями. Рассказывая детям о том, что открытки бывают разных видов и типов. Их очень заинтересовали фотооткрытки. Дети были очень удивлены тем, что фотография может быть использована в качестве открытки. Мы рассказали им, что фотооткрытки отличаются огромным тематическим разнообразием. На них могут быть изображены городские виды, природные пейзажи, портреты и др. Мастерство фотографов дизайнеров позволяет каждому человек подобрать оригинальные изображения на любой случай жизни. Развивая дальше сюжетную линию игр и поощряя творческие замыслы детей , опираясь на интересы детей.

Так же используя атрибуты мини-музея «Открытка» совместно с детьми и родителями мы оформили сюжетно-ролевую игру «Фотосалон»

Дети приняли активное участие в подборе материалов для игры. С интересом слушали и погружались в игру. Примеряли на себя роль фотографа, кассира, клиента. Знакомились с фотоаппаратом, рассматривали пленки, альбомы, фотографии и др. Закрепили умение быть вежливыми, благодарить за оказанную помощь и услугу, культуру поведения в общественных местах, уважение и вежливое отношение к друг другу и старшим. Таким образом в игре дети отображают свои знания об окружающем мире, договариваются, вступая в диалог друг с другом, для развития сюжета объединяются в большие группы, согласовывают развитие сюжета. Можно сделать вывод что игры стимулируют интерес детей к исследовательской деятельности. Таким образом экспозиции мини-музея позволяют вести разноплановую работу с детьми, для проведения различных занятий , для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.

 

Используемая литература:

1. Рыжова Н.А.,Логинова Л.В.,Данюкова И.А. Мини-музей в детском саду.
   -М.: ЛинкаПресс,2008
2. Чумалова Т. Музейная педагогика для дошкольников//Дошкольное воспитание.
   -2007.-№ 10.-С.44-50
3. Малюшова Н. Здравствуй, музей [Текст]/Н.Малюшова //Дошкольное воспитание.
   -2009.-№ 11. –С.24-29.
4. Морозова Н.А.,Мельникова О.В. Музейная педагогика.-М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2006.
5. Трунова М.Секреты музейной педагогики: из опыта работы//Дошкольное воспитание. -2006.-№ 4.-С.38-42
6. https://blog.dohcolonoc.ru
7. Ларина А.Н. Иллюстрированная открытка: вопросы атрибуции// Вестник РГГУ: научный журнал.-М.: Российский государственный гуманитарный университет,2012.-№6. – С.214-224.- (Сер. «Исторические науки.Региональная история .Краеведение»). –ISSN 1998-6769
8. Открытое письмо// Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: в 86 т. (82 т. и 4 доп.).-СПб.,1890-1907.
9. Почта // Энциклопедический словарь Брокгауза И Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.).-СПб.,1890-1907.
10. Сашенков Е. Почтовая открытка-иностранка. К вопросу о коллекционной ценности//Независимая газета.-2005.-№ 98 (3494).-20 мая.
11. Открытки// Товарный словарь/ И.А. Пугачёв (главный редактор).- М.: Государственное издательство торговой литературы,1959.- Т.VI.- Стб.589-596
12. «История открытки»- статья Ксении Смольниковой на сайте «adwizer.ru»
13. Советские открытки разных лет и тематик на сайте «Sovetika.ru»

Открытки советского периода-коллекция из более 2000 открыток на сайте Davno.ru

1. file0.docx (21,0 КБ)

Опубликовано: 29.10.2020