Конспект организованной образовательной деятельности в форме занятия в области познавательного развития на тему «На помощь Паровозику из Ромашково»

Автор: Мухаметзянова Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад № 1 ''Сказка''

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Альшеевский район, село Раевский

Интеграция по видам деятельности: коммуникативная, игровая, конструирование.

Цель: развитие интеллектуальных способностей детей в процессе разрешения специально организованных проблемных ситуаций.

Задачи: - образовательные:

• продолжать учить детей сравнивать две группы предметов, уравнивать их, устанавливать соотношения между предметами: «больше», «меньше», «поровну»;
• учить складывать фигуру из квадрата по образцу, осваивать приемы сложения плоскостных фигур, используя квадрат Воскобовича;

- развивающие:

• упражнять в счёте в пределах 5;
• упражнять в умении находить по описанию и называть геометрические фигуры;
• развивать конструктивные способности;
• развивать навыки речевого общения;
• развивать логическое мышление, внимание, память, речь, воображение.

-воспитательные:

• формировать интерес к математике через применение игровых технологий (блоки Дьенеша, квадрат Воскобовича);
• воспитывать отзывчивость, желание помочь;
• приучать доводить начатое дело до конца.

Активный словарь: весна, ранняя; один-пять; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; красный, жёлтый, синий.

Пассивный словарь: пары, ледокол.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, магнитная доска, магниты, магнитофон, музыка «Ковёр-самолёт», слайды последовательности работы.

Демонстрационный материал: конверт с письмом, платок (ковёр - самолёт), 5 голубых и 5 синих капелек, скакалка, коробка для квадратов Воскобовича, подарочный пакет.

Раздаточный материал: на каждого ребёнка: шаблон паровозик, блоки Дьенеша, двухцветный квадрат Воскобовича, раскраска.

Предварительная работа: беседы о весне; просмотр отрывка из мультфильма «Паровозик из Ромашково», «Алладин и волшебный ковер - самолет»; обследование квадрата, изучение терминов «угол»; «середина квадрата»; игры на ориентировку в пространстве (право - лево).

 

Ход занятия:

Не зевайте, не зевайте - в круг скорее все вставайте!

Воспитатель: Любят все, когда при встрече

Мы знакомым и родным

Дети вместе с воспитателем:

«С добрым утром!»

«Добрый вечер!»

«Добрый день!»

Все говорим.

- Ребята, когда утром вы шли в детский сад, вы заметили, какая сегодня погода? Расскажите. (обобщаю ответы детей)

- Какое время года на улице?

- Что происходит весной?

- Что происходит с реками весной?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это на подоконнике? Да, это конверт. Очень красивый конверт! Хотите узнать, кто его здесь оставил?

Посмотрите на картинку на конверте и сразу поймете от кого нам это письмо. Кто это, ребята? (Паровозик)

- Правильно! А что это за паровозик, откуда он? Вспомните, мы с вами недавно смотрели про него мультфильм. (Паровозик из Ромашково)

Воспитатель: Правильно, дети, это Паровозик из сказочной страны Ромашково, прислал письмо. Хотите, прочитаем его? (Достаю письмо из конверта, зачитываю)

 

«Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!

Послушайте мою историю: я решил построить сам

Паровозик разноцветный. Но вагончики все спутал!

Что же делать-то мне с этим?

Я зову на помощь вас в сказочную страну Ромашково!

Встретят вас мои подружки весенние капельки!

Поможет вам путешествовать мой друг ковёр-самолёт.»

Воспитатель: Что строил паровозик из Ромашково? Что случилось? (Ответы детей)

Что же, ребята, делать? (Ответы детей) Кто нас встретит? (Ответы детей)

Воспитатель: А где же наш ковёр-самолёт? А вот же он, на подоконнике тоже лежит! Это - наш ковер – самолет? (Воспитатель держит в руках сложенный ковер). Такой маленький! А как же мы все на нем поместимся? Давайте попробуем! (Воспитатель раскладывает ковер на полу) Какой он большой! Все поместимся! Надо сесть на ковёр-самолёт, взяться за краешки руками и сказать заклинание:

«Наш ковер-самолет! Отправляйся в полет!»(3р.)

(Звучит музыка – полетели) Держим ковер крепко. Иначе упадём!

Воспитатель: Вот и прилетели мы в сказочную страну. (Складываю и убираю ковер – самолет) Ребята, нас должны были встречать капельки, вы их видите? А вот и капельки, значит, мы на правильном пути!

(Воспитатель подводит детей к магнитной доске с капельками) Посмотрите, здесь – протекает ручеек (на полу перед доской полукругом выложена голубая скакалка), за него нельзя заходить, иначе мы намочимся.

Капельки хотят рассказать вам сказку. Хотите послушать интересную сказку о капельках? Тогда присаживайтесь у ручейка, чтобы всем было видно! (Дети садятся на палас)

Воспитатель: Пришла весна. Солнышко стало пригревать сильнее. И вот в один из таких солнечных дней по небу пробежала голубая тучка. И на землю из тучки упали голубые капельки (выставляю на магнитную доску четыре голубые капельки).
Воспитатель: Сколько капелек? (жест на каждую капельку, дети считают.) Правильно, всего 4 голубые капельки (обобщающий жест).
Тут подул ветерок и принес синюю тучку. С синей тучки на полянку упали синие капельки, подружки (выставляю пять синих капелек, одна под другой).
Воспитатель: Сколько синих капелек упало с неба на полянку? (жест на каждую каплю, дети считают.) Правильно, всего 5 синих капелек (обобщающий жест).
Стали они спорить, кого же больше.
А вы как думаете, каких капелек больше: голубых или синих?

- Правильно, синих капелек больше (жест ребром ладони у последней синей капельки).
А каких меньше? (ответы детей) - Правильно, голубых капелек меньше (жест ребром ладони у последней голубой капельки).

И решили капельки – подружки не ссориться, а станцевать парный танец (что такое пара?- двое, танец по двое), но поняли, что у них не получится: их ведь не поровну, не одинаковое количество.
Как же им помочь? (предположения детей)
Правильно, можно предложить одной капельке понаблюдать за танцем (убираю одну синюю капельку).
Теперь по сколько стало капель в двух рядах? Давайте посчитаем (жест на обе капли, дети считают.) Правильно, по 4 – 4 капли в обоих рядах (горизонтальный жест между 2мя рядами капелек).
Но капельке одной скучно. Она вернулась обратно (выставляю на магнитную доску синюю каплю во второй ряд). Синих капелек снова стало больше. Как ещё можно образовать пары?
А можно позвать еще одну голубую капельку (прикрепляю одну голубую каплю в первый ряд)
По сколько теперь голубых и синих капелек? Давайте посчитаем (жест на обе капли, дети считают.) Правильно, по 5 – 5 капель в каждом ряду, 5 – голубых и 5 – синих капелек (горизонтальный жест между 2мя рядами капель). Если в обоих рядах по 5 капель,- значит их … поровну, или как можно по-другому сказать «поровну»? (одинаково, в первом ряду столько же, сколько и во втором).

Воспитатель: Капельки благодарят вас за то, что вы им помогли. И закружились они в волшебном дождике. Понравилась вам сказка? (ответы детей)

Воспитатель: А я предлагаю вам немного поиграть с капельками! Хотите?
Физкультминутка «Веселые капельки»

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли капельки гулять!

Побежали по дорожке

И попрыгали немножко!

К тучке – маме возвратились,

В дождик теплый превратились.

И на землю кап, да кап,

Дружно капли опустились!

Воспитатель: Вот и поиграли. А вот и к мастерской Паровозика подошли! (Показываю на столы с Блоками Дьенеша, подвожу детей к своему столу, показываю коробочку с запиской).

- И записку Паровозик оставил, как нам вагончики собрать. (Достаю записку из коробки и читаю детям) Ребята, Паровозик пишет, что если мы поможем ему собрать паровозики с вагончиками, то он покажет нам своё волшебство! Сделаем, поможем?

Воспитатель: Тогда рассаживайтесь за столы. Ребята, откройте коробочки! Что вы здесь видите? (паровозики). Ещё что? (фигуры). Какие фигуры? (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Как можно назвать их одним словом? (разноцветные геометрические фигуры). Например, это какая фигура (показывает жёлтый квадрат)? А это какая фигура (красный прямоугольник)?

Воспитатель: Ребята, паровозики здесь, а вагончики - геометрические фигуры - действительно все перемешались! Сложите все фигуры в коробочку и возьмите в руки паровозик. (Дети с воспитателем берут в руки паровозик и держат его перед собой).

- Как вы думаете, мы сможем помочь Паровозику, сможем построить паровозики с вагончиками? (Ответы детей).

Воспитатель: Каждый из вас сейчас построит паровозик, но будьте внимательны, я буду называть-описывать каждый вагон!

(Дети с помощью слайдов сверяют правильность выполнения)

Положите паровозик слева от себя. (Слайд 1)

Первый вагон – синий и круглый. (Слайд 2)

Второй вагон – красный и треугольный. (Слайд 3)

Третий вагон – жёлтый и квадратный. (Слайд 4)

Четвёртый вагон - красный и прямоугольный. (Слайд 5)

- Сколько всего вагонов у нашего поезда? (спросить 2-3 детей)

- Вагон какого цвета стоит первым? (синего)

- Вагон какой формы стоит вторым? (треугольник)

- Какого цвета самый длинный вагончик? (красного)

- Какой по счёту жёлтый вагончик? (третий)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, Вы стали настоящими помощниками Паровозика из Ромашково! А теперь поедем на поезде смотреть волшебство! Я встаю первая, а вы вставайте за мной.

«Веселый поезд»

Десять вагонов – десять ребят,

Мчатся вагоны и громко гудят: ту! Ту!

Мчатся вперед по буграм, по откосам.

Каждому хочется быть паровозом: ту! Ту!

Каждый ногами работает ловко.

Ехали, ехали – стоп! Остановка!

Воспитатель: Вот и приехали на волшебную поляну. Живут здесь волшебные квадраты, которые умеют во всё превращаться. (На палас в форме полукруга раскладываю квадраты Воскобовича). Садитесь возле волшебных квадратов.

- Смотрите, какие они необычные: у них одна сторона красного цвета, а другая - …? (ответы детей)

- Ребята, покажите мне у квадрата углы. Сколько их? (4)

- А покажите мне, пожалуйста, середину квадрата! Молодцы!

- А хотите сами стать волшебниками и превратить их, например, в разные игрушки?

Воспитатель: Сначала наш квадрат превратится в домик! Положите квадрат зеленой стороной к себе и согните 2 верхних угла – получился зеленый дом с красной крышей. Молодцы! Разверните уголки - снова получился волшебный квадрат.

- А теперь давайте сделаем из нашего волшебного квадрата конфетку! Положите пальчики на 2 уголка друг напротив друга - вот так! А теперь сложите эти уголки в серединку квадрата. Молодцы! А из этой конфеты мы сделаем кораблик! Хотите? Тогда сложите конфетку пополам, вот так! Наш волшебный квадратик превратился в кораблик.

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться домой, в детский сад! Эти волшебные квадраты помогут нам вернуться обратно в группу. Давайте отправимся обратно на этих корабликах. На улице весна, но еще не весь лед на реках расстаял. Как же мы поплывём?

- Это у нас не простой кораблик, а настоящий ледокол - корабль, который колет лёд на реке и плывёт. Ребята, как называются ваши кораблики? (Ледокол). Давайте вместе скажем (Ледокол).

- Быстрая река, сильное течение. Качает наш ледокол. Наклонились вправо, влево! Поднялись на большую волну (встали на носочки).

(Дети совместно с воспитателем выполняют действия).

Вот мы и приплыли в детский сад, закончилось наше путешествие! Наши корабли - ледоколы снова стали волшебными квадратами. Складывайте квадраты в коробочку.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня побывали? (Ответы детей). Что вы делали у Паровозика из Ромашкова? Что было сложным? (Ответы детей).

- Молодцы! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось помочь Паровозику!

Воспитатель: А вот и сюрприз от него!

(Достаю пакет с раскрасками)

- Паровозик пишет: Я раскраски вам дарю,

Всем «спасибо» говорю!

Вот награда от меня

За вашу помощь и дела!

(Раздаю раскраски детям)

Воспитатель: На этом наше занятие подошло к концу, всем спасибо!

Воспитатель: Дежурные мне помогут убрать со столов, может еще кто – то хочет нам помочь? Спасибо!

1. file0.docx (37,0 КБ)

Опубликовано: 29.10.2020