Образовательные области

Совместная образовательная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Речевое развитие

Знакомство с русскими народными сказками: «Колобок», «Кот и лиса», «Петушок золотой гребешок»

Чтение рассказов В. Бианки, К.Д. Ушинского, Н. Сладкова о диких животных.

Упражнять в названии животных в единственном и множественном числе. Составление описательных рассказов о животных (развитие связной речи)

Заучивание физминуток про животных.

Словесная игра «Кто в домике живёт?» (звукоподражание)

Рекомендации родителям: выполняя задание из «Детского календаря», помочь детям в рисовании (разукрашивании) животных леса и составлении небольших описательных рассказов, чтение коротких рассказов. Д/игра «Узнай по контуру»

Предложить родителям заучить с детьми небольшие стихотворения о животных.

Познавательное развитие

Рассказы о том, как живут дикие животные, как устраивают себе жилища.

Дидактические игры «У кого что?» (закрепление частей тела животных), «Четвёртый лишний» (нахождение «лишнего» животного в группе животных).

Сравнение животных по размеру и повадкам.

Чтение рассказа В. Бианки «Как звери готовятся к зиме», знакомство с повадками и особенностями поведения диких зверей.

Беседа по содержанию рассказа.

Рекомендовали родителям рассмотреть с детьми иллюстрации о диких животных наших лесов, поиграть в дидактические игры «Кто где?», «Назови жилище», рассмотреть с. 8 «Детского календаря» и побеседовать по содержанию.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование и лепка диких животных, закрашивание по контуру.

Выкладывание силуэтов животных из геометрических фигур.

Работа с «Детским календарём», игра «Танграм» с.6.

Этапы

1 этап

Организационный момент.

Цель: организация детей на предстоящую деятельность с помощью игровых атрибутов. Создание игровой мотивации на предстоящую деятельность:

- создание проблемной ситуации;

- использование сюрпризного момента;

2 этап

Основная часть. Выполнение заданий.

Цель: закрепление умений и навыков, приобретенных детьми ранее в совместной деятельности.

- Решение проблемной ситуации;

- уточнение и систематизация знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с воспитателем;

3 этап

Подведение итогов деятельности.

Цель: выход из деятельности, переход к самостоятельной игровой деятельности.

- игровой анализ занятия (итог);

- плавный выход детей из непосредственно образовательной деятельности в игровую деятельность.

-Ребята, к нам в группу сегодня принесли удивительное письмо… (показываю детям конверт)

- Посмотрите, какие-то странные следы на конверте. Интересно было бы узнать, откуда оно, от кого?... А вам интересно?

Давайте его откроем и прочитаем.

Читаю письмо:

«Здравствуйте, наши дорогие девочки и мальчики! Пишут вам дикие животные. Мы приглашаем вас к себе в гости.

Дети рассматривают конверт

Предположения детей

- Ой, ребята, а кто такие дикие животные?

Дети отвечают (это животные, которые живут в лесу)

- А каких диких животных, которые живут в наших лесах, вы знаете?

Перечисляют знакомых им диких животных

- Дикие животные приглашают нас в гости прямо в лес? А как же мы туда доберёмся?

Ответы детей

- Давайте дочитаем письмо до конца:

«А поможет вам найти полянку лесной зверь. Отгадайте загадку и он появится.

-«Хитрая плутовка

Рыжая головка

Хвост пушистый – краса

А зовут её - …….(лиса)

Дети отгадывают загадку

Появляется лиса (кукольный персонаж)

-Здравствуйте, ребята!

Дети здороваются

- Как я рада, что вы меня узнали.

- Я так люблю, когда меня хвалят!

- А вы можете меня похвалить?

Лиса просит рассказать, какая она?

Дети называют: рыжая, плутовка, ловкая, пушистая, красивая.

- Лисе очень понравилось, как вы похвалили её.

-А как можно назвать лису ласково?

Дети называют: лисонька, лисичка-сестричка.

- Молодцы, сколько вы ласковых слов лисе сказали!

Дети имитируют движения

Лиса: - Спасибо, что вы меня похвалили.

- А теперь мы с вами отправимся в лес на полянку к диким животным.

- Нам с вами надо одеться, собраться для прогулки в зимний лес.

- Надеваем на себя шапку, теплую куртку, валенки, рукавички. Фотоаппарат с собой возьмём, сфотографируем в лесу что-нибудь интересное.

- Надеваем лыжи на ноги и отправляемся в лес.

Физминутка:

Лыжи быстро мы берем

И по снегу мы идем

По сугробам высоко ноги поднимаем

И по льду совсем легко тихонечко шагаем

Что б в снегу не провалиться быстро, быстро мчимся

Все деревья и кусты змейкой обойдем

И к лесной опушке вскоре мы придем

Выполняют движения в соответствии с текстом

(имитируют ходьбу на лыжах)

Закрывайте глазки. Говорим: «Раз, два, три. Лес дремучий расступись, и полянка появись!»

- Вот мы с вами и очутились в лесу, только животных никаких на полянке не видно. Открываю панно «Зимний лес»

Придётся нам с вами их поискать.

Они наверно лисы испугались.

Ответы детей.

- Да нет, они играют в прятки.

Дети садятся на «пеньки»

- Посмотрите-ка внимательно, может быть, увидите, какие животные здесь спрятались и где.

Рассматривают панно, называют белку (в дупле дерева)

- А кого вы ещё видите? Кто спрятался от нас?

Дети называют - волк

- А где спрятался волк?

Дети отвечают – за деревом

- Чьи это ушки видны?

Дети отвечают - зайца

- А где сидит заяц?

Дети отвечают – под кустом

- А кто ещё спрятался?

Дети отвечают: лось или кабан

- А где?

Дети отвечают – за кустом

- Молодцы ребята, нашли всех зверей.

- Сколько всего зверей на полянке?

Дети считают – один, два, три, четыре.

- А кто самый большой? А кто поменьше лося?

- А кто самый маленький

Дети отвечают (лось самый большой, волк – поменьше, белка самая маленькая)

А почему мы на полянке не видим медведя и ежа?

Дети отвечают – они спят зимой

- А где спит медведь? А ёж?

Дети отвечают – медведь спит в берлоге, ёж в норке.

Лиса хвалит детей за то, что они отыскали всех зверей:

А какие вы знаете сказки, в которых встречаются дикие животные?

Дети называют названия сказок

- Я буду читать отрывок, а вы вспоминайте из какой он сказки.

1. 1. «Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы»

Какие дикие животные встречаются в этой сказке?

(«Кот, лиса и петух») Ответы детей

2. «Ловись рыбка и мала и велика.

Ловись рыбка и мала и велика»

«Лисичка сестричка и серый волк»

3. «Сядь мне на носок, да пропой ещё разок»

«Колобок»

- Очень хорошо! Как много вы сказок помните! А какая лиса в сказках? Как её называют?

Дети отвечают: хитрая, плутовка, лиса-Патрикеевна.

Лиса:

- Всё так, всё так! Только не хитрая я, а умная, не плутовка, а ловкая! А красавица какая! Вот только портрета у меня нет, я бы его всем зверям в лесу показала, пусть бы любовались. А вы можете сделать мой портрет для моих лесных друзей.

Воспитатель:

- Сейчас, Лисонька, я тебя сфотографирую, а в детском саду мы с ребятами проявим фотографии и пришлём их тебе. («Фотографирую» лису)

Дети «фотографируют» лису

- Нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки

«Раз, два, три.

Лес дремучий расступись,

Детский сад наш появись».

- Вот мы и в своей группе. Какое необычное путешествие мы с вами совершили.

У кого мы сегодня побывали в гостях? В какую игру с нами играли звери? Кого труднее всех было отыскать на зимней полянке? Почему? А про лисичкину, просьбу вы не забыли?

Дети отвечают