В галерею я пойду, что увижу, расскажу

Автор: Максимова Оксана Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 143»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Автор: Колесникова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 6» «Малахит»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Задачи:

Образовательные:	Учить понимать замысел картин, его содержание. Продолжать учить детей образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего, будущего времени, в умении согласовывать слова в роде, числе, падеже.
Развивающие:	Развивать умение видеть средства выразительности, используемые художником для передачи чувств и настроений. Обогащать словарь эмоционально-эстетическими и искусствоведческими терминами, существительными, обозначающими предметы одежды. Закрепить умение использовать в речи предложения со сложноподчинительной связью. Развивать мелкую моторику рук, длительный плавный выдох, глазодвигательные мышцы; повышать остроту зрения.
Воспитательные:	Воспитывать положительное отношение к природе, чувство взаимопомощи, поддержки.

Предшествующая работа: Рассматривание сюжетных картин по теме:

«Семья», «Времена года». Обыгрывание сюжетов картин, игры-драматизации, дидактические игры «Скажи ласково», «Один-много», «Кто с кем» и т.п.

Словарная работа: Художник, галерея, экскурсовод, научный работник, смотритель, пейзаж, натюрморт, портрет.

Методические приемы:

1. Организационный момент Рассматривание пригласительного билета.
2. Имитация транспорта под музыкальное сопровождение.
3. Посещение виртуальной галереи.
4. Рассказ экскурсовода о биографии художника.
5. Знакомство с разными видами художественного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет.
6. Дидактическая игра «Кто больше увидит».
7. Речевое упражнение «Скажи, чья вещь?»
8. Упражнения на выработку правильной воздушной струи.
9. Рассматривание объектов картины. Игра «Кто что делал? Будет делать? Делает?»
10. Упражнения на развитие мелкой моторики.
11. Гимнастика для глаз и упражнения на развитие общей моторики.
12. Упражнение со схемой «Мы в картине побывали, что узнали – рассказали»
13. Итог. Рефлексия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

• - Ребята, нам прислали пригласительный билет в галерею.

(Педагог достает и показывает пригласительный билет.)

- Кто знает, что такое галерея? (Ответы детей.) Галерея – это пространство, предназначенное для демонстрации изобразительного искусства.

• - В галереях трудится очень много людей. Назовите, их.

(Предположительные ответы детей. Если дошкольники затрудняются, им помогает педагог.)

- Экскурсовод, кто это? (Ответы детей.) Это тот, кто проводит экскурсии.
Научный сотрудник, это кто? – (Ответ детей.) Человек, который собирает материал по выставке (в архиве, библиотеке, в интернете, документах).
– А кто же такой смотритель? Это тот, кто смотрит за порядком и поведением посетителей.

Воспитатель: - Итак, мы отправляемся в путь, но сначала предлагаю вспомнить правила поведения в общественных местах. (Ответы детей). На чем можно добраться до галереи? (Ответы детей.) Назовите одним словом все, что вы перечислили. (Транспорт.)

Воспитатель: Правильно. Предлагаю каждому из вас выбрать свой транспорт, сесть и отправиться в путь. (Педагог включает музыку и ребята имитируют свой вид транспорта. Музыка выключается, дети останавливаются перед экраном.)

(Заставка на экране: виртуальная галерея Данилова Анатолия Васильевича danilov-art.ru›author)

Воспитатель: - Мы оказались в виртуальной галерее. В этой галерее проходит выставка живописи художника Анатолия Данилова. Вы знаете, кто такой художник и чем он занимается? (Ответы детей.) Это человек, который пишет картины.

(Заставка на экране: портрет Данилова Анатолия Васильевича.)

Воспитатель: - Анатолий Васильевич родился 7 октября 1954 года в

деревне Тоганаши Красночетайского района Чувашской Республики. Имеет множество наград. Закончил художественно-графический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева.

Он является участником многих международных, всероссийских, зональных и республиканских художественных выставок.

Творчество художника в основном, посвящено его сердцу родным местам – Тоганашам, утопающим в серебристо-зеленых ветлах, тихой и небыстрой речке Айхал.

По инициативе А. В. Данилова была открыта Красночетайская художественная галерея, была организована творческая группа художников "Сурский утёс".

- А сейчас мы с вами попали в первый зал, где выставлены пейзажи этого художника. Что же такое пейзаж? (Пейзаж – это картина, в которых главным объектом становится природа).

2. Рассматривание картин.
Воспитатель: - В этом зале представлены пейзажи Анатолия Васильевича, которые посвящены родному краю и Абхазии. Я хочу обратить ваше внимание на картину, которая называется «У пруда». Как вы думаете, какое время года на этой картине? Какие краски использовал художник?» «Почему именно так назвал художник свою картину?»

Воспитатель: - Мы с вами перешли в другой зал, где представлены натюрморты Анатолия Васильевича. Что же такое натюрморт? (Ответы детей.) Натюрморт – такая картина, для которой художник сам собирает и расставляет вещи так, как ему нужно.

Воспитатель: - Посмотрите на этот натюрморт. Какое время года изображено на картине? Как вы думаете, как назвал художник эту картину? Почему? Этот натюрморт называется «Забытые яблоки». Как вы думаете, почему художник так назвал эту картину?

Воспитатель: - Переходим в следующий зал, где представлены портреты художника Анатолия Васильевича. Что же такое портрет? (Ответы детей.) Портрет – это жанр живописи на которой изображен человек. Здесь выставлена только одна картина, которая посвящена матери художника. И называется она «Мама». Какое время года изображено на картине? Какие краски использовал художник? А что вы увидели красивого в изображенной картине?»

3.Дидактическая игра «Кто больше увидит».

Воспитатель: - Посмотрите на эту картину внимательно и скажите: сколько на картине яблок, лежащих на снегу, ягод рябины, деревьев, людей.

Послушайте, как нужно правильно ответить: «На картине четыре яблока, которые лежат на снегу». (Дети выполняют задания с помощью хорового и индивидуального повторения.)

4. Речевое упражнение «Скажи, чья вещь?».

Воспитатель: - Я вам предлагаю рассмотреть маму художника. Скажите, во что она одета?

Послушайте, какой ответ будет верным: «Мама одета в серую куртку, темно-зеленое платье и валенки».

Воспитатель: - А сейчас мы с вами немного пофантазируем! Придумайте, пожалуйста, во что мама была одета вчера? Во что будет одета завтра?

5. Упражнения на выработку правильной воздушной струи.

Воспитатель: - Вам не кажется, что подул легкий ветерок? Давайте посмотрим, нет ли ветра за окном. Упражнение на выработку плавного вдоха: медленно набираем воздух через нос, следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем, не раздувая щек.

(Педагог читает стихотворение, дети выполняют упражнение.)

Ветер, ветер, ветерок

Натяни парусок,

Кораблик гони

До Волги - реки.

6. Рассматривание объектов картины. Игра «Кто что делал? Будет делать? Делает?»

Воспитатель: - Посмотрите, каким делом занята героиня картины? Скажите, что она делает?

Например: Мама стоит около корзины.

Все верно ответили?

Вопрос к детям: А как вы думаете, что делала героиня картины до того, как её нарисовал художник, например, утром.

Послушайте: Мама варила кашу.

Давайте пофантазируем. А что будут делать героиня картины после того, как закончит свои дела, например, вечером?

Послушайте, как я скажу: «Мама будет вязать носки для сына».

Молодцы, ребята. Я услышала от вас очень интересные ответы.

7. Упражнения на развитие мелкой моторики.

Воспитатель: - Как вы думаете, чем же рисовал художник этот портрет? Поиграем с кисточками.

• Упражнение «Миксер».
• «Прокатывание подушечками пальцев».
• «Ножницы».

8. Гимнастика для глаз и упражнения на развитие общей моторики.

Воспитатель: - Предлагаю взять кисточки в правую руку и встать вдоль ленточки. Хорошо.

• Кисточка в правой руке, рука вытянута перед собой.
• Рука в локте прямая, не сгибаем.
• Отводим карандаш в сторону.
• Голова не двигается, следим только глазками.
• Отводим руку вправо - 2 раза, влево - 2 раза.
• Зафиксировали взгляд на карандаше.
• Следим до тех пор, пока глазки видят кисточку.
• Теперь делаем то же самое, но с поворотом головы и туловища.
• Взяли кисточку подушечками пальцев.
• Руки вытянули перед собой.
• Поднимаем кисточку вверх, пока глазки его видят.
• Заводим руки за голову.
• Опускаем кисточку, следим только глазами. Повтор 2 раза.
• Приседания с вытянутыми руками (кисточка в руках). Молодцы!

9. Упражнение со схемой «Мы в картине побывали, что узнали – рассказали».

Воспитатель: - Ребята, предлагаю вам нарисовать картину, но только с помощью разных символов. Для этого, запомните, расположение предметов в картине:

• Какое время года изобразил художник?
• С какой стороны растет дерево от матери?
• Что находится перед корзиной?
• Где лежат яблоки?
• Что лежит в ведре?

(Воспитанники выкладывают символы, обозначающие предметы на картине, а затем составляют рассказ.)

10. Игра «Что нужно маме и почему?»

Воспитатель: - Я хочу предложить вам поиграть в игру. Объясняю вам правила: с помощью маркера мы соединяем линиями те объекты, которые нужны маме, и объясняем почему.

Например: Ведро нужно маме, чтобы собрать ягоды рябины.

Воспитатель: - Итак, ребята, напомните, пожалуйста, где мы с вами находились? (Ответы детей.) Предлагаю вам, отправится обратно в наш детский сад.

(Педагог включает музыку, дети имитируют транспортные средства и отправляются в детский сад.)

11. Итог. Рефлексия.

(Педагог берет фотоаппарат, газету и имитирует фотокорреспондента.)

Фотокорреспондент: - Друзья, разрешите представиться, я – фотокорреспондент газеты «Хыпар», видел вас в галерее и решил взять у вас интервью.

(Фотокорреспондент берет интервью у детей о выставке и картине.)

• Скажите, вам понравилась выставка?
• На чью выставку вы ходили?
• Какая картина вам запомнилась?
• Чем она вам понравилась?
• Почему нужно ходить на выставки?

(Фотокорреспондент предлагает всем вместе сделать общее фото, прощается и уходит.)

 

Литература:

1. Ванслов В.В. «Что такое искусство?», М., 1988.
2. Васильева Л.Г. Чувашское прикладное искусство. – Чеб., 1992.
3. Ветлугина Н.А. «Эстетическое воспитание в детском саду», М., П., 1985.
4. Копцева Т.А. «Природа и художник», М., 2001.
5. Маслова «Мы входим в мир прекрасного», Санкт - Петербург, СпецЛит, 2000.
6. Стасевич В.К. «Пейзаж. Картина и действительность», М., П., 1978.
7. Чумичева Р.М. «Дошкольникам о живописи», М., 1992.
8. Эпштейн М.Н. «Природа, мир, тайник вселенной» система пейзажных образов в русской поэзии, М., 1990.

Интернет-ресурс:

danilov-art.ru›author

 

1. file0.docx (31,4 КБ)

Опубликовано: 30.10.2020