Формирование представлений дошкольников о труде взрослых

Автор: Рябцева Наталья Алексеевна

Организация: МБДОУ ДСКВ №7 ''Сказка''

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Брюховецкая

В детских садах, на мой взгляд, формирование представлений дошкольников о труде взрослых осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде взрослых – это необходимый процесс, актуальный в современном мире.

Важное значение трудовому воспитанию придавал А.С. Макаренко. Он отмечал, что правильное воспитание - это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. Обязательное качество всесторонне развитого человека – великое трудолюбие.

Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет непреходящее значение в социализации личности.

У детей дошкольного возраста на основе формирования конкретных представлений о процессе труда взрослых, формируются представления о необходимости того или иного вида деятельности человека определенной профессии. Такие представления позволяют сформировать отношение к конкретным людям, представителям той или иной профессии, бережное отношение к результатам их труда.

Именно поэтому, на мой взгляд, эта тема весьма актуальна в настоящее время.

Поэтому мы, знакомя детей дошкольного возраста с трудом взрослых, решаем следующие задачи:

- формировать у детей представления о разных профессиях и трудовых действиях;

- показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей;

- обогащать словарный запас дошкольников посредством ознакомления с профессиями, трудовыми действиями и инструментами и оборудованием;

- развивать познавательные способности через применение интерактивных методов в ознакомлении с трудом взрослых.

В образовательном процессе в ходе организации работы по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых, мы используем классификацию методов принятую в дошкольной педагогике.

Практические – игры-превращения, дидактические игры, настольно-печатные игры, трудовые поручения.

Словесные – беседы, чтение художественной литературы, пословицы и поговорки, загадки.

Наглядные – наблюдения, экскурсии, рассматривание иллюстраций, просмотр видео, презентаций.

Младших дошкольников начинаем знакомить с трудом взрослых на основе непосредственных наблюдений за трудовыми действиями (профессии в детском саду)

Чем старше дети, тем больше их привлекает труд людей за пределами дошкольного учреждения. Результатом сотрудничества педагогов и родителей со старшими дошкольниками у нас стал цикл экскурсий вне детского сада.

С целью расширения знаний о профессиях работников социальной сферы нами были организованы экскурсии в магазин игрушек «Бим-Бом», аптеку «Кристалл», парикмахерскую «Золотые ножницы».

Так же ребята посетили пожарную часть, где закрепили представления о правилах пожарной безопасности, познакомились с работой и оборудованием пожарной машины. Познакомились с работой диспетчера, который принимает звонки от населения.

Содержательной оказалась экскурсия, организованная на МТФ № 1 ОАО «Нива Кубани», где зоотехник фермы, рассказала об уходе за животными, производстве продукции. Так же познакомила детей с техникой, которая помогает обслуживать животных (автопоилками, доильные аппараты). А главный зоотехник показал ребятам поле, на котором заготавливают корма для животных.

С целью подчеркивания важности труда хлеборобов, ознакомления с трудом пекаря нами была организована экскурсия на хлебозавод. Заведующая производством рассказала о труде пекаря. Ребята с интересом наблюдали за теми превращениями, которые происходили на их глазах: комочек теста становился аппетитной, вкусно пахнущей булочкой.

Активизировать работу позволяют новые приемы ознакомления дошкольников с трудом взрослых.

Стала популярной в детском саду такая форма работы с семьей, как встречи с родителями разных профессий, когда в детский сад приглашаются родители воспитанников – представители различных профессий. Родители рассказывают о своей работе. Так были организованы встречи: папа – полицейский, мама – терапевт, мама – парикмахер. В ходе общения дети получают представление о трудовых действиях и предметах труда, приобретают опыт коммуникативного взаимодействия с людьми различных возрастных категорий и профессий.

Все вышеназванные приемы в большинстве случаев носят информативный характер. С целью активизации мыслительных способностей воспитанников в ознакомлении с миром профессий применяем интерактивные методы.

Чтобы подвести детей к пониманию, для чего люди трудятся, в своей работе используем проблемные ситуации, например, в сюжетно-ролевой игре «Поликлиника», - малыш выздоровел, в детский сад нужна справка. Где эту справку можно получить? Эта больница для взрослых или детей? А кто в ней работает? В ней работает один врач или много? А больница далеко или близко? Как нам до нее добраться? На каком виде транспорта? А кто водит автобус? Кто проверяет билеты? и т.д.».

В процессе обсуждения и решения ситуаций дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества - быть здоровыми, красиво одеваться, быть защищенными, а труд - проявление заботы людей друг о друге.

При решении проблемных ситуаций также используем иллюстрации. Например, «Как вы догадались, что это врач, а не повар, ведь они оба в белом халате?»

Применение метода «кластер» позволяет обобщать знания, как о каждой отдельной профессии, так и о группе профессий. Так как дети читать не умеют, при составлении кластеров мы используем картинки. Например, профессия «визажист». Здесь мы задействовали место работы визажиста - это салон красоты и парикмахерская. Так же определили орудия и предметы труда, которые ему необходимы.

Наиболее насыщенный содержательный кластер получился по профессиям работников детского сада, где в основе у нас был детский сад, далее с помощью картинок (веник, швабра, кастрюля, фартук, градусник, карандаш, мяч и др.) мы выделили категории сотрудников детского сада. И уже к каждой категории подбирали предметы труда. На составление данного кластера нам понадобилось больше двух недель.

Следующий не менее интересный метод синквейн. Метод синквейн носит характер комплексного воздействия, не только развивая речь, но способствуя развитию памяти, внимания, мышления, позволяет ребенку быть активным, творческим участником образовательного процесса.

При составлении «синквейна» по профессии «продавец», дети определили, что продавец – добрый, старательный, умный, внимательный. Продавец продает, показывает, берет деньги. Далее составили предложение. Продавец работает в магазине. Продавец продает конфеты. Затруднения у детей при составлении синквейна вызывает составление последней строки, где нужно подобрать похожие по значению слова.

«Синквейн» по профессии «программист» составляли со своими воспитанниками и с педагогами. Здесь многие ответы детей и педагогов совпадали.

Все вышеназванные методы и приемы обогатили представления детей о труде взрослых, дети стали осознавать, что их родители, нужные всем люди, что труд их почетен. У ребят появился интерес к трудовой деятельности взрослых.

Обогатились игры детей. Они с удовольствием играют в «профессии». В играх берут на себя роли пожарных, диспетчеров, машинистов проявляют много выдумки и творчества.

Ребята вместе с родителями с увлечением изготавливали атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

Эти результаты вдохновляют на дальнейшее продолжение и развитие работы в этом направлении, на поиск новых педагогических решений этой задачи.

 

Список используемой литературы:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим / Н.В.Алешина.- М.: "Педагогическое Общество России", 2000.- 128с.

2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой.- М.: Просвещение, 1974.-192с.

3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./ В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А. Ноткина / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.- СПб.: Из-во "Акцидент", 1995.-288с.

4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н.Захаров.- М.: Просвещение, 1988.

5. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.

6. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В, Потапова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.- 64с.

7. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М.А. Васильево, В.В. Герюовой, Т.С.Комаровой.- 5-е изд. испр. и доп.- М.: Мозаика - Синтез, 2008.- 208с.

1. file0.docx (21,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (6,5 МБ)

Опубликовано: 30.10.2020