Интерактивная папка–лэпбук, как эффективное средство работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (авторский логопедический лэпбук «Азбука ПДД»)

Автор: Гришакова Ульяна Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад комб. вида №2 «Сказка»

Населенный пункт: Белгородская область, Губкинский р-н, п. Троицкий

Автор: Костякова Наталья Алексеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад комб. вида №2 «Сказка»

Населенный пункт: Белгородская область, Губкинский р-н, п. Троицкий

Модернизация дошкольного образования и увеличение детей с речевыми патологиями, диктуют педагогам дошкольных организаций необходимость владеть новейшими образовательными технологиями.

Нам, педагогам группы компенсирующей направленности, приходится постоянно находиться в поиске новых идей, инновационных форм, методов, средств обучения, которые будут способствовать формированию новой развивающей среды обучения детей с особыми образовательными потребностями. А так же, которые будут наиболее эффективно решать образовательные, воспитательные и коррекционные задачи. [2]

Все знают, что лучше всего воспринимается то, что красочно, увлекательно, эмоционально окрашено. Когда ребенок сам взаимодействует с объектами, он лучше познает, поэтому преимущество следует отдавать практическим методам обучения. Самым удобным и практичным методом обучения для нас явился лэпбукинг.

Лэпбук – актуальная и эффективная интерактивная папка. Занятия с ним дают возможность детям экспериментировать, развивать творческие способности, обобщать полученные знания, речь и коммуникативные навыки, что позволяет успешно адаптироваться сначала в школе, а затем в дальнейшей жизни.

Метод лэпбукинга позволяет нам в комплексе решать сложнейшие задачи коррекционно-образовательной работы по устранению речевых расстройств. Яркие картинки и игровая форма обучения помогают привлечь и удержать внимание неусидчивого ребёнка, а простота позволяет добиться результата в короткие сроки. Задания и занимательный материал по лексическим темам можно использовать как в фронтальной, так и в индивидуальной работе. [4]

Подробнее хотелось остановиться на лэпбуке «Азбука ПДД» (рис.1), который мы используем в своей работе в процессе обучения детей с общим недоразвитием речи безопасному поведению на дорогах. Это направление выбрано не случайно, так как у дошкольников отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку. А использование данного пособия помогает сформировать основы безопасного поведения на дороге, на улице и в транспорте, способствует обучению детей необходимому минимуму правил дорожного движения и дорожных знаков.

За счет наглядной привлекательности лэпбука, обучение проходит непроизвольно. Потому что красочные иллюстрации, карточки, расположенные в кармашках, в конвертах, в баночках, в окошках, книжки-гармошки, закреплённые прищепками и липучками вызывают у детей положительные эмоции и постоянный интерес.

Данный лэпбук информативен, вариативен, эстетичен, обладает дидактическими свойствами, его структура и содержание доступно детям 5-7 лет. Изготовлен из двух плотных папок, обклеенных самоклеящейся бумагой. Он имеет ручку для переноски, шнурок для фиксации при складывании. Конструкция лэпбука имеет четыре рабочие стороны, которые расположены перпендикулярно друг к другу, что позволяет ему устойчиво стоять на столе и использоваться одновременно разными группами детей.

В лэпбуке «Азбука ПДД» отражены следующие разделы:

«Загони машинку в гараж» (рис.2)

Цель: развивать умение быстро, бесшумно производить выдох, вырабатывать длительный ротовой выдох.

В лэпбуке имеется мешочек, в котором находятся маленькие машинки, пластмассовые ворота и пластиковая трубочка. Через трубочку дети задувают машины в ворота.

«Весёлый язычок» (рис.3)

Цель: вырабатывать полномерные движения и правильное положение органов артикуляционного аппарата, развивать умения объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного звкопроизношения.

В лэпбуке есть зеркало для выполнения артикуляционной гимнастики и карточки с комплексами артикуляционных упражнений.

«Раскрась-ка» (рис.4)

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, подготовка руки к письму.

Задание: в специальном кармашке находится набор заданий. Ребёнок должен обвести элементы букв и узоры по контуру, раскрасить фигуры и выполнить графическое упражнение или различные виды штриховки

«Дорожная мудрость» (рис.5)

Цель: формирование словарного запаса путём использования художественно-поэтических приёмов и средств; развитие памяти и воображения, развитие умения объяснять смысл пословиц; развитие фонематического восприятия, формирование умения выделять первый звук в словах, закреплять понятие «слово», «предложение».

Задание: собери в рюкзачок пословицы из двух частей, выдели первый звук во всех выделенных словах, изобрази графически схему одной из пословиц.

«Такие нужные правила» (рис.6)

Цель: повторение и закрепление правил дорожного движения, формирование понятия о том, как можно, а как нельзя вести себя на улице и в транспорте, развитие логики, внимания, связной монологической речи.

Задание: дети получают карточки, которые состоят из двух частей. На правой части изображено неправильное поведение пешеходов на улице (пассажиров в транспорте), на левой - правильное поведение. Левую часть нужно дополнить силуэтом пешехода (пассажира). Задача детей из предложенных силуэтов подобрать тот, который подходит именно к его картинке. Расположить его на левой половине карточки. Затем педагог читает правила поведения на маленьких карточках в красной и зелёной рамках. Ребёнок должен догадаться какое правило подходит к его карточке.

«Загадки» (рис.7)

Цель: совершенствовать умение детей отгадывать загадки, развивать логическое мышление, закреплять навыки слогового и звукобуквенного разбора слова.

Задание: отгадай загадки, определи количество слогов в отгадках, составь звуковую схему, проанализируй каждый звук.

«Его величество Светофор» (рис.8)

Цель: закреплять знания детей о световых сигналах светофора, упражнять в умении группировать дорожные знаки по их предназначению, расширять словарный запас по лексической теме «ПДД»

Задание: разложи дорожные знаки по принадлежности на 3 группы: запрещающие – в красную баночку, предупреждающие – в жёлтую, знаки сервиса – в зеленую.

«Зашифрованные знаки» (рис.9)

Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках, тренировать в умении угадывать знак по отдельным элементам изображения, расширять словарный запас по лексической теме «ПДД», развивать внимание, наблюдательность, сообразительность, память.

Задание: угадай зашифрованный дорожный знак, выбери правильный ответ из предложенных знаков.

«Дорожный алфавит» (рис.10)

Цель: закреплять зрительные образы букв, знания о дорожных знаках, упражнять в составлении слов из букв разрезной азбуки.

«Почини транспорт» (рис.11)

Цель: формировать навык целостного восприятия изображения, упражнять в умении обобщать транспорт по видам, формировать умение давать полные ответы на вопросы.

Задание: подбери часть к транспорту, определи к какому виду транспорта он относится, расскажи по образцу: «Самолёт летит в небе. Это воздушный транспорт.

«Мнемодорожка» (рис.12)

Цель: закреплять умение составлять рассказ о транспорте с опорой на алгоритм – связно, чётко, логично, последовательно высказывать свою мысль; развивать связную монологическую речь, совершенствовать коммуникативные навыки.

«Профессии на транспорте» (рис.13)

Цель: расширять и конкретизировать представления детей о профессиях людей, работающих на различном транспорте, формировать умение давать полные ответы на вопросы.

Задание: подбери пару «транспорт - профессия», дай полный ответ по образцу: «Машинист управляет поездом» или «Поездом управляет машинист» и т.д. [4]

Таким образом, интерактивная папка или лэпбук – обязательный атрибут в практике педагогов дошкольных организаций. Использование данного пособия позволяет познавать материал в нестандартной форме. Использование лэпбука развивает у ребят наблюдательность, любознательность, сообразительность, находчивость и усидчивость. Эти свойства так необходимы для освоения основ безопасности жизнедеятельности. В ходе занятий с лэпбуком «Азбука ПДД» у детей развивается сознательное отношение к правилам дорожного движения. Так же данное пособие имеет коррекционную составляющую: незаменимый помощник в устранении различных нарушений речи и создании условий для успешной корреционно-образовательной деятельности. [1]

 

 

Список литературы:

1. 1.Блохина, Е. Лэпбук – «Наколенная книга» [Текст] / Блохина, Е. Лиханова, Т.// Обруч. - 2015. – № 4 – С.23-25.
2. 2.Гатовская, Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д.А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). - Пермь: Меркурий, 2015. - С. 162-164.
3. 3.Данилова, Т. И. Программа «Светофор» Обучение детей дошкольного возраста ПДД. - СПб, издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
4. 4.Носова, Е. Ю. Использование тематической папки (лэпбук) в организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста [Текст] / Носова, Е. Ю., Федорова, Т. В. // Молодой ученый. - 2017. - №15.2. - С. 136-138.

1. file0.docx (25,0 КБ)
2. file1.zip (5,8 МБ)

Опубликовано: 30.10.2020