ЭТАПЫ

деятельность музыкального руководителя

деятельность детей

хронометраж

1.Вовлече-ние в

деят-сть

До ОД в группе звучит в записи «Полька трик-трак» Штрауса.

Дети понимают, что жители города музыкальных инструментов снова приглашают их к себе, чтобы познакомить с новыми музыкальными инструментами. Приходят в зал.

2.Целеполагание

Интересуется, зачем они пришли.

Объясняют и говорят, что очень хотели бы вновь побывать в городе муз. инстр. и познакомиться с новыми инструментами.

1 мин

3.Проектирование деятельности

Говорит, что знакомые муз.инстр. уже встречают их своим звучанием.

Звучит «Неаполитанская песенка» Чайковского в исполнении разных муз инстр (скрипка, ф-но и труба, нарезка)

Входят в зал, приветствуя жителей имитированием игры на инструментах ( дети слушают, определяют какой инструмент звучит и со сменой инструментов в записи меняют движения)

2мин

4.Осуществление деятельности

М.Р.обращает внимание, сколько много инструм их встречает, (р.ч.) от их имени пропевает на одном звуке, отхлопывая ритм: «Здравствуйте, дети!», (на ч5 выше и сопровождая щелчками пальцев – руки приподняты) «Дети дорогие!»

Говорит, что ф-но тоже приветствует своих добрых знакомых и играет вступление к «Песенке-чудесенке».

Просит от имени музыкальных инструментов, объяснить, что же такое куплет и припев. Посчитать количество куплетов.

Напоминает, зачем же пришли в город музыкальных инструментов.

Благодарит и предлагает послушать, как инструменты их за это поблагодарят. Но вместо красивой музыки, звучит неприятная музыка.

Внимательно прислушивается к звучанию и «переводит» на человеческий язык просьбу муз инструментов. Оказывается, вредная Какофония ворвалась в город, набезобразничала, перепутала все муз инструменты и скрылась! Жители города очень просят навести порядок в городе. Иначе они не смогут звучать в ладу и согласии, и больше никогда не зазвучит красивая музыка. Обнаруживает, что все рисунки детей перепутались, перемешались, перевернулись вверх тормашками.

Пропевает, импровизируя мелодический рисунок :

«Больше скрипки в 10 раз, инструмент тот …

(поет низким голосом) «Деревянный духовой, не кларнет и не гобой, низким голосом поет, называется…

(поет) «Громче всех в оркестре он, называется…

Задает вопрос, как сделать так, чтобы инструменты больше не перепутались, и Какофония их нигде не смогла достать.

Предлагает послушать благодарность инструментов за наведенный порядок.

Звучит «Неаполитанская песенка» в симфоническом исполнении.

Знакомит детей с названием и композитором.

Говорит, что сегодня с ними хотят познакомиться ударные инструменты. (об этом она ей сказали благодарные инструменты)

Предлагает поприветствовать своих старых добрых знакомых ударные инструменты своей игрой: сначала Ритмические орешки, потом Деревянные ложки.

Интересуется, кто хочет сегодня побыть музыкантом-ложкарем. (ложки на всех детей)

Подготавливает мольберт с плакатом, на котором изображены ударные муз инструменты симфонического оркестра.

Просит подготовить дома с родителями интересный рассказ про духовые инструменты.

Знакомит с новым жителем города, который находится под покрывалом.

Открывает Трубофон (детям не знакомый)

Говорит от имени дядюшки Трубофона: знакомится, просит муз рук сыграть на нем его любимую песню. Исполняет «Каравай» русская народная песня (звук извлекается ударом резиновой тапки по трубам)

Дети, уже зная правило приветствия в ГМИ, отвечают: (р.ч.) пропевают на одном звуке, отхлопывая ритм «Инструменты, здравствуйте!», на ч5 выше и сопровождая щелчками «Рады встрече с вами!»

Дети предлагают поддержать ф-но своим дружным пением. Исполняют песню.

Выполняют логоритмическую гимнастику. Пропевают отдельно припев.

Рассказывают. Определяют третий куплет и пропевают a capella.

Говорят, что очень хотят познакомиться с новыми муз. инстр. И даже приготовили для них сюрприз – нарисовали инструменты из струнно-смычковой, деревянно духовой и медно духовой групп.

Предполагают, что инструменты не довольны.

Предлагают помочь и распределить рисунки в соответствии с их группой инструментов.

Берут по одному рисунку. Сначала выходят дети со струнно-смычковыми интсрументами, перечисляют их.

(пропевают) …Контрабас».

Аккуратно складывают. Затем то же самое проделывают с деревянно-духовыми и медно- духовыми инструментами .

..(поют низко) Фагот».

..(поют скачком на ч4) Тромбон!»

Предлагают сложить их в папку или создать альбом и в него разместить все рисунки по группам.

Понимают, что красивая музыка говорит о благодарности муз инструментов. Узнают произведение, проговаривают, когда они его уже слышали.

Рассказывают, какие чувства оно у них вызвало, какими красками можно его нарисовать.

Определяют, какие они могут быть, находят ударные среди находящихся в зале, предполагают как извлекается звук.

«Ореховый оркестр» (ритмические орешки).

Переходят от одного вида оркестра к другому в сопровождении «Неаполитанской песенки» в вокальном исполнении.

Желающие играют.

Оркестр ложкарей.

Слышат звук трамвая. Понимают, что это Танцевальный трамвайчик приглашает их поиграть. Играют в игру на творчество «Танцевальный трамвайчик», поочередно становясь «вагоновожатым» и придумывая различные танцевальные движения, которые повторяют остальные дети. Приезжают на стульчики, их встречает плакат с изображением ударных инструментов. Рассматривают, называют.

Дети соглашаются. Просят дать им с собой этот плакат, чтобы в группе их нарисовать и поместить в альбом.

Трогают, предполагают, что это может быть за инструмент.

Пробуют извлечь из него звук. (дуют сверху и снизу)

Догадываются, что это тоже ударный инструмент.

Поют «Каравай» с трубофоном.

25 мин

5.Рефлексия

От имени Трубофона (пропевая и сопровождая игрой на нем) интересуется, кого сегодня встретили, с кем познакомились, какое новое музыкальное произведение услышали.

Приглашает их приходить в их город еще. Говорит, что как только они услышат «Неаполитанскую песенку», значит жители города музыкальных инструментов вновь приготовили им знакомство с новыми муз инструментами.

Пропевает с трубофоном « До свиданья, дети. Дети дорогие». Предлагает сесть в трамвайчик, чтобы поскорее добраться до группы.

Отвечают на вопросы.

Пропевают: (р.ч) хлопки- «До свиданья, инструменты!

(на ч5 выше)

щелчки -Добрые друзья!»

Уезжают в сопровождении «Польки трик-трак» Штрауса.

2 мин