Воспитание инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности

Автор: Рейн Светлана Александровна

Организация: МБДОУ Д/САД 26

Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуральск

Содержание

 

Введение	3
Пояснительная записка	5
Модель воспитания по активизации инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности с использованием мультимедийных презентаций	8
Результаты применения средств мультимедиа презентаций в воспитательно-образовательном процессе	13
Заключение	16
Библиографический список	17
Приложения	18

 

Введение

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определил цели современного образования: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Поэтому сегодня выдвигается необходимость направленности образования не только на усвоение суммы знаний, но и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей.

Ориентация современной системы дошкольного образования на формирование творческой личности обусловила пристальное внимание исследователей к исходным моментам познания: познавательной активности, познавательного интереса.

В настоящее время перед образованием встает задача создания условий для развития и воспитания ребёнка, открывающих возможности для развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития ИКТ технологий в познавательной деятельности.

Отечественные педагоги Ю. М. Горвиц, Е. В. Зворыгина, Л. А. Леонова и другие исследователи неоднократно указывали на то, что необходимо использовать информационные технологии в дошкольном воспитании и образовании. Возможности использования ИКТ позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

ИКТ технологии помогают педагогу в воспитательно-образовательном процессе не только обогащать ребёнка знаниями, но и развивать интеллектуальные, творческие способности.

Однако, часто, в современной практике ИКТ технологии, а в частности мультимедийные презентации используются только как дополнительный визуальный материал и носят вспомогательный характер. Именно поэтому появилась необходимость изучить возможности системного использования мультимедийных презентаций в дошкольном учреждении как модель воспитательной деятельности.

Актуальность темы определяется необходимостью разнообразить работу по развитию инициативы и творческих способностей у дошкольников в познавательной деятельности, используя современные средства ИКТ, в частности мультимедийные презентации.

Проблема: как активизировать познавательную деятельность в воспитании инициативы и творчества у детей дошкольного возраста, используя мультимедийные презентации?

Решением данной проблемы, по нашему мнению, может стать применение мультимедийных презентаций, направленных на максимальную активизацию самих детей систематично, т.к. чем ярче выражен интерес к познанию, тем выше уровень творческих способностей ребёнка.

Цель: разработать модель воспитания по активизации инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности с использованием мультимедийных презентаций.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

- изучить и провести анализ педагогической и психологической литературы по данной проблеме;

- провести мониторинг среди детей старшего дошкольного возраста по познавательной активности;

- подобрать средства мультимедийных презентаций для активизации инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности.

В период дошкольного детства происходит формирование и развитие познавательной активности детей, чему способствует соблюдение следующих условий:

1. Первое условие состоит в том, чтобы осуществить максимальную опору на активную мыслительную деятельность детей.
2. Второе условие предполагает обеспечение формирования познавательной активности и личности в целом. Оно состоит в том, чтобы вести воспитательную деятельность на оптимальном уровне развития детей.

У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. А именно такие возможности есть у ИКТ технологий. Поэтому, использование мультимедийных презентаций, как одной из составляющей ИКТ технологий в совместной и самостоятельной деятельности, будет являться эффективным способом повышения познавательной активности дошкольника, развития инициативы и творческих способностей, создание благоприятного эмоционального фона для воспитательной деятельности.

Таким образом, для воспитания инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности в современных условиях рационально использовать современные средства ИКТ технологий, а именно, мультимедийные презентации, что мы и хотим выявить своей моделью воспитательной деятельности - воспитание в медиапространстве

 

Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №26 г. Красноуральска обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление воспитанников в соответствии с действующим законодательством РФ.

Содержание образовательного процесса в ДОУ выстроено в соответствии с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

По состоянию на сентябрь 2020 года численность детей (постоянно посещающих) в подготовительной группе составляет 16 человек. Возраст детей 6-7 лет.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155), современный образовательный процесс в ДОУ должен быть построен на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Интеллектуальная готовность детей старшего дошкольного возраста связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов.

С целью определения уровня сформированности познавательной активности детей был проведён мониторинг.

Для определения уровня познавательного развития детей подготовительной группы была использована методика «Вопросы к картинкам» автора Бурлаковой И.А. (Приложение №1).

В основе инструментария мониторинга лежит представление о познавательной активности, как проявлении потребности ребенка в решении возможностей для проявления себя в новой познавательной ситуации.

Мониторинг в воспитательно-образовательной деятельности проводился на базе МБДОУ Детский сад № 26 г. Красноуральска. Подготовительная группа. Дети 6-7 лет.

В мониторинге приняли участие 16 старших дошкольников.

Первый этап исследования заключался в проведении методики «Вопросы к картинкам» с детьми подготовительной группы с использованием картинок:

1. «Бегущие волчата и лисята».

2. «Апельсин».

Методика проводится индивидуально. Ребенку предъявляется одна из картинок и его просят задать как можно больше вопросов к ней. После того, как ребенок придумал все возможные для него вопросы, предъявляется следующая картинка и повторяется инструкция.

При оценке выполнения задания учитывалось не только количество придуманных вопросов, но и их содержательная сторона. Именно качественная характеристика вопросов служила наиболее важным критерием.

Выделено 4 типа вопросов, придумываемых дошкольниками к картинкам (Приложение 1).

Результаты выполнения задания оценивались нами по 5-ти балльной шкале:

В 1 балл оценивается задание, если ребенок придумал меньше двух вопросов, относящихся к I типу, или совсем не принял задание.

В 2 балла оценивается задание, если количество вопросов, относящихся к I типу, преобладают над количеством вопросов относящихся ко II типу.

В 3 балла оценивается задание, если количество вопросов относящихся ко II типу преобладает над количеством вопросов относящихся к I типу.

В 4 балла оценивается задание, если количество вопросов, относящихся ко II типу, преобладает над количеством вопросов относящихся к I типу и появляются вопросы, относящиеся к III и IV типу.

В 5 баллов оценивается задание, если количество вопросов относящихся к III и IV типу, преобладают над количеством вопросов относящихся к I и II типу.

Результаты выполнения детьми заданий констатирующего этапа представлены в таблицах № 2,3,4,5 (Приложение №4).

В результате проведенной работы было установлено, что 30% дошкольников не проявляют инициативности при выполнении заданий, нуждаются в поэтапном объяснении воспитателем условий заданий, показе способов и метода использования дидактических материалов, не задают познавательных вопросов;

57 % детей, испытывая небольшие трудности в решении заданий, не теряют инициативности, а обращаются за помощью к педагогу. Задают вопросы и, получив подсказку, самостоятельно выполняют задание до конца, что свидетельствует о желании дошкольника искать способы решения творческой задачи, но вместе с взрослым.

Лишь 13% детей не отвлекались, проявляли инициативу и самостоятельность в достижении поставленной цели в познавательной деятельности, которая принесла им радость и гордость за полученные результаты.

Проанализировав работу по познавательному развитию детей в детском саду, было отмечено, что в самостоятельной деятельности дети редко применяют полученные знания, практически не задают вопросы по теме. Следовательно, необходимо использовать более эффективные методы и приемы в воспитании, активизации познавательной деятельности детей.

Нами была разработана модель воспитания по активизации инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности с использованием мультимедийных презентаций на основе полученных результатов мониторинга и в соответствии с образовательной программой ДОУ.

Целью модели является создание условий для воспитания интеллектуальной и творческой личности дошкольника:

Реализация цели осуществляется посредством решения следующих задач:

- системное использование тематических мультимедийных презентаций в познавательной деятельности;

- использование разнообразных педагогических приемов для воспитания инициативы и творчества у дошкольников;

- развитие познавательных способностей детей, умения находить ответы на вопросы.

Модель воспитания по активизации инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности с использованием мультимедийных презентаций приведена в соответствие с календарно-тематическим планированием, что позволяет регулярно использовать мультимедиа презентации в познавательной деятельности (Приложение № 2).

В содержательной части модели отражено:

- содержание воспитательно-образовательной работы с применением мультимедиа презентаций;

- основные методы и упражнения, направленные на активизацию познавательной деятельности в воспитании дошкольника;

- направления взаимодействия с родителями и социальными партнерами;

- планируемый результат.

Все презентации носят тематический характер и использованы во всех образовательных областях по ФГОС ДО (Таблица 1):

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- социально – коммуникативное развитие;

- физическое развитие.

Работа по нашей модели предполагает проводить познавательную деятельность в помещении, оснащенной ноутбуком, мультимедийным проектором и экраном. Время показа каждой презентации зависит от степени заинтересованности детьми.

Планируемый результат:

Реализация данной модели будет способствовать воспитанию инициативы и творчества у детей старшего дошкольного возраста.

 

Модель воспитания по активизации инициативы и творчества у дошкольников в познавательной деятельности с использованием мультимедийных презентаций

 

Тема	Цель	методы стимулирования познавательной активности	Взаимодействие с родителями	Планируемый результат
1.Золотая осень	Используется для ознакомления детей со временем года осень, а также для закрепления материала по теме осень. Данный материал поможет педагогу расширить знания детей об осени. Расширить представления детей о простейших связях в природе: животный мир, растительный мир, явления живой и неживой природы.	Мультимедиа презентация "Осень" Вопросы и задания, создающие проблемную ситуацию, краткое обобщение по пройденному материалу. Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметных и сюжетных картинок.	Экскурсия в парк, сбор гербария. Создание с родителями поделок из осенних листьев.	Имеют представления о временах года, приметах и особенностях. Умеют находить отличия в сезонных природных явлениях. Во время таких просмотров у детей формируется умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Развивается интерес к непосредственной образовательной деятельности.
2. Соберём урожай	Актуализировать знания по теме. Закрепить знания об овощах и фруктах. Учить находить сходства и различия внешнему виду,	Мультимедиа презентация "Соберём урожай" Вопросы и задания, активизирующие речевое развитие. Развитие слухового восприятия, логического мышления. Упражнения на развитие внимания: «Что лишнее?» развитие памяти: «Наша грядка»	Изготовление атрибутов к Празднику урожая.	Дети принимают и понимают учебную задачу учатся правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах, образовывают существительные с уменьшительно - ласкательным суффиксом.
3.Домашние животные	Стимулирование познавательной активности по актуализации знаний о животном мире. Развитие познавательного интереса к окружающему миру.	Мультимедиа презентация "Домашние животные " Активизировать речь и обогащать словарный запас. Способствовать освоению диалоговой речи. Упражнения на развитие внимания, восприятия: «Пастух» развитие мышления, воображения: «Сходства и отличия».	Выставка рисунков " мой любимый домашний питомец"	Дети принимают и понимают учебную задачу; знают основные классификации животных, различают голоса диких и домашних животных, птиц. Воспитание любви к домашним животным, их значимости в жизни человека. Актуальность: Животный мир – важная часть нашей жизни.
4.Дикие животные Африки	Стимулирование познавательной активности по актуализации знаний о многообразии животного мира Африки, расширить представления о жизни животных жарких стран.	Мультимедиа презентация "Африка" Вопросы и задания, активизирующие мыслительную деятельность, демонстрация правильного решения при возникновении затруднений. Упражнения на развитие внимания, восприятия: «Помоги доктору Айболиту» развитие речи: «расскажи загадку» развитие мышления, воображения: «Кто лишний?»	Проведение открытого занятия «Путешествие в Африку» с привлечением родителей.	Дети принимают и понимают учебную задачу; способны использовать начальные формы обобщения, классификации и образования элементарных понятий, активно проявляется образное мышление, вербальная механическая память; знают основные классификации животных
5.Зима	Стимулирование познавательной активности по актуализации знаний о зимних приметах, расширить представления о зимних праздниках. Познакомить детей о жизни животных зимой.	Мультимедиа презентация "Зимушка - зима" Краткое обобщение по пройденному материалу. Вопросы и задания, активизирующие мыслительную деятельность, демонстрация правильного решения при возникновении затруднений. Упражнения на развитие внимания, восприятия: «Чьи это следы на снегу?»	Викторина с участием родителей: Какие зимние явления вы знаете? У каких птиц зимой появляются птенцы? Когда самая длинная ночь? Какие звери на зиму укладываются в спячку?	Умеют обобщать признаки времени года, находить отличия в сезонных природных явлениях. Знают и называют зимние месяцы. Знают зимующих птиц. Дети принимают и понимают учебную задачу
6.Профессии	Актуализировать знания о разнообразии профессий металлургической промышленности, расширить представления о значимости труда.	Мультимедиа презентация "УГМК Святогор" Вопросы и задания, активизирующие мыслительную деятельность, Вопросы и задания, создающие проблемную ситуацию, краткое обобщение по пройденному материалу. Упражнения на развитие внимания, восприятия: «Одежда», Развитие мышления, воображения: «Лишняя картинка»	Проект с участием родителей. Проектирование видеофильма. Выставка рисунков «УГМК Святогор»	У детей повышается познавательный интерес активно проявляется образное мышление, вербальная механическая память; развивается способность произвольной регуляции деятельности в соответствии с заданными нормами
7.Весна	Использование данной презентации на занятии способствовало развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста. Удачно подобранные картинки о наступлении весны, верно выбранное цветовое решение и использование музыки оставили в душе детей яркое впечатление.	Мультимедиа презентация "Весна пришла" Вопросы и задания, создающие проблемную ситуацию, краткое обобщение по пройденному материалу. Упражнения на развитие внимания, восприятия: «Сравни картинки» развитие мышления, воображения: «Сходства и отличия».	Выставка поделок "Весеннее настроение», театрализованное представление с участием родителей «Масленица»	Дети имеют представления о временах года, приметах и особенностях. Умеют обобщать признаки времени года, находить отличия в сезонных природных явлениях, высказывают свое отношение к природным явлениям. Дети характеризуют наступление вены, а также умеют рассказывать стихи и загадки о весне, о ее признаках, о первоцветах, о перелетных птицах
8.Транспорт	Стимулировать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Закреплять умения детей классифицировать разные виды транспорта (воздушный, наземный, водный) ; Знать профессии человека управляющего данным видом транспорта (водитель, пилот, машинист и т. д.) Закреплять знания детей о частях транспорта, умение находить отличия между ними	Мультимедиа презентация "Транспорт" Формировать умение использовать в игровой деятельности мультимедийные средства. Закрепить умение различать, называть и классифицировать различные виды транспорта. Упражнять в умении внимательно слушать задания, выполнять предлагаемые правила игры. Развивать зрительное восприятие, память, логическое мышление.	Создание макета автомобиля из подручных средств на детской площадке.	Дети принимают и понимают учебную задачу; Развивается мышление, зрительное восприятие, внимание, память, связная речь; развивается умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос;
9.Космос	Способствовать формированию новых понятий, представлений о космосе, стимулировать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность по теме.	Мультимедиа презентация "Космос" Основные понятия, рисунки, иллюстрирующие особенности нового материала Упражнения на развитие внимания, восприятия: «Угадай-ка», развитие памяти: « Наша вселенная» развитие мышления, воображения: «Лишняя картинка»	Создание макета ракеты. Выставка рисунков, посвящённая Дню космонавтики.	У детей повышается познавательная активность, проявляется образное мышление, развивается способность произвольной регуляции деятельности в соответствии с заданными нормами и правилами. Дети знают и называют планеты солнечной системы.
10. Безопасность	Стимулирование познавательной активности по актуализации знаний о свойствах электричества, расширить представления об электрических приборах. Развитие интереса к непосредственной образовательной деятельности.	Мультимедиа презентация "Четвёртый лишний" Вопросы и задания, создающие проблемную ситуацию, краткое обобщение по пройденному материалу. Упражнения на развитие внимания, восприятия: «Найди лишний предмет» развитие мышления, воображения: «Сходства и отличия».	Открытое занятие. Изготовление атрибутов к занятию.	Презентация может использоваться для ознакомления для закрепления пройденного материала об электричестве. Данный материал поможет педагогу расширить знания детей об электрических приборах. Расширит представления детей о профессии электрик. Так же вовлечет детей в разговор во время рассматривания предметных и сюжетных картинок. Во время таких просмотров у детей формируется умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Результаты применения средств мультимедиа презентаций в воспитательно-образовательном процессе

 

В ходе воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ Детский сад № 26 была проведена непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию «Электроприборы» с применением мультимедиа презентации «четвёртый лишний» (Приложение № 2).

Поставленные задачи:

• формировать умения самостоятельно решать поставленные задачи, используя мультимедийные презентации;
• создать условия для развития инициативы и творчества у детей.

Занятие включало несколько видов деятельности, сменяющих друг друга:

- беседа;

- фронтальная игра;

- индивидуальные игровые задания;

- просмотр и обсуждение презентации.

Важно отметить, что на занятиях должны строго соблюдаться санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.2660-10): требования к технике, освещению, продолжительности занятий, к организации профилактических упражнений для глаз и релаксационных пауз.

Компьютерная техника, которая используется в дошкольном образовательном учреждении, обязательно должна иметь гигиеническое заключение (сертификат), подтверждающей ее безопасность для детей.

Для снижения утомляемости детей, на занятии с использованием компьютерной техники, обеспечивалась гигиенически рациональная организация рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности.

При создании презентаций для занятия, прежде всего, учитывались следующие условия:

1. Картинки на большом экране будет видно также как и на мониторе компьютера
2. Важно подобрать правильное сочетание цветов для фона и иллюстраций. Фон не должен искажать изображение. Слайдов не должно быть много

3. Слайды должны быть синхронизированы с комментариями педагога. Презентация должна дополнять, иллюстрировать речь педагога, при этом она не должна становиться главной частью занятия

4. Идеальным вариантом является возможность предусмотреть вероятность управления презентацией ребёнком. Например, вернуть слайд, который понадобился для более детального рассмотрения в процессе самостоятельной деятельности. Поэтому, не рекомендуется установление автоматического режима просмотра презентации во время её создания.

Ожидаемые результаты:

При использовании средств ИКТ технологий, а в нашем случае, мультимедийных презентаций, для воспитания инициативы и творчества у дошкольников, у них сформируется активное отношение к собственной познавательной деятельности, умение выделять в ней цель, основы и способы достижения, рассуждать о них, объективно оценивать свои результаты.

Будет сформирована общая готовность к дальнейшему успешному обучению в школе, интегративные качества:

• способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;
• овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
• овладевший необходимыми творческими умениями и навыками.

НОД получилась насыщенной, дети были заняты активной деятельностью каждую минуту занятия: изучали слайд, обсуждали, задавали вопросы, участвовали в экспериментах.

В ходе занятия велось наблюдение за детьми, которые по результатам первичного мониторинга не проявили инициативности при выполнении заданий. Данные наблюдения занесены в карту:

 

Карта наблюдения за познавательной активностью детей

 

Имя ребенка	Задает вопрос (познавательный интерес)	Внимательно смотрит на слайд (внимание, восприятие)	Выполняет задание (восприятие, мышление, воображение)	Участвует в обсуждении, эксперименте (внимание, мышление)	Отвечает на вопрос (внимание, мышление, память)
Аня А.	++	+	++	++	++
Таня Б.	++	++	+	+++	+
Паша Р.	+++	+	++	++	+++
Вова С.	+++	++	+++	+	+
Таня А.	++	+	++	+	+++

 

1) + обогащение словаря, способствующему количественному накоплению слов, необходимых ребёнку для речевого общения с окружающим миром;

2. ++ закрепление и уточнение материала;

3) +++ увеличение количества используемых вопросов и ответов, содержание которых точно понимается ребёнком.

Ребенка просят задать как можно больше вопросов к каждому слайду. После того, как ребенок придумал все возможные для него вопросы, предъявляется следующая картинка и повторяется инструкция.

Использование презентации позволило объединить основные направления в воспитании инициативы и творчества у дошкольников (включение методов и приемов, направленных на развитие познавательного интереса, внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения) в одном занятии. Каждый слайд вызывал эмоции у детей, многие сразу задавали вопросы, был отмечен неподдельный интерес к обучающему материалу: дети внимательно слушали рассказ педагога, затем обсуждали увиденное на экране.

При организации воспитательно-образовательного процесса мы стремились к тому, чтобы прослеживалась логическая взаимосвязь между интегрируемыми образовательными областями:

- познавательное развитие;

- социально - коммуникативное развитие;

- физическое развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие.

Можно сделать вывод: применение мультимедийных презентации в процессе НОД способствовало активизации познавательной деятельности в воспитании старших дошкольников, что видно из результатов наблюдения за детьми во время занятия и ярко выраженной познавательной активности со стороны детей, которая проявилась в количестве вопросов по теме, стремлении участвовать в познавательной деятельности.

Как показали результаты, использование мультимедийной презентации в познавательной деятельности способствует развитию у детей старшего дошкольного возраста внимания и памяти, воображения и мышления, что так необходимо для развития инициативы и творчества у детей.

Таким образом, НОД с использованием средств мультимедиа презентаций является одним из способов для воспитания инициативы и творчества у старших дошкольников, не всегда проявляющейся в повседневной жизни детей.

Заключение

 

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

В. Сухомлинский

В педагогической практике используются различные пути воспитания инициативы и творчества у дошкольников. Успешность реализации ФГОС дошкольного образования невозможна без обновления методик и педагогических технологий, совместного планирования и организации деятельности педагога и детей как равноправных партнеров.

Роль педагога состоит в создании условий творческого взаимодействия детей и взрослых (педагогов, родителей, специалистов). Мультимедийные презентации являются универсальным видом творческой деятельности, отвечающие требованиям современных образовательных стандартов.

Мультимедийные презентации в организации деятельности воспитателя позволяют не только расширить воспитательные возможности традиционных форм работы, но и привлекают родителей к участию в образовательно-воспитательном процессе.

Поскольку мультимедиа (как форма представления информации разных видов) расширяет возможности организации образовательной и воспитательной деятельности, мы обратили внимание на роль мультимедиа презентаций в активизации инициативы и творчества детей старшего дошкольного возраста.

Применение мультимедиа презентаций позволяет моделировать различные ситуации. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность дошкольников и усиливают усвоение материала. Применение мультимедийных презентаций в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне.

Поэтому, мы думаем, что педагоги дошкольных учреждений должны создавать творческую и интеллектуальную образовательную среду с применением ИКТ технологий, которая будет раскрывать природные возможности каждого ребёнка.

 

Библиографический список

1. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития. - Внешкольник, № 9, 1997, с. 156-164
2. Бурлакова, И.А. Программа «Успех»: мониторинг результатов освоения образовательной программы / И.А. Бурлакова, Е.Е. Клопотова, Е.К. Ягловская //2011. - № 1- C. 183- 206
3. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.
4. Закон об образовании в Российской Федерации: от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. – Москва: ТЦ Сфера, 2013. – 192 с. – (Правовая библиотека образования). – ISBN 978-5-9949-0742-9
5. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие/ Авторы-составители: Д.П. Кевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В. Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006. - 128 с.
6. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2007. – С.23
7. Презентация воспитателям [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://planetadetstva.net/pedagogam/pedsovet/prezentaciya-vospitatelya.html. (дата обращения 19.01.18г.)
8. СанПиН 2.4.1.2660-10 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях – с изменениями от 20.12.10г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://wearpro.ru/biblioteka/normativy/sanpin-dlya-detskih-doshkolnyh-uchrezhdenij.html.(дата обращения 15.02.18 г.)
9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф (дата обращения 17.01. 2018 г.)

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx (6,0 МБ)

Опубликовано: 06.11.2020