Цели и задачи образовательной деятельности

Планируемый результат

Цель: Создать условия для развития познавательной инициативы детей в процессе знакомства с окружающим миром.

Развивающие

- развивать логическое мышление, познавательную активность

-развивать у детей элементы экологического сознания.

- развить речь, активизировать словарь за счет слов рассыпчатая, плодородная, сыпучая.

Обучающие

-закрепление навыков счета предметов, умение сравнивать предметы по длине;

-формировать представление о том, что пень-место обитания разнообразных живых существ;

-формировать у детей знания о взаимосвязи и взаимозависимости почвы, растений, насекомых.

Воспитательные:

-воспитывать познавательный интерес и развивать навыки исследовательской деятельности;

-воспитывать гуманное отношение к лесу и его обитателям.

воспитывать бережное отношение к природе.

Расширить знания детей о свойствах почвы, представления о пне, как живом объекте природы, что старый пень является жилищем разных насекомых, а эти насекомые затем превращают растительный мусор в плодородный слой земли - почву.

Обогатить словарь детей за счет слов плодородный, рассыпчатая

Закрепить правила поведения в лесу.

Проявлять умение внимательно слушать сверстников и взрослых, проявлять активность в общении, делать выводы.

Воспитание любви к природе.

Последовательность

действий

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.этап

Организационно-мотивационный (мотивация побуждение к деятельности)

Сюрпризный момент

ИКТ

• звуки скайпа. Открывают ноутбук и слушают видеообращение . «Здравствуйте, дети! Пишет вам грустный Мишик. А невесел я, потому что у меня беда. Наступила зима, мне давно уже пора спать, весной я заприметил хороший пенек, а рядом глубокая берлога, сухая, теплая. Все лето ходил жир копил, пришла зима, не пойму, куда делся пенек, помогите мне его найти. Заранее благодарен вам, ваш Мишик»

Дети выслушивают обращение и выбирают транспорт на котором отправятся в путь

Основной этап совместной деятельности.

Игра, конструирование, счет, сравнение.

Звучит музыка леса стук дятла, свист свиристели (ИКТ)

Проблемная ситуация.

Беседа. Рассказ, сопровождающийся показом иллюстративного материала по содержанию текста.

• а кто такой Мишик и где он живет? (в волшебном Фиолетовом лесу. Но просто так в Фиолетовый лес не попасть. А на чем можно туда добраться? (Ответы детей). Но у нас нет самолета. Как решим эту проблему? Я вам помогу, у меня есть волшебная коробочка. Давайте посмотрим, что в ней лежит. Ребята что это? двухцветный квадрат вот из него мы и построим себе самолет. (собирают по указаниям воспитателя самолет) (Двуцветный квадрат Воскобовича)
• в самолет, занимайте места, садитесь удобно. В гости принято ходить с подарками. Давайте мы с вами на геоконте из резиночек построим тот предмет, какой бы вы хотели подарить другу. А один ребенок выполняет у доски на большом геоконте. Что ты сделал на Геоконте (отвечает тот, кто у доски) А что получилось у вас?
• подарки и выходим из самолета. (Звуки леса) Вот мы и в Фиолетовом лесу. Мы отправляемся по «Волшебной дорожке», которую сами выложим из следов оставленных незримкой Всюсь. Вспоминаем правила поведения в лесу. Кладем след и называем правило. (Нельзя разводить костры, брать животных домой, не шуметь, не кричать, не ломать ветки, не сорить). Встречает Мишик.и отправляются на поиски пропавшего пенька.
• к панно Коврограф Ларчик На пути встречается белочка, - ребята, я развесила летом грибы на деревьях сушить, а сейчас не могу их найти, помогите собрать и сосчитать. Давайте найдем все грибочки. Сосчитаем . А во что же мы их будем складывать? (в корзинки) (Игра математические корзинки Воскобовича). У каждой корзинки в центре кружок определенного цвета. Какого цвета у вас кружок, такого цвета грибы вы и собираете. Собрали, подали белочке. –(Воспитатель предлагает ) давайте заберем белочку с собой домой, а то ей зимой будет холодно в лесу. (нельзя лес ее дом . и всех животных нельзя брать из леса) На пано Кврограф Ларчик Впереди две дороги разного цвета и размера, посмотрите, одна длинная, другая короткая (изогнутые по разному.) Как вы думаете, какая из них длинная, а какая короткая? Как можно проверить (измерить по клеточкам)

считаем сколько клеточек и выясняем какая короче.

• по короткой дороге. Подходим к другому панно «Чудесная поляна фиолетового леса». Мишик обращается к детям. Вот здесь был мой пенек, сейчас его нет, куда же он мог деться? (Предположения детей).

Выходит Мальчик Гео и рассказывает сказку. Стоял пенек, крепкий, даже медведю не под силу его развалить. А вот прослышали про пень жуки всякие. Есть говорят, дом свободный, никем не занятый, вот мы и станем его жильцами. Стали жуки – короеды да жуки древоточцы для личинок своих ходы сверлить, квартиры строить. Тут и личинки жуков – усачей да жуков –сверлил да мало ли еще какого народу набежало. Живут-пень жуют, да горя не знают. Как-то раз ветер принес на пень маленькие споры водорослей. Узнали про это улитки, тоже к пню засобирались. Хоть и долго добирались, но тоже на пне поселились, водорослями лакомятся. Потом на пне мох появился, дружная семейка грибов-опят выросла. А это угощение для многих жучков-червячков. Не узнать стало пень, в настоящий дом превратился для жуков, улиток, гусениц, муравьев. Осенью на пень листья от деревьев нападали, а на месте пня стоял уже муравейник.

• год в лесу опадают листья, хвоинки, шишки, иногда целые деревья. Куда же все это девается? (ответы детей) Да если бы не целая армия жуков, червяков и других насекомых не перерабатывала все это, питаясь и устраивая свои домики, то лес был бы засыпан всякой всячиной до самых верхушек. Пройдет еще год и пенек превратится в землю. .Так эта лесная армия насекомых превращает каждое погибшее дерево в почву. Такая почва самая плодородная, ее называют чернозем. Так куда делся пенечек?

Итак. Какую пользу приносят насекомые лесу?

Вывод: вот поэтому нельзя уничтожать насекомых, ловить бабочек, давить гусениц.

Дети отвечают на вопросы.

Собирают самолет из двухцветных квадратов Воскобовича.

Садятся за столы

Строят на Геоконте изображения предметов из резиночек.

Собирают грибы в корзинки из Игры «Корзинки» . Считают сколько собрал каждый ребенок

Сравнивают веревочки, считают длину по клеточкам, делают выводы.

Высказывают предположения.

Слушают сказку. Отвечают на вопросы, делают выводы.

Физкульт минутка

Дети по указанию воспитателя выполняют упражнения.

Эколого-психологический тренинг. «Прогулка по Фиолетовому лесу»

Давайте немного отдохнем. Закроем глаза и представим раннее утро в Фиолетовом лесу. В лесу все еще спит (дети садятся на корточки головы опущены). Начинается новый день. Восходит солнце (дети делают круг руками) Вдруг упала снежинка, потом еще одна, еще одна и началась настоящая метель.(дети сначала медленно стучат по голове. По телу, потом все быстрее,) Снег стал утихать, а потом вообще закончился. . Поднялся ветерок, под его порывами закачались деревья, последний листочек оторвался от ветки и плавно опустился на землю.

Выполняют движения под слова.

Экспериментирование

Рефлексия

Дети по указанию воспитателя выполняют опыты

Беседа, выбор и оценивание результатов работы.

• мы с вами сейчас и рассмотрим землю. Определим ее качество. Чтобы познакомиться с ней поближе, у меня есть для вас подарки. Посмотрите, что это? Лупа

- Правильно, это лупа. Для чего нам нужна лупа? Для того, чтобы рассматривать почву.

Положили салфетки, подвинули тарелочки, -Посмотрите на почву, какого она цвета?: Темная, черная, серая

Возьмите в руки лупы и внимательно рассмотрите почву. Что в ней вы видите? ( Палочки, сухие листья, камушки)

-Давайте потрогаем почву руками, какая она на ощупь? Сухая, мягкая, рыхлая (вытирают руки салфеткой)

Фиксируют рука- кружок белого и желтого цвета (мягкая как выта, рассыпчатая как песок

-Чем мы дышим? (Воздухом)

А вы знаете, что под землей тоже есть воздух? давайте проверим, правда ли это? ". У каждого на столе стоит стакан с водой, возьмите с подноса комочек земли и опустите в стакан. Что вы видите? ( Пузырьки воздуха)

• это значит? В почве есть воздух Да, действительно, вода вытеснила из почвы весь воздух, и появились маленькие пузырьки. Вот мы и проверили, что в почве есть воздух. Какой сделаем вывод? (В почве есть воздух)

Как вы думаете, в почве есть вода? Возьмите бумажную салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно ладошкой. Что вы увидели на бумаге? (Ответы детей). Какой вывод можно сделать? Вывод: в почве есть вода.

Вывод. Дети по схеме рассказывают о почве.

Как же помочь Мишику перезимовать. Мы поможем построить берлогу из веток, хвороста. Возьмем ветки

если вы сегодня узнали что-то новое, вам было интересно, научились проводить опыты с почвой, то возьмите веточку желтого цвета. Если вы много узнали, но не все было понятно, справились не со всеми заданиями, то возьмите зеленую

Если вам было очень трудно выполнять задания, опыты, вы ничего не поняли, то возьмите коричневую

Садимся снова в самолет и отправляемся в группу.(звучит звук взлетающего самолета) руки в стороны и «полетели»

Выполняют работу, делают выводы, результаты фиксируют на коврографе. результаты. Цвет- кружок черного и серого цвета.

Анализируют свою деятельность выбирают нужный цвет и строят берлогу для медведя.

Открытый конец.

-Дети, Девочка Долька подарила росточек красивого цветка и мешочек с землей. Она попросила вырастить волшебный цветок у нас в группе. Но для того чтобы он рос красивым и большим, мы должны узнать, какие условия нужны для роста растений.