Педагогический проект «Кто может кистью и холстом рассказать нам обо всём»

Автор: Ганская Людмила Николаевна

Организация: МДОУ №94

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

Информационная карта проекта.

Название проекта: «Кто может кистью и холстом рассказать нам обо всём».

Продолжительность проекта: сентябрь-октябрь 2020г.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Участники проекта: воспитатели, учитель-логопед, воспитанники группы и их родители.

Возраст детей: 6-7 лет, дети посещают подготовительную группу.

Одна из основных задач дошкольного образования-формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у ребёнка дошкольного возраста развивать интерес к различным профессиям. Одной из востребованной профессией в современном обществе является профессия художника.

Проблема: недостаточно знаний о живописи, о классификации разнообразных профессий художника, отсутствие у некоторых детей интереса к рисованию.

Цель проекта: изучение особенностей профессии художника, формирование понятий о соотношении требований, которые представляет профессия художника человеку со своими возможностями и способностями.

Основные задачи для детей:

1)показать значимость профессии художника;

2)формировать интерес к исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований;

3)формировать эстетическое отношение к окружающему миру, эмоциональную отзывчивость на художественные произведения;

4)воспитывать интерес и уважение к профессии художника;

5)развивать коммуникативные навыки.

 

 

Основные задачи для педагогов:

 

1. поставить цель и определить задачи проекта, составить план его реализации;
2. подобрать и изучить литературу по теме проекта;
3. собрать необходимый материал для осуществления проекта: дидактические игры, оборудование для сюжетно-ролевых игр, оформить альбомы для ознакомления детей с некоторыми вопросами темы;
4. разработать конспекты проведения непосредственной образовательной деятельности по теме проекта;
5. определить участие родителей в проживание темы, способствовать совместной работе родителей и детей;
6. заинтересовать родителей и детей в участии в данном проекте;
7. реализовать проект.

Основные задачи для родителей:

1. изучить тему проекта с помощью специальной литературы, познавательных бесед, проводимых педагогом;
2. принимать активное участие в совместных с детьми творческих заданиях, обогащая детско-родительские отношения опытом совместной деятельности;
3. удовлетворять познавательный интерес ребёнка в определённый период.

Форма проведения итогового мероприятия проекта: выставка.

Название итогового мероприятия проекта: «Галерея семейного творчества».

Продукты проекта для детей: рисунки, работы по лепке, творческие рассказы.

Продукты проекта для педагогов: альбомы открыток, фотографий по теме, подборки игр, загадок, пословиц, стихов по теме проекта, разработки конспектов непосредственной образовательной деятельности.

Продукты проекта для родителей: совместные с детьми рисунки, творческие рассказы.

Ожидаемые результаты по проекту для детей:

Сформированная база знаний о профессии художника.

Овладение умением рассуждать, наблюдать.

Развитие речи у детей, активного словаря.

Сформированный интерес к экспериментальной деятельности.

Ожидаемые результаты по проекту для педагогов: овладение детьми новыми знаниями по теме и умениями продуктивной деятельности, обогащение словаря детей по теме, совершенствование грамматического строя речи воспитанников; подборка методических материалов по теме.

Ожидаемые результаты по проекту для родителей: овладение

детьми новыми знаниями, умениями и навыками.

Проект предусматривает проведение мероприятий следующих направлениях:

1. совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;
2. свободная самостоятельная деятельность детей;
3. взаимодействие с родителями.

Необходимым ресурсным обеспечением проекта является:

1. информационные ресурсы (научная, педагогическая и художественная литература по данной проблеме);
2. наглядные ресурсы (репродукции картин, иллюстрации, открытки, презентации);
3. материальные ресурсы (дидактические и развивающие игры, оборудование для рисования и лепки);

Формы и методы реализации проекта.

Проект осуществляется в несколько этапов: подготовительный; деятельностный (этап непосредственной реализации) и завершающий (результативный, рефлексивный).

На подготовительном этапе были обозначены проблема и тема будущего проекта, поставлена цель и определены основные задачи. Кроме того, были подобраны научная, педагогическая и художественная литература, материальное оснащение, разработаны необходимые материалы: конспекты непосредственной образовательной деятельности, сценарии бесед, викторины, оформление иллюстрированных альбомов по теме проекта, составлен план его реализации. С родителями воспитанников проводилась организационная и подготовительная работа.

 

Деятельностный этап предусматривал непосредственную реализацию проекта - проведение запланированных мероприятий.

На этом этапе с участниками проекта были проведены беседы:

1. «Кто создаёт картины?»
2. «В мастерской художника»
3. «Художник – творческая профессия»
4. «Правила безопасного поведения при рисовании»
5. «Кто может краской и холстом рассказать нам обо всём».

- Чтение рассказов, сказок и стихов по теме проекта;

- Выставки рисунков;

- Рассматривание альбомов «В мире прекрасного», «Азбука цвета», «Удивительное рядом», репродукций, открыток, иллюстраций;

Поскольку ведущий вид деятельности дошкольника - игра, в рамках реализации проекта были запланированы и проведены игры:

Дидактические:

1. «Составь портрет»
2. «Собери натюрморт»
3. «Волшебные краски»
4. «Назови, что это?» (натюрморт, портрет, пейзаж)
5. «Распишем вазу»
6. «Дымковские мастера»
7. «Отгадай, какой художник нарисовал?»
8. «Какой инструмент лишний?»
9. «Модный салон»
10. 10)«Чего не хватает»
11. 11)«Юные оформители»

Сюжетно-ролевые игры:

1. «В гостях у художника»
2. «Картинная галерея»
3. «Мы - модельеры одежды»
4. «В книжной типографии»
5. «Дымковские мастера»
6. «Студия Детсадмультфильм»
7. «Супермаркет «Народные промыслы»»

Подвижные игры:

1. «Краски»
2. «Чья команда художников скорее соберётся»
3. «Холодно - горячо» (найти спрятанную палитру, кисточку или другой предмет)

Игры-эстафеты:

1. 1)«Кто быстрее нарисует дом»
2. 2)«Полоса препятствий»
3. 3)«Кто скорее соберёт сумку художника»
4. 4)«Кто скорее разложит цвета на палитре»
5. 5)«Чья команда нарисует по памяти картинку»
6. 6)«Чья команда быстрее соберет радугу»

 

Речевые игры;

1. «Подбери признак». Цель: совершенствование умения подбирать признаки к словам (Кисточка какая? Гуашь какая? Мольберт какой? Карандаш какой? Полотно какое? и т.д.).
2. «Подбери действие». Цель: совершенствование умения подбирать глаголы к существительным (Художник что делает?).
3. «Скажи один - много». Цель: образование существительных множественного числа и согласование их с прилагательными (Красивая картина – красивые картины, талантливый художник — талантливые художники и т.д.).
4. «Назови ласково». Цель: формирование умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Кисточка, картиночка, карандашик, мольбертик).
5. «Один - много». Цель: совершенствование умений употреблять существительные в форме родительного падежа единственного и множественного числа (Картины — картин, художника — художников).
6. «Сосчитай до десяти». Цель: совершенствование умений согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже (одна кисточка, две кисточки, три кисточки, четыре кисточки, пять кисточек и т.д., один мольберт, два мольберта, три мольберта, четыре мольберта, пять мольбертов и т.д.).
7. «Составь предложение». Цель: обучение умению составлять предложения из предложенных словосочетаний (Палитра-краски; Художник смешивает краски на палитре. Выставка-картины; Дети пошли на выставку картин).

 

 

Системная паутинка по проекту

Познание	Чтение художественной литературы	Коммуникация
Дидактические игры: «Составь портрет» «Собери натюрморт» «Волшебные краски» «Назови, что это?» «Распишем вазу» «Дымковские мастера» «Отгадай, какой художник нарисовал?» «Какой инструмент лишний?» «Модный салон» «Чего не хватает» «Юные оформители»	Пословицы: У художника на кончике кисточки должно биться сердечко. Когда художник рисует ветвь, нужно слышать дыхание ветра. Художник тот велик, кого подделать жаждут.	Речевые игры: «Подбери признак». «Подбери действие». «Скажи один -много», «Назови ласково», «Один - много». «Сосчитай до десяти». «Составь предложение».
Беседы: «Кто создаёт картины?» «В мастерской художника» «Художник – творческая профессия» «Кто может краской и холстом рассказать нам обо всём». «Ухтинская детская художественная школа» (по фотоматериалам )	Чтение: «О чем расскажут старые картины» (Сказки)	Интегрированное занятие по формированию лексикограмматических средств и лепке «Дымковская барыня»
Цикл занятий по познавательному блоку: «Золотая хохлома», «Жостковская роспись», «Художники-портретисты», «Как создают одежду»;	Заучивание стихов: «Я рисую на асфальте» Т.Агибалова «Художник» Е.Стеквашова   Заучивание загадок	Пальчиковые игры: «Я художник» studopedia.ru «Юные художники» Мамедова А.М.
Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром и рисованию «Путешествие в Городец»
исследовательская деятельность на тему: «Цвета и оттенки» В рамках проекта была проведена экскурсия на выставку работ бывшей воспитанницы МДОУ№94, ныне учащейся МУ ДО «ДХШ» МОГО «Ухта»
Социализация	Труд	Безопасность
Сюжетно-ролевые игры: «В гостях у художника» «Картинная галерея» «Мы - модельеры одежды» «В книжной типографии» «Дымковские мастера» «Студия Детсадмультфильм» «Супермаркет «Народные промыслы»»	Изготовление поделок из бросового и природного материала	Беседы: «Правила безопасного поведения при рисовании» Игровой тренинг «Что делать, если краска попала в глаза…»
Здоровье	Физическая культура	Формы взаимодействия с семьей
Беседа: «Как cберечь зрение при рисовании»	Подвижные игры: «Краски» «Чья команда художников скорее соберётся» «Холодно - горячо» Игры-эстафеты: «Кто быстрее нарисует дом» «Полоса препятствий» «Кто скорее соберёт сумку художника» «Кто скорее разложит цвета на палитре» «Чья команда нарисует по памяти картинку» «Чья команда быстрее соберет радугу»	Творческие задания детям совместно с родителями: поделки из глины и папье-маше для дымковской росписи, составление творческих рассказов по теме «Если бы я был художником». просмотр фильмов о художниках вместе с детьми, привлечение родителей к книжной выставке, совместные развлечения, игры-соревнования, участие в выставке совместных рисунков, участие в совместной образовательной деятельности, организация совместных конкурсов на сайте группы. Изготовление иллюстрированного словаря «Инструменты художника»
Художественное творчество	Музыка	Режимные моменты
Лепка: «Дымковские игрушки» Рисование: «Хохломская посуда» «Автопортрет» «Городецкие мастера» Коллаж: «Удивительный мир одежды»	Разучивание танца «Танец художников» Прослушивание музыкальных произведений о рисовании: «Песня юного художника» из мультфильма «Маша и медведь», «Песенка про художника» с сайта Agugu Baby, Музыка из различных мультфильмов	Пальчиковая гимнастика, физкультурные минутки. Индивидуальная работа с детьми по продуктивным видам деятельности, индивидуальные беседы, рассматривание альбомов, открыток фотографий по теме проекта

 

Список литературы

1. Бабенкова Е.А., Курдюмова Г.В. Знакомим дошкольников с произведениями изобразительного искусства Воспитатель ДОУ : практ. журн. для воспитателей ДОУ. - 2010. - № 1. - C. 70-72.
2. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество: теория, история, практика: учеб. пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 380с.
3. Величко Н. К., обраб. илл. Н. Добросовестновой [и др.]. Русская роспись. Техника. Приёмы. Изделия: энциклопедия - М.: АСТ-Пресс книга, 2013. - 224 с.
4. Горожанина С. В., Куценко Е. В. Гжельский керамический промысел . - М. : Мелихово, 2006. - 63 с.
5. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника. - М., 2010., 220с;
6. Гришина А. Традиция народного искусства в дошкольном воспитании, Дошкольное воспитание. - 2012. - № 4. - С. 59-62.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 2010., 99с.
8. Есикова Т.В. Нравственно-эстетическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства: учеб.-метод. пособие - Уфа : Творчество, 2002. - 47 с.
9. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. - М., 2013.,187с.
10. 10.Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. - М.: Педагогика, 2010.,206с.
11. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 2012.,127с.
12. 12.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М.: Педагогика, 2013., 326с.
13. 13.Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 2011г., 323с.
14. 14.Кудрявцева Л.С. Художники детской книги: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2010., 240с.
15. 15.Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.,185с.
16. 16.Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. - М.: Просвещение, 2013.,208с.
17. 17.Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: Художественное развитие ребенка в семье. - М.: Педагогика, 2010., 324с.
18. 18.Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5 - 7 лет с народным и декоративно-прикладным искусством. - М.: Мозаика - Синтез, 2006. - 175 с.

1. file0.doc (85,0 КБ)
2. file1_9e38ad6d-cd4c-48a8-8a48-b6b98fd84425.zip (22,6 МБ)

Опубликовано: 06.11.2020