Содержание

Обратная связь на высказывание детей\ примечание

Группа выходит на прогулку на свой участок

- Дети, вспомните, как выглядел наш участок летом. Что с тех пор изменилось?

-Ребята, посмотрите, сколько опало листьев!

- Давайте пройдемся по участку и вспомним, какие деревья и кустарники растут на нашем участке.

- Вот этот листочек, с какого дерева?

- А как назывался вот этот цветок?

- А это что за кустик, уже совсем мало на нем листочков осталось?

- Смотрите, а здесь уже и травка пожелтела, а вот на том участке еще зеленая, как вы думаете, почему так?

- А какие цвета в природе обозначают приход осени?

- Ребята, а листочки на дереве сразу желтеют и падают? Конечно нет, правильно, они желтеют или краснеют постепенно, а потом, когда полностью станут желтыми, отпадают. Посмотрите, какие цвета у этих опавших листьев клена? Верно, красные, желтые, оранжевые

- Ребята, а какие вы знаете приметы осени? Как мы узнаем, что осень наступает?

-Здорово, ребята, а я знаю вот такие приметы: Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки - весна будет ранняя, начнут желтеть снизу - поздняя. Облака редкие - будет ясно и холодно.

- Ребята, а какие загадки про осень вы знаете?

- Такие интересные загадки! А я знаю вот такую загадку:

Солнцу теплому не верьте -

Впереди метели.

В золотистой круговерти

Листья полетели.

Это я пришла с дождями,

Листопадом и ветрами. (Осень)

- Ребята, какие признаки осени упоминаются в этой загадке? (Листопад, дождь, ветер). Что значит «листопад»?

- Может мы с вами возьмем по листочку и покажем, как ветер

качает ветки деревьев. (Дети берут листики, поднимают руки вверх, раскачиваются в стороны с небольшой амплитудой.)

- А теперь налетел сильный ветер… а вот опять легкий ветерок…

2 этап. Способствует планированию детьми их деятельности.

Самостоятельная двигательно-игровая деятельность:

• собрать букет из листьев и веточек. (Чтобы решить ту задачу

мотивирую детей.)

- Ребята, очень жалко оставлять листочки на земле. Они такие яркие и красивые, а как их можно использовать, например, в группе? (если дети находят ответ самостоятельно – Какие вы сообразительные! Если нет – А я собрала вчера букет из листьев и поставила дома в вазу, получился очень красивый осенний букет!)

- Подумайте, как еще можно использовать листочки? (Если дети отвечают правильно: «Здорово, творчески решили проблему!» Если затрудняются, помогаю: «Из опавших листьев я бы сложила красивый узор, или можно придумать, как украсить ими рисунок, дополнить его листьями. Если вам понравилась наша идея, подумайте какую композицию можно сделать»

• бег «змейкой» между деревьями. (Конусы заранее расставлены между деревьями)

Мотивирую детей:

- Ребята, посмотрите, что необычного вы видите на нашем участке?

- Какие вы у меня внимательные! Как можно использовать эти предметы?

(если дети затрудняются педагог говорит: «Можно побегать между деревьями, соблюдая всего одно правило: «бежать змейкой между деревьями»

• игры с выносным материалом

- Ребята, подумайте, как вы будете играть с этими игрушками?

- Как можно использовать ведерки и лопатки? А корзинку?

- Какую игру можно придумать, используя мячи?

- А для чего может пригодится свисток?

• игра «Собери урожай»

- Ребята, смотрите, что за игрушки находятся в той корзине (овощи и фрукты)?

- Придумайте, в какой игре их можно использовать?

Если дети находят много вариантов использования игрушек:

- Какие вы сообразительные, столько игр знаете! Я могу вам предложить еще одну игру «Фрукты и овощи» - эта игра заключается в том, что нужно разобрать в разные корзины овощи и фрукты, рассказать о них!

Трудовая деятельность.

- Ребята, вот вы сейчас будете бегать и играть здесь, но посмотрите, листьев слишком много, как вы думаете, будут ли мешать листья и веточки, что разбросал ветер?

- Что мы можем сделать, чтобы исправить ситуацию и спокойно поиграть?

- Да, это может решить нашу проблему!

- Что нам для этого понадобится? Для чего пригодятся грабли?

- Кто хочет грести граблями?

- А кто будет уносить в корзинках листочки?

- Посмотрите только, какие красивые листочки! А вот какая красивая веточка! Жалко выбрасывать такую красоту, может оставим их себе?

- А что мы можем сделать из них?

- А как мы можем использовать вот эти шишки и каштаны?

- Сделать поделки из шишек и каштанов, собрать букет из красивых листьев и веточек, отличные идеи!

3 этап. Способствуем реализации детского замысла.

Часть детей после уборки разбивается по интересам.

Педагог остается с теми, кто заинтересовался идеей составления узоров и поделок из листьев, каштанов и шишек.

- Ребята, а вы любите солнце?

- Мне оно тоже очень нравится!

- Из чего мы можем сделать яркое, красивое солнце, которое будет нас радовать и в пасмурные дни? (Если дети выдвигают свои идеи: « Какие вы изобретательные! Столько много идей! )

- А я предлагаю взять яркие ,красивые, оранжевые, желтые и красные листья, которые мы собирали и из них попробовать сделать солнышко? Какое оно? Круглое, значит нам нужно сделать круг.

- Но, мне кажется, что просто заклеить круг листьями будет не очень интересно, как вы думаете?

- Что же можно придумать, как же нам украсить наше круглое солнце?

- Узорами, фигурами, особенно красивыми листьями…

- А помните, ребята, мы с вами вчера делали мандалы из листьев? Кто помнит, что такое мандалы?

- Да, это изображение узоров по кругу, как в калейдоскопе.

- А может мы с вами сейчас сделаем такую мандалу-солнце из листьев, только большую, все вместе?

- Что нам понадобится?

- У нас как раз есть большой лист ватмана и клей!

-Что мы будем с этим делать? Кто мне подскажет?

- Разложим ватман, нальем клей в баночки, нанесем клей кистью на ватман и начнем приклеивать листья!

- Откуда мы начнем приклеивать листья, с середины или с краев? Да, с середины.

- А что можно положить в серединку, чтобы она выделялась? Орешек, цветок, бутон, и т.д.

- Какие листочки мы будем выкладывать в середину – большие или маленькие? Верно, сначала маленькие.

- Какие еще правила мы должны соблюдать при составлении узора нашей мандалы? Верно, узор должен быть одинаковым на протяжении всего круга, значит и листики должны быть примерно одного размера.

- А как мы завершим нашу аппликацию, это ведь солнце, а когда мы рисуем солнышко, то вокруг него рисуем...? лучики!

- Из чего же мы можем эти лучики сделать? Замечательно, из длинных листочков (ивы, ясеня, тальника и др.).

Воспитатель помогает детям в расположении узора.

4 этап. Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.

- Ребята, чем мы сегодня занимались на прогулке?

- Сегодня мы сделали аппликацию все вместе. Мне так сегодня понравилось делать с вами эту аппликацию!

- Для чего мы с вами сегодня это делали?..

- Что бы вы изменили, если бы делали тоже самое?..

- Что вам показалось больше всего интересным?

- А что показалось трудным?

- Что было самое смешное?..

- Что было самое трудное?..

- Ребята, вы сегодня отлично потрудились, поиграли в различные игры, которые сами организовали, работа была непростая, но вы с ней хорошо справились.

- А какое солнышко получилось яркое, необычное и очень красивое! Мы повесим его на стену в группе и будем радоваться, смотря на него в пасмурные дни! Вы у меня большие умнички!

Спасибо вам за трудолюбие и умение завершить начатое!