НОД «Ее величество БУМАГА»

Автор: Косенкова Светлана Сергеевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 30

Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуральск

Цель: познакомить детей с происхождением бумаги, развивать познавательную активность старших дошкольников в решении проблемно – игровых ситуаций.

Задачи:

1. Познакомить детей с процессом изготовления бумаги из дерева, историей возникновения бумаги.
2. Обобщить представления о свойствах и качествах бумаги разного вида.
3. Развивать умение выполнять словесные инструкции взрослого, учить отвечать на вопросы полным предложением.
4. Тренировать мыслительные операции, умение делать умозаключение на основе увиденного в ходе выполнения опыта с бумагой.
5. Развивать внимание, память, связную речь, логическое мышление, развивать умение работать в команде.
6. Закреплять умение выполнять аппликацию способом сминания бумаги.
7. Воспитывать бережное отношение к бумаге, желание использовать бумагу для выполнения творческих работ для того, чтобы продлить жизнь использованного бумажного листа.

Методы: игровой (использование сюрпризного момента, игры на внимание);

Наглядный (использование компьютерной презентации);

Словесный (проблемные вопросы, загадывание загадок о барашке, словесное поощрение, рефлексия занятия);

Практический (выполнение детьми опытов в лаборатории, опыт по рисованию карандашом на камне, бересте и бумаге, изготовление коллективной творческой работы)

Оборудование: ноутбук, проектор.

Материал: коробка с камнем, кусочками бересты, листом бумаги; карандаши, контейнеры с водой, листы бумаги разного качества: тетрадный лист, альбомный лист, газета, картон. Большое изображение контура барашка на лугу, тарелочки с использованной бумагой или газетой, кисти, клей, клеенки, салфетки.

Ход деятельности:

Дети входят, здороваются с гостями, становятся около воспитателя.

Воспитатель: — Ребята, мне сегодня для вас передали коробку и сказали, что в ней находится сюрприз для вас. (показывает детям коробку). Как вы дума6ете, что в ней может лежать?

Дети предлагают варианты, пробуют коробку на вес, трясут ее.

Воспитатель: — Хотите узнать, что там? Тогда, давайте откроем ее.

(воспитатель предлагает подойти детям к столу, на который ставит коробку и предлагает детям открыть ее и заглянуть в нее). Дети открывают крышку коробки и обнаруживают в ней камень, бересту и лист бумаги с карандашом.

 

Воспитатель: — Ребята, как вы думаете зачем положили эти предметы в коробку? Может быть они как-то связаны между собой? (дети предлагают свои варианты)

Давайте вместе подумаем и скажем, какой камень? Дети определяют на вес, что камень тяжелый, называют его все качества по очереди, не перебивая друг – друга: тяжелый, твердый, гладкий, светло- серый, холодный.

Воспитатель: — Молодцы, рассказали про камень. Теперь расскажите про бересту, — какая она? Дети определяют и называют свойства бересты: легкая, тонкая, гибкая, теплая, шершавая и т.д.

Воспитатель: — А бумага, какая? Дети определяют качества бумаги: белая, легкая, тонкая, гладкая и т.д.

Воспитатель: — Ребята, а как выдумаете, зачем положили в коробку карандаш?

Дети отвечают: Карандаш нужен для того, чтобы рисовать или писать. Может быть, нужно попробовать нарисовать на этих предметах?

Воспитатель: — Попробуйте, порисуйте и скажите, на каком из них вам было легче всего рисовать, а на каком труднее всего.

(Дети рисуют на предметах, после чего делают вывод что легче всего рисовать на бумаге, а сложнее всего рисовать на камне.)

Воспитатель: — Ребята, представляете, очень много лет назад письменные послания били на камнях. Но это было очень неудобно, потому, что на камне писать трудно, да и тяжело такое письмо носить с собой. Затем люди догадались, что можно с деревьев снимать бересту, на ней писать острыми палочками стало гораздо легче. Но береста со временем высыхала и становилась хрупкой, ломалась. Спустя много столетий появилась бумага, на которой было легче всего писать и хранить такие послания не представляло труда. Ребята, может быть из вас кто-то знает, где и как ее делают? (Варианты ответов детей).

Воспитатель: Хотите узнать, как делают бумагу и где? Тогда нам нужно отправиться на бумажно — целлюлозный комбинат. Тогда давайте присядем на стулья и закром глаза. (Дети садятся на стулья и закрывают глаза. Воспитатель в это произносить считалку «Раз, два, три на бумажную фабрику детей приведи» дети открывают глаза.)

Воспитатель: — Посмотрите на слайд и скажите, что вы на нем видите?

Слайд №1. (ответы детей)

Воспитатель: Да, правильно, ребята, это бумажно — целлюлозный комбинат. Туда привозят из лемма бревна, в основном сосновые или еловые. Можно также использовать и другие деревья для изготовления бумаги.

Слайд №2. Затем с этих бревен на станках сдирают кору.

Слайд №3 Потом на других станках бревна измельчают в щепки, а щепки сортируют по размеру и отправляют в огромные баки для варки.

Слайд №4. В этих же баках щепки варятся очень долго, туда добавляется клей, отбеливатели, красители и другие вещества от которых зависит какой, должна получиться бумага; тонкой, белой или серой, толстой или гладкой.

Слайд №5. потом вареная древесина, которая превратилась в кашу, попадает в бумагоделательную машину. Там она распределяется на сите, утрамбовывается

и проходит через множество валиков, которые ее сушат, отжимают, полируют. Так, переходя с валика на валик, древесина превращается в бумагу.

Слайд № 6. Затем бумага переходит на другие валики, которые ее распрямляют, натягивают и скатывают в огромные рулоны, которые затем резаками разрезаются по размеру: для тетрадей, для альбомов, блокнотов и т.д.

Воспитатель: - Вам понравилось путешествие? Я предлагаю вам немного поиграть. Представим, что мы с вами настоящий бумажный комбинат, приготовьте свои ручки: (Дети встают рядом со стульями и выполняют движения вместе с педагогом в соответствии со стихотворным текстом.)

Физминутка

Лесорубы дерево срубили (Имитация движений топора)

На станке на части разделили (Руками разводят в разные стороны)

Чурбачки на щепки порубили, (Стучат ребром одной ладони о другую)

И в растворе долго их варили. (Имитация помешивания в кастрюле)

А потом всю жидкость отжимают, (Сжимание и разжимание ладоней рук)

Валиком утюжат, сушат, гладят. (Поглаживающие движения руками)

Так выходит чистый лист бумаги для журнала, книги и тетради.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, а что можно сделать из бумаги? (Варианты ответов детей).

Воспитатель: Я хочу предложить вам поиграть в игру «Что сделано из бумаги?» если я назову предмет, выполненный из бумаги, то вы хлопаете в ладоши, если предмет не бумажный — приседаете. Правила понятны? Тогда начинаем: книга, шкаф, кастрюля, обувь, альбом, стул, газета, стол, журнал и др. (Дети слушают названия предметов и выполняют соответствующие движения: приседания или хлопки).

Воспитатель: — Молодцы, все были внимательными. Ребята, скажите, какая бывает бумага по внешнему виду.

(Ответы детей: бумага бывает тонкая, толстая, гладкая, шершавая, белая, цветная и т.д.)

Воспитатель: — Вы все верно ответили. Приглашаю вас в лабораторию для того чтобы провести несколько опытов с бумагой, и сравним разные виды бумаги. (Дети надевают белые халаты и подходят к столам).

Опыт №1: ребята, выберите каждый себе лист бумаги такой, какой вам понравится (салфетка, тетрадный лист, альбомный лист, газетный и лист картона). Давайте проверим, у кого бумага лучше и легче мнется. (Дети сминают каждый свой лист бумаги. Делают вывод, что труднее всего сминать картон, легче всего – салфетку, потому, что она тонкая).

Воспитатель: — Теперь проведем другой опыт с бумагой.

Опыт №2 Давайте проверим, у кого из вас бумага будет легче всего рваться и почему? (Дети отрывают от своих листов бумаги небольшие клочки. Вывод: вся бумага рвется, но тонкая бумага рвется легко, быстро, а толстая — трудно с усилием.)

Опыт №3 Для этого опыта нам понадобится вода. Положим кусочки бумаги в воду и посмотрим, что получится. (ответы детей: бумага размокла, стала тонуть, раскисла в воде. Быстро намокла тонкая бумага, а толстый картон долго не тонет и не сразу размокает.

 

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень наблюдательные. Скажите, с какими свойствами бумаги вы познакомились? (ответы детей: бумага сминается, рвется, размокает в воде).

Воспитатель: Исходя из этого, можно ли сказать, что бумага прочный материал? (ответы детей: нет, бумага материал не прочный).

Воспитатель: Ребята, вы увидели, что не так-то просто изготовить бумагу. Это очень сложно, на ее изготовление идет много деревьев. Как же нужно относиться к бумаге?

(ответы детей: к бумаге нужно относиться бережно, оберегать ее от разрывов, намокания).

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, как можно использовать старую бумагу?

(ответы детей: да)

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в мастерскую (на столах лежат куски старой бумаги, все подготовлено для выполнения аппликации. Лежит перевернутый лист бумаги с изображением контура барашка). Прежде, чем приступить к работе отгадайте загадки: «Кто ни в жару, ни стужу не снимает шубу? По полям по долам бродит шуба да кафтан».

(ответы детей: это баран). Педагог переворачивает лист с изображением барашка.

Воспитатель: правильно отгадали загадки. Скажите, баран — какое животное — дикое или домашнее.

(ответы детей: это домашнее животное).

Воспитатель: Скажите, а чего не хватает нашему барашку?

(ответы детей: у него нет шерстки.

Воспитатель: Правильно, нам нужно одеть барашка в шубку. Для этого нам понадобится старая бумага. Мы будем отрывать небольшие кусочки, сминать их и приклеивать на тело барашка. Эта работа вам уже знакома. Скажите, какие свойства бумаги используем в этой работе?

(ответы детей: бумагу можно рвать, сминать и мазать клеем. Она приклеится. Дети выполняют коллективную работу. При необходимости педагог оказывает помощь детям, если помощь не нужна, то вместе с детьми выполняет работу. По окончании подводится итог работы.

Воспитатель: Посмотрите, как здорово у нас получилось.

Рефлексия: пока высыхает работа, скажите, ребята, что вам больше всего понравилось сегодня? Вспомните, у кого, что получилось лучше всего? Что не получилось и почему? У кого были затруднения? Где же мы сегодня побывали, и что там узнали?

(дети дают оценку своей деятельности).

Воспитатель: - дети, а сейчас приглашаю вас к мольберту. Кто сегодня узнал, что то, новое возьмет радостный смайлик и прикрепит его к мольберту. А кому было не интересно возьмет грустный смайлик и тоже прикрепит к мольберту.

(дети берут смайлики и прикрепляют на мольберт).

 

Список литературы:

1. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Старшая группа
2. Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» Старшая группа
3. Батова И.С. Опыты и эксперименты с веществами и материалами
4. Ковалько В.И «Азбука физминуток для дошкольников»

Агафонов В.А. «Новые загадки для дошкольников»

1. file0.docx (21,7 КБ)

Опубликовано: 10.11.2020