Этапы

Содержание

Хронометраж

1.Вовлечение в деятельность

Заставка организаторов.

Воспитатель:

В зале стоит стол с приготовленными заранее предметами: богатырский шлем, меч, барабан, пушка, фляжка, каска, письмо – треугольник.

Воспитатель:

- Ребята, я приготовила вам сегодня необычные для нашего времени вещи (обращаю внимание детей на стол с предметами).

- Что это такое?

(богатырский шлем, меч, барабан, пушка, фляжка, каска, письмо - треугольник).

- Вам знакомы эти предметы? (ответы детей).

- Вы их где – то видели? (ответы детей).

- Где? (в книгах, в кино, на картине, в сказках).

1 – 2 мин

2.Целеполагание

Воспитатель:

- Каждый предмет кому то принадлежал. Вы бы хотели выяснить, кто пользовался этими предметами и узнать интересные вещи про их обладателей?

1 мин

3.Проектирование деятельности

Воспитатель:

- Как нам это сделать? (ответы детей).

- Да, все верно. Мы можем узнать об этих людях, посмотрев фильм, а можем прочесть о них в книге.

2 мин

4.Осуществление деятельности

В.Васнецов «Боготыри».

Фон тихо на время рассматривания.

Богат. симфония

«Вставайте люди русские!»

изображение колокольни

2 партнера, затем сразу Кутузов

Сражение Бородинское.

Звуки барабанов.

Барабанщики

Письмо

1942- 1945

мед. сестра - солдат.

Память 1942- 1945

звуки журавлей

Воспитатель обращает внимание детей на выставку книг, в которых рассказано и проиллюстрировано о предках – защитниках. Берет книгу, изображающую русского богатыря и спрашивает детей:

Воспитатель:

- Кто изображен на этой иллюстрации этой книги? (ответы детей).

- Есть ли на столе предметы, которые могут принадлежать ему? (шлем, меч).

- Как вы узнали, что шлем принадлежит богатырю? (увидели на иллюстрациях в книге).

- Почему богатыри были так одеты? (ответы детей: защищали свое тело от ранения).

Воспитатель:

Правильно. Богатыри надевали на своё тело доспехи: шлем, кольчугу, латы, стальные рукавицы. Делали они свои доспехи из металла - стали. Так они защищали свое тело от стрел, камней, ударов меча и копья.

На экране появляется изображение картины Виктора Васнецова «Богатыри».

Воспитатель:

Ребята, на экране изображена картина Виктора Васнецова «Богатыри».

Предлагаю вам внимательно рассмотреть её.

Дети самостоятельно рассматривают картину, обмениваются впечатлениями, звучит спокойная музыка).

Воспитатель: (беседа по картине).

- Скажите, пожалуйста, кто изображены на картине? (русские богатыри).

- Кто знает, как их зовут? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)

- Какими изображены богатыри? Какие у них лица? Какая одежда? Какое оружие у богатырей?

Прослушивание ответов детей (они сильные, смелые, отважные, могучие, благородные, добрые, одеты в доспехи, вооружены мечами, копьями, стрелами).

- Вы все сказали верно! Русские богатыри сильные, могучие, отважные, одеты в доспехи и вооружены мечами, копьями, палицей, щитами. Три богатыря стоят в дозоре и охраняют русскую землю от врага.

Воспитатель:

- Про богатырей сочиняли былины, изображали их на картинах, а так же сочиняли

музыку.

Муз. руководитель:

• Великие композиторы сочиняли музыку про богатырей. И мы с вами знакомились с Богатырской симфонией Бородина.

- Предлагаю присесть на стулья и прослушать ее еще раз.

Перед прослушиванием муз. рук. зачитывает:

Выезжали на Сафат-реку
На закате красного солнышка
Три могучих брата названных:
Что Добрынюшка свет Никитович
Да Илья Муромец,
И меньшой брат Алеша Попович.
Перед нами раскинулось поле чистое,
А на том поле дуб стоит.

Представьте бескрайний простор, богатырей, едущих на дозор, кроваво-красную полосу заката.

Звучит фрагмент Богатырской симфонии Бородина.

Беседа с муз. рук. о прослушанном: Какая музыка? Какие чувства она вызывает? (ответы детей).

Муз .рук. (подводит итог о прослушанном произведении) Совершенно верно, музыка вызывает чувство гордости. Рисует битву, показывает мощь и мужество русских воинов, веру в победу. Музыка суровая, тревожная, взволнованная, сумрачная, быстрая в момент скачки. Передает бег коней.

Муз. руководитель:

Какие музыкальные инструменты создали такой образ?

Дети: Струнные, духовые и ударные музыкальные инструменты.

Муз. руководитель:

Композитор использует различную динамику, темп быстрый и медленный, тембровое звучание инструментов. В его музыке прославляется могучая сила и справедливость русского народа.

Возможно, не зная названия произведения, кто-то представит себе не богатырей, а грозный океан или шум векового леса, но не порхающую бабочку или журчание ручейка.

Муз. руководитель:

Для поднятия боевого духа люди провожали и поддерживали их. Композитор С. Прокофьев написал музыку «Вставайте люди русские!» Прослушивание произведения с сопровождением видео.

- Возвращаясь с поля боя с победой, воинов встречал весь народ, звучал колокольный набат, звон колоколов.

- Какие муз. инструменты зачат как колокола? (муз. треугольники, колокольчики).

- Предлагаю вам поиграть на муз. треугольниках.

Упражнение на изображение победы, радости «Колокольный звон» (игра на муз. треугольниках).

Воспитатель: С давних пор, так повелось на Руси, что когда на нашу землю приходил враг, богатыри защищали землю русскую, поднимались на борьбу. Никогда на русские Богатыри не нападали первыми, а только защищали свою родную землю от набегов врагов.

Возвращаясь к столу, воспитатель акцентирует внимание, что один предмет принадлежат русским богатырям.

Воспитатель:

- Ребята, мы с вами выяснили кому принадлежат эти предметы.

- Вы хотите узнать, чьи предметы остались на столе? (да)

- Для этого обратите свое внимание на экран (на экране показ портретов Александра Васильевича Суворова, Михаила Илларионовича Кутузова).

- Посмотрите ребята, здесь изображены портреты людей.

- Кого - то вы узнали на этих портретах? (да, Кутузова)

- А кто такой Кутузов? (солдат - полководец).

Воспитатель:

- Михаил Кутузов русский полководец, который вел солдат на войну, защищать свою землю от напавших врагов. Самое известное сражение тех времен произошло около деревни Бородино. Вот поэтому сражение называется Бородинская битва.

• на экран, на нём изображено Бородинское сражение. Здесь сражался русский народ не на жизнь, а на смерть. Земля тряслась от силы боя. Звучали залпы пушек, звон сабель, пахло дымом и пылью. Слышны крики и стоны солдат. Слышите … стук барабанов. Они отбивают ритм, зовут солдат в бой, защищать свою землю от врага (5 – 10 секунд – звучат бараны).

Возвращая внимание на предметы, воспитатель задает вопрос:

- Ребята, какие предметы, лежащие на столе, могут принадлежать войнам времен Кутузова? (пушка, барабан)

-Почему? (рассуждение детей).

- Отлично, еще несколько предметов нашли своих хозяев.

Муз. руководитель берет в руки барабан отбивая ритм, говорит о назначении барабана.

Упражнение «Повтори ритм».

Возвращаясь к столу с предметами, где остались каска и пистолет, треуголка письмо.

Воспитатель берет письмо и читает (по частям).

1 часть. «Дорогая мама! Прости, что плохо пишу – пишу на коленях на клочке бумаги. Скоро вступаем в бой. Хочу поделиться с тобой радостью: к нам на передовую приезжали артисты. Замечательные певцы есть, талантливые!

- Как вы думаете, чьё письмо я читаю? Как вы узнали, что это письмо принадлежит солдату?

- Здесь он пишет, что к ним приезжали артисты. А разве на войне песни пели? (рассуждения детей) (да).

- Верно, ребята, песни поднимали боевой дух солдат, настраивал на победу.

Муз. руководитель: мы каждый год с вами на 9 мая слышим много песен ВОВ, поем их дома, в детском саду. предлагаю вам угадать на слух песни о войне.

Игровое упражнение «Угадай мелодию на тему ВОВ».

Муз. рук.:

-Какую мелодию песни вы хотели бы проиграть на музыкальных колокольчиках?

Исполнение песни «Катюша» на колокольчиках.

Воспитатель: (продолжает читать письмо).

- Вам интересно, что же написано дальше? (да).

- Тогда внимание, читаю дальше.

2 часть. Наша медсестра Верочка так плясала, что я вспомнил наши праздники дома, где мы гуляли всей деревней. Как было хорошо. Прошу тебя, родная моя, гармонь сбереги. Буду жив, приду назад – сыграю… Дожить бы только до Победы и до нашего встрече…»

- Ребята, на фронте воевали не только мужчины, но и женщины. Какую роль на фронте выполняли девушки, женщины? (Они были мед. сестрами, связистами, разведчиками и даже снайперами).

- А помните мы с вами пели песню про бабушку, которая воевало и на фронте была медсестрой? Предлагаю её исполнить.

Исполнение песни «Вот какая бабушка» (песня про бабушку, воевавшую в ВОВ).

Воспитатель: РЕБЯТА МЫ ПОМНИМ ПОДВИГИ НАШИХ СОЛДАТ В ВОВ, КАК ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ, ЗАЩИЩАЯ СВОЮ ЗЕМЛЮ ОТ НАПАВШИХ ВРАГОВ.

У меня в руках книга Памяти.

Несколько лет назад такие же дети как вы со своими родителями и воспитателями создали книгу Памяти. В ней рассказывается о тех, кто был на ВОВ, о их подвигах и победах, о их горе и радости.

Включается звуковой эффект - звуки журавлей (воспитатель комментирует).

Воспитатель: Слышите! Это звуки журавлей, праздник памяти и грусти тех, кто не пришел с войны. Всех кто жизнь свою отдал ради мира на земле.

В зале появляются в костюмах лебедей дети другой подготовительной группы и исполняют танец «Птицы белые летели»

25 мин

5.Рефлексия

(АНАЛИЗ, ВЫВОД)

На одном слайде богатыри, полководцы, сражение солдат ВОВ.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите стол пустой. Мы выяснили, кто пользовался этими предметами?

А зачем нам нужно было это выяснить? (что бы узнать интересные вещи про их обладателей).

Что же интересного вы узнали? (про богатырей, полководцах и солдатах ВОВ).

Сегодня мы вспомнили и узнали не о многих защитниках нашего Отечества, но всех их объединяет одно – они защищали свою Родину. Не один русский богатырь, полководец или солдат не позволил себе напасть на другие страны и народы. Они, так и вы с вами не желаем войны. Но если враг будет наступать, защитник нашей страны, русский солдат, даст ему отпор. Потому что Россия – наша Родина. Россия – наша звезда.

Исполнение песни «Россия, ты моя звезда».

5 мин.