Конспект непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию «Сравнение эффективности различных материалов для фильтрования воды» для детей подготовительной группы

Автор: Фадеева Светлана Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №190 им. В.Н. Потылицына

Населенный пункт: г. Новосибирск

Цель: стимулировать познавательный интерес старших дошкольников. Формировать представления о фильтрации воды.

Задачи:

Образовательные:

 

1. Способствовать формированию представлений о роли человека в сохранении и загрязнении окружающей среды.

2. Продолжать знакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов;

3. Формировать у детей представление о водоемах и их обитателях;

Развивающие:

1. Развивать способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

2. Развивать умение схематично изображать проделанные действия.

3. Развивать мышление, память, внимание, зрительное и слуховое восприятие;

4. Продолжать развивать наблюдательность и любознательность.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе, к водным ресурсам;

2. Воспитывать желание беречь и охранять окружающую природу.

3. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, желание оказывать помощь.

4.Воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

Словарная работа: лаборатория, фильтровать, фильтрация, лаборанты, воронка.

Материалы и оборудование:

• «посылка»;
• письмо,
• фланелеграф,
• картинки для игры-моделирования «Кто в озере живет»,
• бутылка с водой из «озера»,
• спецодежда для проведения опытов(фартуки, чепцы)
• стаканы( по 2 на каждого ребенка),
• 3 больших стакана, воронки ( с бумажными, тканевыми , песочными фильтрами) на каждого ребенка,
• карточки и фломастеры для фиксации результатов исследований.
• тарелки и салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа

НОД «Профессия лаборант»;

проведение опытов по фильтрации воды;

д /и «Обитатели воды», «Берегите природу»;

игры в центре «Лаборатория»;

мультимедийная презентация «Охрана водоемов»;

чтение художественной литературы: Александрова «Домовенок Кузя» В.Бианки «Рыбий дом», Н. Гернет «Хорошая вода», Н. Рыжова «Как люди речку обидели»;

создание ситуаций общения детей с куклой - домовенком Кузей, постоянным участником в различных видах деятельности в группе;

изготовление природоохранных агитационных листовок на тему «Берегите водоемы!».

 

Дети находятся в групповой комнате, в свободной деятельности.

 

Ход занятия:

Ребята, сегодня почтальон принес в детский сад посылку. Она адресована группе «Веселый городок». Эта посылка от нашего приятеля, домовенка Кузи. В ней есть письмо. Желающие дети читают письмо.

«Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам домовенок Кузя. Я живу в деревне у дедушки с бабушкой. Их дом стоит на берегу прекрасного озера. В нем водится много рыбы: карп, карась, щука, хариус, судак, язь, окунь, лещ, плотва ,ерш, красноперка, сом, налим. Вокруг обитают водоплавающие животные и птицы: бобры, выдры, ондатры ,лягушки, раки; утки, гуси, лебеди …. И все у нас было хорошо, но вот случилась беда - огорчение! В деревне сломался водопровод и сейчас мы пользуемся водой из озера. Но вода там мутная, грязная. В озере плавает мусор. Подскажите, что делать?

Посмотрите, в письме еще что- то есть….Ой, Кузя прислал нам фотографии обитателей озера! ( воспитатель достает картинки для фланелеграфа). Давайте представим, что наш фланелеграф это Кузино озеро и посмотрим , кто там живет. ( дети моделируют озеро, называя каждого обитателя. Если затрудняются, читают названия под картинкой.) После игры дети любуются красотой созданного ими озера. Воспитатель предлагает вспомнить строки знакомого им стихотворения. Дети читают стихи.

Застыло озеро зеркальной синевой

Застыло озеро зеркальной синевой,
В него березки косы опустили
И отражаясь под прозрачною водой,
Как птичьи стаи облака поплыли.

Пологий берег с сочною травой
И горизонта голубые дали,
Природа летняя своею красотой
Вновь излечила душу от печали.

В зеленом цвете снова растворюсь,
Вдыхая аромат цветов пахучих,
Я к озеру еще не раз вернусь,
Чтоб в нем потрогать солнца яркий лучик.

Елена Аткина.

 

Ребята, в посылке еще что – то есть. (воспитатель достает из посылки бутылку с грязной водой из « озера»).

- Да, ребята! Похоже, что Кузино озеро совсем не такое, как мы себе его представили…

-Как вы считаете, пригодна ли такая вода для использования человеком? (непригодна)

-Почему? ( вода грязная, в ней есть микробы, можно заболеть)

-Что бы вы предложили сделать? ( Попробовать очистить воду)

-Как это можно сделать? (профильтровать)

-Вы уже проводили эксперименты и опыты по фильтрованию воды и знаете, что воду в быту, в малых количествах можно очистить простыми фильтрами.

-Вспомните, какими? (бумага, сетка, ватные тампоны, песок, мелкие камни).

-Какой фильтр для очистки озерной воды посоветовать Кузе? ( тот , который очисти воду лучше)

-Какой фильтр, по вашему мнению, очистит воду лучше?

(дети выдвигают версии, предположения, приходят к выводу о том, что не знают точного ответа.)

- Как вы думаете, как можно это узнать? ( дети рассуждают, вносят свои предложения по решению проблемы. Приходят к выводу о том, что можно это узнать путем экспериментирования.)

Тогда, я приглашаю вас в нашу лабораторию.

Давайте вспомним правила безопасного поведения во время проведения опытов (дети вспоминают правила)

- надевать спецодежду для проведения опытов (фартуки, чепцы)

- Не пробовать материалы для опытов на вкус.

- Во время работы в лаборатории необходимо соблюдать чистоту, тишину.

- Для устранения разлитых или рассыпанных материалов воспользоваться

специальной салфеткой.

- Двигаться осторожно.

- Опыты нужно проводить только в чистой химической посуде.

-Брать только нужные для работы материалы.

-Класть на место все материалы по окончании работы.

 

 

Сегодня в нашей лаборатории будут работать три группы ученых - лаборантов. Первая группа будет заниматься вопросом по использованию бумажных фильтров, вторая – вопросом по использованию тканевых фильтров, а третья группа - вопросом по использованию песочных фильтров. По окончании работы старшие научные сотрудники групп ( вы выберете их сами), сделают отчеты, которые помогут выяснить, какой фильтр лучше очистил воду, чтобы сообщить об этом Кузе.

 

- Подумайте, в какой группе вы хотели бы поработать и займите рабочие места.

-Проверим в порядке ли оборудование для опытов. Что есть у вас на лабораторных столах?

( стаканы с водой из озера, пустые стаканы и воронки с фильтром, большой общий стакан для слива отфильтрованной воды, тарелки, салфетки)

- А так же фломастер и пустые карточки для отчета, где нужно изобразить схематично, какой фильтр вы использовали.

-Сейчас ученые каждой группы выберут старшего научного сотрудника.( дети выбирают )

Воспитатель с детьми обсуждают как можно схематично изобразить воронку и название фильтра (например, треугольник и первые буквы названий фильтров: Б- бумажный, Т – Тканевый, П- песочный .)

-Давайте обсудим план действий.

Дети проговаривают действия (возьмем пустой стакан, вставим в него воронку с фильтром, каждая группа – со своим. Затем профильтруем воду: возьмем стакан с « озерной» водой и перельем тонкой струйкой в пустой стакан через фильтр. Уберем использованные фильтры на тарелки и осторожно выльем содержимое в общий стакан для отфильтрованной воды.

Рассмотрим использованные фильтры и отфильтрованную воду.

Дети приступают к работе. Во время опытов наблюдают: что происходит, есть ли изменения? По ходу работы воспитатель задает вопросы:

- Что вы сейчас делаете? (пропускаем воду через фильтр)

- С какой целью вы это делаете? (очистить воду)

- Что предполагаете получить? (чистую воду)

- Какие выводы можно сделать? (вода очищается при помощи фильтров, грязь остается на фильтре).

Уважаемые коллеги, все группы закончили свою работу и приглашаются на семинар ( дети садятся на поставленные полукругом возле окна стулья)

-Что бы выяснить, какой фильтр лучше очистил воду необходимо сравнить результаты исследования каждой группы. Для этого старшие научные сотрудники принесут общие стаканы с отфильтрованной водой на подоконник (хорошо освещенное место) и поставят рядом со стаканом карточку с обозначением фильтра.

«Ученые - лаборанты» рассматривают воду в стаканах на подоконнике, сравнивают. Каждая группа представляет отчет о своей работе: какой фильтр использовали, как действовали, что получили в итоге.

«Ученые» делают вывод: лучше всего вода очистилась при помощи бумажного фильтра – вода стала прозрачной (1 место). Чуть хуже вода очистилась при помощи тканевого фильтра - вода немного мутная (2 место). При помощи песочного фильтра вода очистилась хуже всего – очень мутная вода. Ее удалось очистить только от крупных частиц земли и мусора (3 место).

Затем обсуждают, как схематично изобразить полученный результат (например, зарисовка спортивного пьедестала и первых букв названий фильтров).

- Как вы думаете, как можно использовать отфильтрованную воду? (мыть руки, для влажной уборки, стирать белье)

- Как вы считаете, можно ли использовать такую воду для питья? (Нельзя)

- Почему? ( В ней остаются микробы)

-Вспомните, как можно сделать ее пригодной для питья? (вскипятить).

- Давайте обсудим, как это изобразить схематично? ( например нарисовать чайник с паром).

- В ответном письме Кузе мы отправим результаты наших исследований. Я думаю, что они ему очень помогут.

- Мы проделали большую работу!

- Предлагаю сделать небольшой перерыв и приглашаю на прогулку к реке Обь:

Физкультминутка: Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

Лягте, закройте глаза и представьте себя на берегу реки. Вы лежите на теплом желтом песке и отдыхаете. Мимо проплывают большие корабли, парусники, легкие лодочки. Над волнами с криками летают белые чайки. Вы слушаете окружающие звуки: крики чаек, гудок парохода, шум прибоя и наслаждаются ими. Вы погружаетесь в них полностью, вы растворяетесь в них. Вам становится легко и спокойно, вы расслаблены, звучит легкая льющаяся мелодия, вслушайтесь…После окончания мелодии вы снова услышите шум набегающего прибоя и откроете глаза.

Отдохнули? Тогда пора возвращаться на работу и продолжить наш семинар. ( дети садятся на стулья)

- Как вы думаете, почему вода в Кузином озере такая грязная? (жители деревни не следят за чистотой озера)

- Что случится, если люди и дальше будут засорять озеро? ( могут погибнуть обитатели озера и сам водоем)

- Как предотвратить загрязнение водоема? ( не бросать в воду и на берегу мусор, не мыть в озере машины и велосипеды.

-Напомнить жителям деревни о вреде, который они приносят водоему и его обитателям и попросить жителей деревни не загрязнять озеро, распространив наши листовки об охране водоемов).

- Верно! Отправим Кузе наши листовки, а он раздаст жителям деревни!

- Всем большое спасибо.

- Наша сегодняшняя работа в лаборатории подходит к концу.

- Вы отлично поработали!

- Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

- Как вы думаете, принесет кому - то пользу наша работа? ( да).

- Кому и какую именно ? (Кузе, жителям деревни, обитателям озера, нам самим).

- Что нового узнали?

- Что вам понравилось больше всего?

- Какой вывод мы сегодня сделали?

- Кому сегодня было интересно, поднимите большой палец вверх.

- Кому было скучно, опустите большой палец вниз.

Деятельность после НОД:

1. Составление ответного письма для домовенка Кузи.

2.Распространение агитационного материала по другим группам детского сада, в микрорайоне.

 

 

 

 

1. file0.docx (32,2 КБ)

Опубликовано: 12.11.2020