Развитие инженерного мышления дошкольников в процессе игры с конструктором Cuboro

Автор: Мельникова Юлия Владиславна

Организация: МКДОУ д/с 44 «Мозаика»

Населенный пункт: город Новосибирск

В связи со стремительным темпом развития информационных технологий сегодняшним детям в будущем предстоит работать по профессиям, которых возможно еще нет, и решать задачи, о которых сегодня можно только догадываться. С целью развития инженерно-технических знаний у детей, появилась необходимость уже в детском саду знакомить их с процессами, которые происходят в технических устройствах, чтобы заинтересовать ребят ролью создателя собственных технических новинок.

Образовательная система Cuboro знакомит детей с основами конструирования и моделирования; развивает творческое, логическое, инженерное мышление; тренирует пространственное воображение; учит согласованно работать в команде, коллективе.

«Cuboro» представляет собой набор одинаковых по размеру (5см* 5см*5 см) кубических элементов, из которых можно по желанию построить какую угодно дорожку-лабиринт для шарика. Кубические элементы с 12 различными функциями можно использовать в любых комбинациях. В кубиках прорезаны отверстия – прямые, либо изогнутые желоба и туннели. Путем составления друг с другом, а также одного на другой можно получить конструкции дорожек-лабиринтов различных форм. Построение таких систем способствует развитию навыков комбинации и экспериментирования.

С сентября 2017 года я начала реализовывать программу «Cuboro – думай креативно» для детей старшего дошкольного возраста. Мною был разработан перспективный план, который рассчитан на 2 года обучения. Занятия кружка проходят 1 раз в неделю по 30 мин, по подгруппам – 4 группы по 8 человек.

Первый год дети знакомятся со строительными элементами конструктора, это главная часть работы с «Cuboro», так как каждый кубик имеет свой номер, и ребенок должен знать, как выглядит кубик под определенным номером. Закрепление этих знаний у детей проводилось с помощью игр:

- нахождение кубика по номеру;

- нахождение кубика по его описанию;

- нахождение кубика на ощупь (черный ящик).

Во втором полугодие дети начинают строить простые фигуры на плоскости из желобов с помощью схем. На этом этапе они учатся сортировать кубики по предложенной инструкции, например, проводились такие игры, как: разделите конструктор «Cuboro» на три части, кубики с прямыми желобами, с изогнутыми желобами и все остальные. Также на этом этапе проводятся различные графические диктанты: найди похожий кубик, найди противоположный и т.д.

На втором году обучения мы переходим к построению вертикальных фигур с опорой на инструкцию. Также применяем свободное конструирование по замыслу, учимся работать по схеме построения. Применяются такие игры: «Найди ошибку в постройке», «Помоги другу достроить» и т.д. На этом этапе также продолжаем закреплять нумерацию кубиков. Вводим координатную сетку, с помощью которой дети могут построить фигуру по заданной координате, не выходя за её пределы. К концу года дети переходят к умственным задачам различной сложности, к созданию фигур по заданному контуру, проводят различные опыты с ускорением шарика.

К своим успехам я могу отнести неугасающий интерес детей к работе с конструктором и огромное желание строить лабиринты не только по схемам и заданиям, но и по своим собственным представлениям. И если шарик прокатился, как они задумали - это вызывает фейерверк положительных эмоций. В конце года мы проводим соревнования в виде игры эстафеты по Cuboro между командами, где дети показывают, чему они научились за этот год. В 2019 году наша команда приняла участие в III Чемпионате России по Cuboro среди дошкольников и заняла II почётное место.

Учебно-методическая литература:

1. Книга – путеводитель «Cuboro- думай креативно», 112 стр. с заданиями, рекомендациями по решению, пояснениями, методическими примечаниями, рекомендациями по проведению соревнований и групповой работе.
2. «Cuboro- думай креативно», 102 карточки (в дополнение к книге).
3. Миназова Л.И. «Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста» // Молодой ученый. – 2015. - № 17 – С. 545-548
4. Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ. – М.: Детство-Пресс, 2011 г.;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. С. – 6
6. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. /Л.А. Парамонова. - М.: Карапуз, 1998. – 115с
7. Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду / В.Г, Нечаева. – М.: Просвещение, 1999. – 178с.
8. Топчиенко А.Д. Подготовка будущих учителей технологии к формированию творческого мышления дошкольников на материале Сuboro-конструирования//Пропедевтика формирования инженерной культуры учащихся в условиях модернизации российского образования: сб. ст. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. - С. 280-282

1. file0.docx (470,1 КБ)

Опубликовано: 13.11.2020